全国中语会课堂教学效率研究专题组第二届年会通知 首届“圣陶杯”课堂教学大赛·第二届教师专业成长论坛

课堂，是学生成长与教师发展的重要场所。课堂教学效率，是一线教师始终关注的焦点。全国中语会课堂教学效率研究专题组自成立以来，始终秉承“关注课堂、研究课堂、提升课堂”之宗旨，开展了一系列富有成效的活动。目前，语文课程标准已经开始修订，广大语文教师热切关注课改的走向，关注课堂教学行为如何改进，课堂教学效率如何提升，自身专业素养如何加强。[第一段]     

全国中语会课堂教学效率研究专题组第二届年会通知 首届“圣陶杯”课堂教学大赛·第二届教师专业成长论坛

课堂，是学生成长与教师发展的重要场所。课堂教学效率，是一线教师始终关注的焦点。全国中语会课堂教学效率研究专题组自成立以来，始终秉承“关注课堂、研究课堂、提升课堂”之宗旨，开展了一系列富有成效的活动。目前，语文课程标准已经开始修订，广大语文教师热切关注课改的走向，关注课堂教学行为如何改进，课堂教学效率如何提升，自身专业素养如何加强。     

全国中语会课堂教学效率研究专题组第三届年会通知

课堂教学行为如何改进,课堂教学效率如何提升．自身专业素养如何加强,是广大一线教师非常关心的问题。全国中语会“课堂教学效率研究”专题组以“关注课堂、研究课堂、提升课堂”为宗旨,以全国100余所会员学校为基地,经过近两年的实践研究与探索．已取得了阶段性成果。为了进一步提高课题研究的针对性、实效性,加强一线教师间的经验交流。     

全国中语会课堂教学效率研究专题组第三届年会通知

课堂教学行为如何改进,课堂教学效率如何提升,自身专业素养如何加强．是广大一线教师非常关心的问题。全国中语会“课堂教学效率研究”专题组以“关注课堂、研究课堂、提升课堂”为宗旨。以全国100余所会员学校为基地．经过近两年的实践研究与探索,已取得了阶段性成果。为了进一步提高课题研究的针对性、实效性,加强一线教师间的经验交流,展示阶段性研究成果,     

全国中语会"课堂教学效率研究"专题组第四届年会通知●第三届"圣陶杯"课堂教学大赛●第四届教师专业成长论坛

课堂教学行为如何改进,课堂教学效率如何提升,自身专业素养如何加强,是广大一线教师非常关心的问题.全国中语会"课堂教学效率研究"专题组以"关注课堂,研究课堂,提升课堂"为宗旨,以全国100余所会员学校为基地,经过年多的实践研究与探索,已取得了阶段性成果.     

课堂教学的组织策略

课堂教学组织形式制约着课堂气氛,影响着教育效果,对提高教学效率和质量具有举足轻重的作用,是教师职业生涯始终应该关注的问题。富有个性的课堂教学组织形式,表现出教师个人的教学特色,是教师素质的外在表现,是教师驾驭课堂的功力所在。高质量的课堂教学,应该有较为合适的教学设计和操作策略。     

全国中语会课堂教学效率研究专题组成立大会暨首届教师专业成长论坛启事

课堂，是学生成长与教师发展的重要场所。课堂教学。始终是广大一线教师及研究关注的焦点。随着新课程改革的不断深入，人们开始重新审视课堂教学，试图确定新课程背景下课堂教学的方法策略，努力提升课堂教学效率，不断提高学生语素养。“课堂教学效率研究”专题组因此得以通过全国中语会审批建立。经研究，决定召开专题组成立大会暨首届教师专业成长论坛。热诚欢迎各地广大一线教师、教研员、学校领导出席会议。现将有关事项通知如下。     

全国中语会“课堂教学效率研究”专题组第四届年会通知

课堂教学行为如何改进．课堂教学效率如何提升,自身专业素养如何加强,是广大一线教师非常关心的问题。全国中语会“课堂教学效率研究”专题组以“关注课堂,研究课堂,提升课堂”为宗旨,以全国100余所会员学校为基地,经过年多的实践研究与探索,已取得了阶段性成果。为了进一步提高课题研究的针对性、实效性．加强一线教师之间的经验交流．展示阶段性研究成果．“课堂教学效率研究”专题组定于2009年10月20-23日在四川省德阳市举办第四届年会。我们热诚欢迎各地一线教师、教研员、学校领导出席会议。现将有关事项通知如下。     

