如何提高听课、评课的实效性

听课、评课是中小学的基本教学活动,是课改中校本教研的重要形式,也是提升教师专业发展的重要途径之一。在听课、评课活动中,教师要关注听课、评课的目的性和主动性、创新性和多元性、互助性、研讨性,来提高听课、评课的实效性,使之能更好地为教师专业发展和学生成长服务。     

面对新课程，教研员该如何“下水”

随着新课程的不断深入实施，特别是校本教研工作全面推进以来，教研部门普遍开始将教研工作的重心下移，把教研场所从教研室、教科院、进修学校转移到一线的学校和课堂中。教研员的角色也发生了转变，教研员和教师之间的关系正逐渐从“领导管理”转为“指导共进”，教研员除了组织协调教研工作外，更多地扮演着教师专业成长伙伴的角色。[第一段]     

怎样评课是“好评”——浅谈评课的几条原则

无论学校领导、教研员还是普通教师，都经常需要听课评课，那么，在通过听课评课促进教师教学水平提高的过程中，评课者该把握哪些原则，不断提高自己的评课水平呢？[第一段]     

提高教师群体教学水平的捷径--听课评课

听课评课对教师的成长,特别是提高教师群体教学水平有着现实意义.要使听课评课长期而有效地进行,就需要营造浓厚的教研氛围,培养教师的听课评课的共同体,要培养教师听课评课的习惯,确立听课评课的规则,提高听课评课的技能等.     

提高教师群体教学水平的捷径——听课评课

听课评课对教师的成长,特别是提高教师群体教学水平有着现实意义。要使听课评课长期而有效地进行,就需要营造浓厚的教研氛围,培养教师的听课评课的共同体,要培养教师听课评课的习惯,确立听课评课的规则,提高听课评课的技能等。     

教研员如何适应新课改

新课程改革的推进为教研工作提供了更广阔的施展空间，也对教研员提出了更高、更新的要求。那么，教研员该如何适应新课改？     

谈谈怎样评课

评课也称课的分析，它是听课人依据一定的标准，对作课的教师的教学水平作出客观、实事求是地诊断。它对提高领导、教研员，任课教间的业务素质，促进教学、改革和素质教育的深入发展有着重要的作用。同时也为一个学校，一个县、市、区的教育领导者提供信息，以便作出正确教育决策。     

新课程理念下如何听课评课

1、熟悉课程标准，了解某节课编者的意图与教师拓展的空间：     

如何提高教师专业化水平

吉林省通榆县瞻榆第二小学的办学思想是以人为本,依托校本教研,提高教师专业化水平,这已成为我校工作的重中之重。随着新课程改革的深入和教育观念的更新,教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题。一年多来我们对如何提高教师专业化水平、优化课堂教学、提高教学质量进行了研究、探讨,下面就谈谈我们的几点看法:     

谈谈评课

教师上课仅仅是完成了从理论到实践的跨越，若能在课后听到专家高屋建瓴的评课，将有助于授课人教学水平的进一步提高，也会使听课人受益匪浅，但在一些教研活动中(包括全国性的教研活动)，一些人的评课水平令人摇头叹息，下面笔结合自己的体会来谈一谈对评课的认识。     

评课重在过程

评课是学校提高课堂教学质量，促进教师专业发展的一种经常性的教研活动。以往学校评课重点放在评价结果上，从而忽略了对存在问题的具体分析和改进提高。影响了评课整体效益的发挥。早在1983年，斯塔弗尔比姆曾在其所的“方案评价的CIPP模式”一中指出：“评价最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进(improve)”因此，为了充分发挥评课的功能．应该格外关注三个过程     

校本教研中的“评课”现状及反思

高中新课程改革提出了“教师与课程同步发展”的重要理念,立足于以校为本的教研评课活动是促进教师专业发展的重要途径。而评课这一看似简单考估活动现实教学中往往被人们忽视,新课程背景下的评课活动更多的是一种形式,而非有效的教学体悟和反省。因此,创新教研活动中的评课形式显得尤为重要,只有展开教师同事间的交流与互助,才能真正激发教师自觉地专业成长内驱力,实现课程改革与教师共同成长的目标。     

如何跨越听评课的“四不”现象？

听课和评课活动是开展校本教研、提高教师教学水平的重要途径。但在实施的过程中存在着以下现象,限制了这一教研活动作用的正常发挥。     

为提高教研员素质搭台

在新课程改革中,教研员的角色理应发生一些变化:要由教师教学水平的评判者,成为教师教学水平的指导者、促进者。加强教研文化建设,对提高教研员素质、促进教研工作,发挥着非常重要的作用。因为教研文化来源于实践,升华为理念,又指导着实践。它是教研室全体教研员思想观念、思维     

试论听课与评课对提升教师教学水平的作用及策略

听课与评课既是实施教学管理的一项常规工作和组织教研活动的一种方式,又是开展教学研究的有效手段和提升教师教学业务水平和能力的重要途径。但目前的听课与评课多数流于形式并未真正注重实际成效,文章侧重听课与评课对提升教师教学水平、业务能力的作用进行论述,并探析有效听课与评课的策略,以期达到提供参考和借鉴之目的。     

校本教研中教研员该做些什么

校本教研是以校为本、以教师为研究主体的教研。那么，教研员在校本教研中该做些什么呢？     

一次评课引发的思考

脸,火辣辣的烧,不敢抬头。只听得旁边另—位老教研员评课的声音及听课教师的笑声、掌声。我窘迫难耐,思绪飘向远方。即使双目紧闭,脑海中依然浮现出大家淡漠、难捱的神情。这是我带给大家的吗？这痛苦的煎熬,问题究竟出在哪？那是一次大教研活动。记得评课时,台下面黑压压地一片坐满了教师,我有些紧张。     

校本教研,教研员做什么

这是一个崇尚＂校本＂的时代,校本教研、校本课程、校本培训、校本研修等如雨后春笋般茁壮成长,迅即遍布神州大地。课程改革实施至今,越来越多的学校领导已经意识到校本教研对于落实课程改革,促进学校发展,促进教师专业成长的重要性,校本教研也已经成为学校日常工作的一个重要组成部分。你要是随手输入“校本教研”这个词．百度搜索引擎能在...