核心素养下初中信息技术教学模式探究

核心素养目标引导下的初中信息技术教学模式需要进行创新改革,以课程编制特点和内容选择方向为基础,立足学生特点,科学规划教学设计,才能够保证学生的信息技术素养养成目标落实。显然,传统教学模式在新时期已经不再适用于初中信息技术教学需求,因此,我们需要树立改革意识,创新改革路径。本文尝试以核心素养作为基础目标,探究初中信息技术课程的有效教学模式,旨在构建有效课堂。     

核心素养培养下初中数学与信息技术融合策略探究

随着教育信息化改革不断深入,将初中数学教学与信息技术相融合,能更好地体现学生的主体地位,更直观、动态地呈现教学内容,促进学生的深度学习,更好地落实初中数学核心素养的培养。立足初中数学核心素养培养目标,结合课堂教学实践,探讨了初中数学教学与信息技术进行融合的策略。     

基于网络框架下培养学生核心素养的初中信息技术课型

按照新的课程改革的要求,信息技术教师在教学中要注重培养学生的信息技术核心素养。我们的目的旨在通过对新课程标准要求下的网络环境中的教学进行实践探究,就初中信息技术课堂教学中不同课型如何培养学生的信息素养进行深入的研究,探索初中信息技术理论及实践等不同课型教学有效性的策略和可操作的课堂教学模式,从而加强对学生核心素养的培养,在更深层面上推进素质教育的实施。     

论立足核心素养优化初中历史课堂教学

我国教育事业的不断改革,初中教学中逐渐重视核心素养教育。初中教学中培养学生核心素养,课堂教学中培养学生的适应社会发展的能力,提升学生综合素质。初中历史课堂教学中培养学生的核心素养也是对新教育目标的落实,符合我国初中教育改革的新标准。文章以下将针对当前初中历史课堂实际教学情况,在基于核心素养下对初中历史课堂教学策略进行改革,目的是提升初中历史课堂教学效率,提升初中学生的学科核心素养。     

初中信息技术课程中培育学生核心素养策略研究

信息技术教育的核心素养及其内涵可以描述为信息意识、信息道德、信息创新能力、数字化解决问题的能力,针对这四个方面如何在初中信息技术课程中培育学生的核心素养,总结出相对应的实施策略,为本地初中信息技术课程教学改革提供借鉴。     

浅述scratch编程如何培养初中学生信息技术核心素养

培养学生的核心素养是新课改对我国教育教学提 出的新目标‘对于初中信息技术学科而言‘核心素养主要指信 息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任四方面。如 何在课堂教学中进行核心素养的培养是初中信息技术学科面 临的一大难题。而scratch编程的出现,为创建高效信息技术 课堂‘培养初中学生信息技术核心素养提供了新路径。本文首 先分析了 scratch编程对培养初中学生信息技术核心素养的重 要性‘然后分析了运用scratch编程培养初中学生信息技术核 心素养的具体措施,以此来供相关人士交流参考。     

核心素养下的初中数学教学策略探究

随着当前课堂改革的需要,中小学教育迎来了核心素养时代,中小学课堂教学中要以核心素养理念为指导,旨在更好地适应今后社会发展,落实立德树人的教育目的。在初中数学教学中,教师需紧跟时代潮流,主要对核心素养下的初中数学教学进行认真探究和分析。本文基于初中数学教学研究经验,以数学学科素养为要求,在初中数学课堂教学中要如何贯彻与落实数学学科素养,提升学科学习能力。     

大概念下竞赛式教学法在初中信息技术课程中的应用研究

随着科技的高速发展,工业型社会正在逐步向信息型社会过渡,教育领域也发生了较大的变化,关注核心素养的大概念教学成为了当前重要的教学模式。文章探究了大概念下竞赛式教学法在初中信息技术课程中的应用,以期促进初中信息技术课程的创新和改革,增强学生学习的积极性,落实核心素养的培养。     

初中数学教学核心素养教育策略探究

核心素养已经成为当下人才教育的新目标,教师也需要给予足够的重视,加大核心素养教育在初中数学课堂中的教学比例。在初中数学课堂中,提高学生的核心素养需要教师在教学策略以及整体规划上做出细致布局,并在每一堂课的教学过程中融入核心素养教育,紧紧围绕教学的目标开展教学工作。教师可对如何通过有效的教育策略制定,提高初中数学教学中核心素养教育的质量进行探讨。     

发展农村初中生数学核心素养的有效策略

发展学生的核心素养是新时代教育教学工作的重要任务。本文将以在初中数学教学中发展学生核心素养的相关理论为指导,以在初中数学教学中发展学生核心素养的典型案例为支撑,深入探究在农村初中数学教学中发展学生核心素养的有效策略。     

