在化学课堂教学中进行有效教学的策略

随着课程改革的不断深化,化学课堂教学从最初的喧闹、盲从的课堂活动逐渐转变为注重实际、追求有效的教学过程。因此,教学的有效性是教师在今后课堂教学活动中的一个基本价值追求。那么,教师如何拥有有效的教学理念。掌握有效的教学策略来提高教育教学的有效性呢？就此问题略谈一些看法。     

初中地理有效教学研究

初中教学的有效性,一直都是学校和教师认真研究和追求的,有效性教学更多突出教师主导、学生主体地位,同样,有效性教学也越来越重视学生的成长和发展。所以对于有效性教学的研究永远都是一个不落后的主题,同样也是课程改革的出发点和归宿点。     

如何提高初中美术教学的有效性

课堂教学不仅要追求活跃的气氛、丰富的信息输出,更要追求高效,只有提高教学有效性才能真正达到教学目的。在初中美术教学中,如何才能提高教学的有效性呢？ 一、要充分认识课堂教学的基本要素。课堂教学是教师与学生在课堂上以教科书为蓝本展开的教与学的活动,包括学生、教师、教材三个基本要素。     

有效课堂：日常历史教学的实践与思考——以“当今世界经济区域集团化的发展”为例

医生的真本领在临床,教师的真本领在课堂。课堂教学的有效性是学校教学的生命线,也是时下教师教学绩效考核的重要标准之一。因此,提高课堂教学的有效性已经成为学校与教师孜孜追求的一个目标,也是新课程教学的基本要求。最近,笔者围绕“当今世界经济区域集团化的发展”这一内容上了一节公开课。以“当今世界经济区域集团化的发展”为题组织素材上公开课的目的是,用具体课例或说明或展示我在追求课堂教学有效性上的一些基本做法,供同行评判、研究,以提高自己的教学水平。     

追求教学有效用语 提升课堂教学实效

有效教学是每位教师所追求的一种教学境界,数学课堂有效教学的关键是要充分发挥教师与学生的交流互动,在课堂中建立起一种新型的师生关系。教师在教学时应讲究数学课堂用语的有效性。     

三维备课求保证,多元教学促提高

在新课标教学中,如何运用多种教学方式增强教学的有效性,是一个值得思考的问题。教学有效性的增强是指通过课堂教学使学生获得最大限度的发展,是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。在高中政治学科教学中,实现课堂的有效教学,是其核心内容,也是每一位政治教师永恒的追求,而多元性教学无疑具有得天独厚的优势。     

运用有效策略，凸显教学实效性

教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，有效的课堂是我们教师永恒的追求。那么如何提高数学课堂教学的有效性呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点体会。     

提高初中历史教学有效性的途径

有效教学是一个动态发展的过程,教学效率、教学效益和教学体验是教学有效性的三大指标。新课改要求不断提高课堂教学的有效性,在初中历史教学中,教师要想有实现有效教学目标,必须积极进行教学有效性探究。     

课堂教学诊断改进系统的重建

一、课堂教学研究的国际视野 课堂教学研究一个永恒的主题就是追求其有效性。有效教学（effective teaching）的理念起源于20世纪上半叶的教学科学化运动,其主要目的就是探究什么样的教学是有效的教学。国外对教师有效行为的早期研究主要围绕这样两个问题展开,即：什么样的教师是有效的教师？什么样的教学是有效的教学？     

试论如何提高小学数学合作学习的实效性

有效教学是任何学科教学的必然追求。教学的有效性是一个动态发展的概念,其内涵一直随着教学价值观和教学研究范式的变化而不断扩展。具体到小学数学课堂教学中,其有效性是指教师用较少的时间、精力及物质设备等,使学生得到发展,同时教师也能获得相应发展。就其内涵而言,目的上强调使学生的全面发展和教师的自身发展共同实现;     

小学科学课堂有效教学策略研究

有效课堂作为一种价值追求,是教师在教学过程中孜孜以求的目标。小学科学课堂上进行有效教学要从教学目标的有效性、教材处理的有效性、教学策略的有效性三个方面着手。     

浅谈提高初中生物课堂教学有效性的策略

初中阶段,由于生物为非中考科目,在追求升学率的大背景下,生物教学存在一种被边缘化的趋势。如何改变这种状况,新课程改革给教师指明了方向,那就是提高生物课堂教学的有效性。一、生物教学有效性的前提是教师的有效教学     

浅谈初中化学教学有效教学方法

有效性教学是每一个奋斗在教学第一线教师的追求,也是每一个教师不断寻求的目标。本文重在探究初中化学的有效教学方法。在下文的论述中,笔者结合自身实际分别从三个方面进行详细论述。     

减负容易,如何增效?——提高语文课堂教学有效性的策略

目前的小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师教的很累,学生学的很苦,而我们的学生却没有得到真正有效的发展。为此,我们要向课堂要效率,要质量,更应力求追求教学的有效性。因为有效的课堂是我们教师永恒的追求。     

论教学的有效性及其提高策略

在现代社会,质量、效率是各行各业共同追求的目标。教学作为人类社会的一种实践活动,亦应以质量和效率为自身存在的根据和价值,这就触及到提高教学有效性这一主题。一、教学有效性的界定教学有效性是一个发展中的概念,其内涵有一个逐渐丰富的过程。（一）教学有效性的...     

提高高中数学教学有效性之我见

教学有效性是课堂教学的最大追求,是学生获得全面发展的重要保障．所谓教学有效性是指教师有效解读教材,精心设计教学过程,以投入较少的人力、物力资源,通过优化教学策略、教学手段,让课堂效益最大化．高中数学是一门抽象的学科,教师如何在新课程背景下提高教学有效性？我结合教学实践谈几点看法．     

利用多媒体技术落实物理教学的三维目标

<正>随着我国新课程改革的深入发展,课堂教学的有效性成为一线教师积极探索的焦点和追求的境界。有一种观点认为教学的有效性就是:"以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得协调、可持续的进步和发展,从而有效实现预期教学目标,满足社会和个人的教育价值需求,而组织实施的教学活动。"可见,三维目标是否落实是课堂教学是否有效的一个重要指标。物理教学中,     

“一步之差”——英语课堂教学低效成因分析

课堂教学有效性是每一位教师的追求。但很多教师往往由于在教学活动设计中的"一步之差"而使教学效果大打折扣。这里的"一步"是指影响某个教学环节完整有效的一个部分或关键性的一个小环节,但往往是这种细节性的步骤能使整个教学环节更丰满,更能达成目标。究其原因,还是由于教师不能准确地把握学生的实际情况、对语言学习的规律和教学方法了解不够、对重难点把握不准或以教师为主的教学观念还没有完全改变等原因所致。     

如何提高初中思想品德教学的有效性

课堂教学的有效性作为衡量课堂教学质量的一个重要标准,如何提高初中思想品德课堂教学的有效性,是思想品德教师教学中所追求的目标,本文从三个方面对提高初中思想品德课堂教学有效性进行了阐述。     

寻找有效途径，让小学数学课堂更精彩

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求,只要寻找有效途径,那么小学数学课堂将更精彩!