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100名8月16日,教育部向各地各高校发出通知,为了表彰既具有较高的学术造诣,又能长期从事基础课教学工作,注重教学改革与实践,教学水平高,教学效果好的教授,进而推动教授上讲台,全面提高高等教育教学质量,教育部对北京大学姜伯驹等100名“国家级教学名师奖”获奖教师予以表彰。教育部希望获奖教师再接再厉,为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩。     

教育部关于表彰第一届高等学校教学名师奖获得者的决定

(2003年8月24日 )近年来 ,随着我国高等教育改革和发展步伐的加快 ,高教战线涌现出一大批奋斗在基础课程教学第一线的优秀教师。他们在学术研究中取得突出成就的同时 ,积极主动承担本专科基础课教学任务 ,并在教学实践中 ,努力探索教育教学规律 ,运用现代教育教学思想改革传统教育教学过程 ,在引领教学内容、方法和手段改革、创新课程教材和教学模式、创建合理教学梯队等方面做出了突出成绩。为了表彰既具有较高的学术造诣 ,又能长期从事基础课教学工作 ,注重教学改革与实践 ,教学水平高 ,教学效果好的教授 ,进而推动教授上讲台 ,全面提高高…     

百名教师荣获第三届高等学校教学名师奖

为了表彰长期从事本科基础课教学工作,具有较高学术造诣,注重教学改革与实践,教学水平高,教学效果好的高等学校教授,以及高等职业教育中竖持教育教学改革,在工学结合、产学合作方面发挥重要带头作用的高素质"双师型"专业教师,教育部组织了第三届高等学校教学名师奖的评选工作。经过省市推荐、同行专家、网上评审、会议评审,北京大学阎步克等100名教师,荣获第三届高等学校教学名师奖。获奖教师名单如下:     

在陕西高校基础课教学实验室评估工作总结表彰会议上的讲话

同志们: 今天我们在这里召开陕西高校基础课教学实验室评估总结表彰大会暨高校实验室工作研究会、技术物资学会(99)年会,主要内容是总结交流三年来我省高校基础课教学实验室评估工作的成绩和经验,表彰在这项工作中涌现出来的先进集体和先进个人。目的是     

感悟本科教育 注重教学质量——国家级教学名师五人谈

随着对科学发展高等教育重要性认识的加深,如何主动适应经济社会发展需要,深化教学改革,全面提高教育质量,已成为各高校高度乃至社会普遍关注的话题。提高教育质量的重点在于提高教学质量,而教学质量的提高,则依赖于广大教师的能力和水平。多年来,一大批具有较高学术造诣、注重教学改革与实践、教学水平高效果好的教授,始终坚守在本科基础课讲台上,得到了同行、尤其是同学们的欢迎和敬仰。“国家级教学名师奖”获得者就是他们当中的杰出代表。在第二届百位名师接受表彰之际,我们采访了5位获奖者,请他们着重就如何做好本科教学工作,提高教书育人艺术,谈了自己的感悟。     

让最优秀的老师光荣地上讲台

教育大计,教师为本,有好的教师才有好的教育.设立高等学校教学名师奖,是贯彻落实科教兴国战略、推进高等教育改革发展、提高高等教育质量的一项重大举措,更是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现.前五届高等学校教学名师奖评选表彰二作的开展,确立了高校注重教师、注重教学、注重质量的导向,促进了一大批教授走上讲台为本科生讲授基础课和专业课,使更多的学生得到名师的言传身教;促进了高校重视教学工作,影响和带动广大教师把主要精力投入到人才培养上;促进了高校师资队伍建没,充分发挥了教师在提高教育教学质量中的重要作用,在全社会产生了广泛影响,得到普遍赞誉.     

国家级教学名师奖评选工作拉开帷幕

作为“高等学校教学质量与教学改革工程” (简称“质量工程”)的重要部分 ,国家级教学名师奖评选工作全面启动。这次评选工作采取差额评选的办法 ,将在各地方教育行政部门推荐上报的150名候选人中评选出100人予以表彰奖励。奖励高校教学名师 ,在新中国建国以来还是第一次。其目的是深入贯彻落实“教育部关于进一步加强普通高等学校教学工作提高教学质量的若干意见” (4号文件 )精神 ,促进教授上讲台 ,鼓励名师为本科生开设基础课和专业基础课 ,通过名师的引导示范作用 ,促进高等学校课程建设、教学梯队建设、教材建设 ,积极探索适应时代发展…     

大学基层学术组织创新的探索——沈阳师范大学实行教授研究室制度的理念与实践

在我国宏观高等教育管理体制改革取得重大成就的同时,大学学术组织结构的创新问题,开始成为高等教育理论和实践关注的热点。沈阳师范大学近年来通过换建、更名和加强内涵建设取得了跨越式的发展,其中对大学基层学术组织创新的探索是我们学校改革发展的一项重要工作内容。我们基本的思路是要充分调动学术人员的积极性,提高大学学术生产率,建立教学和科研良性互动的机制,全面实现大学的职能。我们的经验和做法是在构建基层学术组织的工程中实行了教授研究室制度,为教授、副教授和具有博士学位的讲师配备教授研究室,并将教授研究室作为大学最基…     