优化课堂教学策略 开展有序课堂教学

随着“六模块”建构式课堂教学模式在全市的推进,课堂教学“活”了、“动”了,但有的课堂秩序也随之“散”了,“乱”了。遗憾的是,绝大多数教师对课堂的关注始终放在课堂教学上,很少关注课堂秩序和管理。     

教师:课堂教学研究的主体

教师作为研究者主要是在课堂教学过程中开展研究工作,改进课堂教学,提高课堂教学质量。教师可以和专业教学研究人员、基层教研员一起合作开展课堂教学研究,但教师始终是这些研究者中的主体,他们工作的“田野”就在课堂,他们研究的“场域”就在课堂。     

教研对数学课堂教学的有效性研究

教师在课堂教学中应关注课堂氛围、课堂效率以及对学生思维能力的锻炼。而围绕课题展开的教研对数学课堂教学有着其独特的重要性。本文以教研为基础,探讨提升数学课堂教学效率的策略。     

浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

课堂是教师给学生传授知识的一个重要平台,课堂教学是学生获得知识的一个重要途径。课堂教学的效率是教师一直以来重点关注的问题,每个教师都在努力提高课堂教学效率,争取利用课堂时间,让学生收获更多的知识。特别是针对小学数学这一学科来说,数学对大多数小学生来说是较为抽象的学科,所以小学数学教师更应该认真提高课堂教学效率。     

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。提高课堂效率,是我们每位教师一向关注并执着追求的目标,现就如何提高小学数学课堂教学效率谈几点看法。     

谈谈高中化学课堂教学中的预设和生成

精心预设的课堂可以更好地完成教师既定的教学目标,但是会使得课堂教学不可避免地走向模式化,会缺乏些智慧与灵气.动态生成的课堂,必定是一个真实的课堂,是学生思维开放的课堂,更是闪动着学生灵性的“活”的课堂.生成的教学不仅是教师教学机智的体现,更是课堂教学质量和效率的要求.因此教师在进行课堂教学时,需要关注和研究的重要问题是把握和处理好课堂教学的预设和生成,让预设与生成两相媲美.     

提高计算机网络课堂教学效率的几点思考

计算机网络课程的特殊性增加了教师课堂教学的难度,如何提高课堂效率已成为计算机教师关注的问题。本文主要通过教学方法、师生互动、课堂用语、劳逸结合和师生关系五方面具体阐释提高中职计算机网络课堂教学效率的方法,并强调了教师个人素养在其间的重要作用。     

数学课堂教学的有效性

教学的有效性，始终是课堂教学的生命线．但不少教师在课堂教学的组织、讲授、引领过程中，存在诸多无效的重复性语言与方法，致使课堂效率低下．为充分开拓教学时间，提高课堂教学的实效性，充分发挥课堂主渠道作用，我依据小学数学新课程理念、课堂教学实际，进行了深入的剖析，从数学教学设计、教学实施对课堂教学有效性做了一些探索．     

转变传统观念提高课堂教学效率

课堂管理是构成教学活动的一个不容忽视的因素。其效果如何直接影响着课堂教学的质量。目前所提倡的课堂管理的宗旨主要是“尊重学生，促进学生的发展”。课堂教学内容的组织和教学活动的设计是教学改革的核心问题。但在农村中小学教师中始终存在着几种传统的观念。制约着课堂教学的改革。因此，要提高课堂教学效率，教师就要转变传统观念。     

浅议如何提高小学数学课堂教学效率

向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标,笔者对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：     

农村课堂教学管理对课堂教学效率的影响

<正>管理课堂是任课教师的基本功,教师在学生学习活动中不仅是引导者、促进者,更是组织者、管理者。课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。在单位课堂教学时间内,课堂管理越好教学效率就越高。课堂如果管理不好,就会影响教师讲课,影响学生听课,影响教学效率。如     

论回归课堂教学生活的教师“教育科研”

回归课堂教学生活的研究,是关注课堂、走进课堂、批判课堂和改善课堂的研究。教师的教育科研向课堂教学生活回归,既是走向“实践教学论”的需要,也是实施新课程改革、提升教师实践性知识以及促进教师自身专业成长的呼吁和要求。参与式观察、教育叙事、行动研究和教育实验是教师开展课堂教学研究适宜而有效的方法。