核心素养视域下初中信息技术教学的创新策略

<正>如今,在信息技术产业高速发展的形势下,信息技术与人们的生活形成了紧密的关系,在社会发展中扮演着日益重要的角色。信息技术作为初中阶段不可或缺的学科,是培养初中生信息技能的载体。在教育教学改革深入推进的背景下,“核心素养”已经成为继“双基”和“三维目标”后基础教育课程改革的新标识,如何落实从三维目标到核心素养的核心要义,促进学生综合素质的提升,成了每一位教育工作者关注的热点话题。基于此,文章将以初中信息技术学科为例,从三维目标到核心素养进行简要概述,探讨信息技术学科素养的内涵,     

信息技术课程的教学策略探研

信息技术课程是为了适应科学技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的,以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。文章分析信息技术课程的教学价值、信息技术课程的教学现状,探究提高信息技术课程教学效率的策略,以不断提高学生的信息技术学科核心素养。     

初中信息技术教学中学生信息素养的培养策略

在信息化时代,需要学生在受教育的过程中提前具备适应信息社会的能力,即形成良好的信息素养。初中信息技术教学的开展,为的就是加快实现这一教学目的。但是传统信息技术教学想要促进学生信息意识、信息能力的提升是非常困难的,需要教师从调整教学方式入手,对学生适应信息社会的各项能力进行有效的培养,提升学生的信息素养,促进学生获得全面发展。本文就初中信息技术教学中学生信息素养的培养策略进行了探讨,以期对初中信息技术教育教学提供参考。     

用信息技术之甘泉 育核心素养之幼苗

在教育教学目标升级为发展学生核心素养的今天,每一位教师都在想方设法发展学生的核心素养。信息技术与学科教学的深度融合是当前课堂教学的全新背景,在这样的背景下,教师要恰如其分运用信息技术,着力发展学生的学科核心素养。本文将在理论联系实际的基础上,深入探究在小学数学课堂教学过程中,利用信息技术发展学生核心素养的有效策略。     

落实培养核心素养要求构建数学高效课堂探析

在初中数学高效课堂中,核心素养能否得到有效落实,在于教师能否将核心素养有效渗透于具体的教学中。文章以核心素养为切入点,结合高效课堂构建的相关要求,从树立科学的教学观、实行个性化引导、设计实践活动探究、有效利用信息技术四方面进行探讨。     

提升信息技术三维目标达成度

落实初中信息技术三维教学目标是新课程改革对初中信息教学提出的要求,也是提升学生信息素质,提高学生综合竞争力的重要途径。本文从教学实践出发,结合多个信息技术课堂教学实例,从立足学生基础、创新活动教学、钻研教学内容、优化表述教学等几个方面,分析和探讨了落实初中信息技术三维目标的有效策略。     

基于核心素养培养的初中信息技术教学策略研究

核心素养是教育部在2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出的概念,把育人作为重要目标。初中阶段是学生学习成长的重要阶段,初中学生的核心素养培养成效直接影响到国家未来的人才核心竞争力,因而培养初中学生的核心素养是当前教育发展的迫切需要。初中信息技术教师应准确把握信息技术教育的深度及广度,明确学生在初中阶段应该达到的程度要求,积极融入到教育改革的浪潮当中,探索培养初中学生核心素养的方法,不仅关注学生所需的学习内容,而且关注学生学习的目的及方式方法,切实从培养学生核心素养的视角着手,将初中信息技术教育推到一个新的高度。     

生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探究

素质教育时期,初中物理课程的教学任务目标和育人思路主要集中在培养和提升学生的核心素养水平上。其中,一些新颖的教育理念和教学手段措施能够促使学生核心素养与综合能力水平的发展与进步。本文就生活化教学模式与策略措施在初中物理教学中的实践意义为导向,深入探究初中物理教学中生活化教学的实施策略与手段措施,期望能够在不断总结教学经验与想法的过程中,以生活化教学元素和内容为素材,充实初中物理课程教学形式与手段,同时以学生核心素养发展为目标,创设生活化教学情境和学习氛围,促使学生物理学习兴趣与思维能力意识的全面发展与进步。     

新课标下初中信息技术核心素养培育策略研究

在以往的教育教学中,初中教师更注重培养学生的信息技术能力,却在无意间忽视了对其核心素养的培养,在一定程度上限制了学生全方位的发展。由此,在新课标的背景下,教师需要重点突出信息技术的工具性、应用性特质,培养学生的创新、实践、应用能力,进而为学生未来的深入学习提供支撑,使学生熟练掌握利用计算机技术解决实际问题的能力,同时在核心素养的教育理念影响下,达成预期的教育发展目标,落实新课标下初中信息技术核心素养培育工作的立德树人根本任务。     

核心素养下初中数学分层教学探究

随着教育改革的深入发展,核心素养日益成为当代教育工作的指导思想与教学目标.在初中数学教学中,围绕核心素养指导,坚持以人为本的教学理念,展开分层教学,成为教育教学工作的重要尝试.在初中数学教学中,开展分层教学应当关注学生的实际情况,不同的教育目标及策略设定、分层评价等,以此实现核心素养下初中数学分层教学的展开.