对初中学生化学问题意识的培养策略

问题意识是指学生在认知活动中意识到—些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位。因此,培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一,本文就初中生化学问题意识的培养谈谈自己的几点见解。     

应注重培养学生的问题意识

亚里斯多德说：“思维自疑问和惊奇开始”。问题意识是每个人探索理论和进行实践的必备品质，没有问题意识就不能更好地学习。“学起于思，思源于疑。”疑是思之始，学之端。陆九渊说：“小疑则小进，大疑则大进。”问题意识是学习活动的根源和教学活动的中心，它需要学生独立地发现问题，自主探究问题，通过实践来解决问题。如果在教学中没有问题，就不能更好     

谈学生科学自主探究意识的培养策略

新课改倡导自主、合作、探究的学习理念。探究性学习要求学生养成自主探究意识,即自主提出问题、分析问题、解决问题。教师要注重学生自主探究意识的培养,通过整合自主探究学习资源、创设自主探究学习情境、强化自主探究学习实践、拓宽自主探究学习域度等策略,培养学生的自主探究意识。     

巧设疑问培养学生问题意识

正因为有了问题意识,人们敢问、感想,并且试着想方设法地解决问题,人类才取得了进步.小学数学教育的目的之一就是培养学生的问题意识,从而提高学生的数学学科素养.本文对此展开探究.     

生物教学中要积极培养学生的问题意识

在课堂教学中如何培养提出问题的意识。首先在教学过程中教师要具备问题意识。(1)搞好课前预习,提出能激发学生探究欲望的问题。(2)重视导课中的问题设计。(3)优化教学过程,引导学生提出问题或自主提出问题。其次在教学过程中教师要重视培养学生的问题意识。(1)培养学生的问题意识,要克服学生的心理障碍,建立平等、和谐、民主的师生关系,为培养学生的问题意识创建优良的环境。(2)鼓励学生勇于质疑,学会提出问题。(3)热情对待问题,保护质疑激情。     

培养学生自主探究能力的策略

培养学生自主探究的能力,需要教师利用多种教学方法逐步培养。例如通过创设问题情境、生活情境及生活实践等方法,在求异思维和教师的指导下培养学生自主探究能力。     

学生问题意识的培养策略

“问题意识”是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态．是学生进行发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。但从现行课堂教学中学生问题意识的调查结果来看，学生还是处于比较被动的接受状态，思考问题、提出问题的意识和能力明显不足，教师的教学观念、教学形式、教学方法与学生的学习习惯等方面有待改进和完善。     

如何培养学生的主动探究意识

要想提高教学质量,教师就应想方设法让学生变要我学为我要学,引导学生主动探究、自主学习。一旦学生主动探究的意识养成了,其学习效率就能得以提高。本文中笔者结合自己的教学经验,从巧设导入,激发学生的求知欲;倡导合作探究、自主学习,把课堂的主动权还给学生;充分发挥评价的激励功能,让学生享受成功的喜悦三方面就如何培养学生的主动探究意识,引导其自主探究学习进行了具体分析,以期使学生在主动探究的过程中学会学习、学会求知、学会发展,提高语文素养。     

培养学生“问题意识”激发自主探究欲望

数学教学中,要引导学生自主探究学习,必须培养学生的问题意识,培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点,是数学教学成功的关键。     

浅谈培养学生自主探究的意识

现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程．在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的共识．因此，学会学习，具备终生学习能力，是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质．     

加强数学教学培养学生问题意识探研

数学是对学生的逻辑思维能力要求较高的一门学科,而在教学中培养学生的问题意识是提高学生逻辑思维能力的有效措施.文章针对学生问题意识的培养指出具体的教学策略,强调通过创设情境、加强教学与生活实际的联系、引导学生自主探究、鼓励学生勇敢质疑等手段培养学生的问题意识.     

培养学生的问题意识

科学课教学应使学生在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力。要想达到这个目的,就必须创设探究情景,培养学生的问题意识。1．创设宽松环境,鼓励学生提出问题。宽松和谐的学习环境有利于学生大胆思维和畅所欲言。不论学生提出的问题是否有价值,质量如何,教师都应鼓励学生敢于思考、敢说、敢问。     

培养学生的问题意识

科学课教学应使学生在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力。要想达到这个目的,就必须创设探究情景,培养学生的问题意识。1．创设宽松环境,鼓励学生提出问题。宽松和谐的学习环境有利于学生大胆思维和畅所欲言。不论学生提出的问题是否有价值,质量如何,教师都应鼓励学生敢于思考、敢说、敢问。     

数学教学中学生创新意识培养策略

创新意识是人的主体张扬和个性确立的最高表现。苏霍姆林斯基曾说:人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神中尤为重要。所以,在小学数学教学中,教师要以目标为导引,把学习的主动权真正交给学生,让     

浅谈如何培养学生的自主学习意识

课堂教学效果的好坏取于学生的是否参与,这就首先要求学生有参与意识。自主学习真正确立了学生主体发展和自主发展的地位,因此数学教学应发扬教学民主,积极创设“活”的课堂氛围,要让学生“动”起来,让学生在“动”中去思维、去体验。在“动”中获真知。     

高中物理教学中如何培养学生的参与意识

新课程标准强调在物理教学中要培养学生自主学习、自主探究、自己解决问题的能力。这就要求教师要采取灵活多样的教学方式,将学生被动地接受知识转化为积极主动地探索知识,培养学生主动获取知识的意识,使学生在求知若渴的心理状态下轻松进行探究学习。     

学生数学创新意识的培养策略

文章论述了培养学生创新意识的重要性，提出了营造学生主动参与，积极探索的课堂氛围，有利于激发兴趣，提高创新的能力，教学中因材施教，设计开放性数学问题更有利于开展创新教育．     

让学生自己提问,培养学生的自主探究意识

课堂真正的和谐不仅仅是师生的互动,更重要的是学生的主动。在语文阅读教学中,教师的主导提问不能代替学生的自主提问,应当注意让他们主动参与教学,自己发现问题,师生共同探究问题,这样才能培养学生的自主探究意识。     

构建高效课堂,从培养学生的问题意识开始

在小学数学课堂教学中,让学生从数学的角度提出问题、理解问题、分析问题、解决问题,激发学生的问题意识,提高形成问题的能力,从而构建起高效率、高质量的数学课堂。     

初中历史课中培养学生问题意识的策略探究

学生只有对所学的历史知识产生了疑问,才能使他们在学习历史的过程中产生对历史知识的学习兴趣,才能激发学生对历史知识的探究热情,使他们投入更多的精力,想尽一切办法去搜集历史史料,通过归纳与整合找到问题的答案,探究出问题背后隐藏的历史真相。从这个角度来说,培养初中生的问题意识对于学生学好历史,培养他们历史学科的核心素养非常重要。文章探究了如何在历史课中培养初中生的问题意识的策略。