思想道德修养与法律基础课校内实践教学探析

思想道德修养与法律基础课实践教学从空间上可以分为课堂实践教学、校园实践教学与校外实践教学。与校外实践教学相比,以课堂实践教学为主的校内实践教学有着组织容易、节约费用等优点,适合在思想道德修养与法律基础课教学中广泛采用。校内实践教学形式可以针对思想道德修养与法律基础课中人生观、价值观、道德观、法制观等不同的教学内容来设计。在搞好校内实践教学的同时,必须重视理论教学并适当开展校外实践教学。     

化工类专业基础课教学的几点体会

在化工高等教育中，化工类专业基础课是联系基础理论与具体专业知识不可缺少的桥梁和纽带，对培养“高素质、强适应”的化工人才起着至关重要的作用。结合《溶液表面化学》和《化工热力学》两门专业基础课的教学实践，对专业基础课教学思路与内容、课堂教学方式与方法、多媒体教学手段等进行了探讨。     

建立和完善实践教学评价机制的思考

实践教学是我国社会转型期成人高等教育发展的瓶颈之一。目前国内成人高校在推行实践教学工作中,普遍存在着认识不足、基础设施欠缺、师资缺乏和管理不够规范等问题,这在相当大的程度上影响了实践教学的应有效果。本文针对这些问题,提出建立和完善实践教学评价机制,希望通过规范引导端正思想,通过跟踪考核强化效果,通过监督管理和表彰激励激发活力,推动成人高校深入开展实践教学,为社会发展培养更多的有用人才。     

微积分教学中的几点特殊处理

在全面贯彻执行高等教育质量工程的今天,如何提高课堂教学质量,推进本科教学工作,是所有高等学校和教师面临的一项重要任务。微积分是高等教育中非常重要的一门平台基础课,其教学质量的提高具有重要意义。本文结合自己的教学工实践,从调整教学内容的顺序,强调程序化思想,强调解决问题的思想,利用现代化教学等手段等方面来提高微积分教学课堂教学质量。     

名师的标准执教的范式

在我国高等教育的办学规模迅猛扩大、办学条件快速改善之际 ,教育部组织开展了教学名师的评选表彰工作 ,这一措施甚为及时、极为必要 ,其意义绝不仅限于褒奖先进 ,更重要的是重新确立了名师的标准 ,提出了高等学校教授执教的范式。我国教育界有一句名言广为流传 :大学非大楼之谓也 ,乃大师之谓也。没有一流的名师 ,何来一流的学府 ?这个道理不言自明。但什么样的教授才是一流的名师 ?标准何在 ?是著作等身的研究者 ?是会议专业户式的社会名流 ?是商业性教学中走红的名人 ?甚或是靠新闻炒作出名的教授 ?这些年来 ,无论是在高校教师的观念中 ,…     

全国职工高校教学大纲审定会议召开

<正> 11月5日～11月19日,由教育部组织的全国职工高等教育基础课、技术基础课教学大纲审定会议,在江苏省无锡市召开。教育部成人教育司、高教出版社以及各省市、各部委的代表,部分高等院校、职工大学的专家、教授,共二百多人参加会议,审定了三     

全国高校非生物学类专业生物学教学与教材研讨会召开

全国高校非生物学类专业生物学教学与教材研讨会不久前在武汉召开。会议由全国高校生物学教学指导委员会、教育部“高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革”研究计划中“非生物学类专业生物学基础课教学内容和课程体系改革研究”项目组及高等教育出版社联合主办。全国２３所理工、综合、农医、师范类高校和高等教育出版社的代表共计５０多位出席了会议。在大会开幕式上 ,武汉大学和高等教育出版社的有关领导到会致辞祝贺 ,全国高校生物学教学指导委员会秘书长、复旦大学生命科学学院乔守怡教授致开幕辞。“非生物学类专业生物学基础课…     

我校三项教学成果获自治区人民政府表彰奖励

近日,宁夏回族自治区人民政府颁发《关于表彰奖励自治区级高等教育教学成果的决定》(宁政发[2001]21号),对30项自治区级高等教育教学成果予以表彰奖励。其中,我校教师吴茂江、陈全禄、倪秀萍、付湘清的《适应性实验教学方法的研讨与实践》获二等奖,申世英的《提     

教授为本科生上课要成为高校基本制度

据教育部网站消息,教育部日前发布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》要求,高校应该制订具体办法,把教授为本科生上课作为基本制度,将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件,让最优秀的教师为本科一年级学生上课。《意见》提出,要进一步完善国家、地方和高校教学名师评选表彰制度,重点表彰在本科教学一线做出突出贡献的优秀教师。     

由基础课教学实验室评估引发的思考

本文从高校基础课教学实验室评估工作的开展，对高校合并后实现实质性的融合和加快高校基础课实验室建设方面进行了有益的研究和探索，并对高校基础课实验室建设和评估工作从高等教育教学和管理的角度，提出了新的见解。     

构建知识延展型和教学创新型的实践教学模式——基于调查问卷数据的实证研究

结合高等教育的专业基础课特征,必须创新教学内容与教学方法,提高教学的有效性,关键的实践目标是提升学生的专业素质和实践操作能力。文章选取专业基础课“金融学”作为研究对象,基于实践教学期间实地调研的数据分析,结合“金融学”课程的教学特点,建立适应本科学生专业基础教学的知识延展型和教学创新型的“两型教学模式”。     

大学英语教学改革之我见

大学英语是高等教育重要的基础课,担负着培养和提高大学生应用英语能力的重任.为适应日益激烈的人才市场竞争,大学英语应从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学实践等方面进行改革.