语文课应该教什么？

语文课该教给学生些什么是广大语文教师经常思考的问题。     

让学生有质量地学习

新课程已经实施了5年，5年来，无论是教师的教，还是学生的学都发生了可喜的变化，课堂上，学生学习的兴趣更浓了，他们更乐于表现，更乐于参与，但与之相对的，学生思考的深度，合作的能力却不能尽如人意。如何让学生更有质量地学习，更加深入地思考，更能够倾听和帮助同伴，本期刊发的两篇文章将带给读者更多的思考。[编者按]     

写作：让学生有思想的表达

常常听到一些老师慨叹自己不会写文章,即便勉强成文,亦属东拼西凑、聊无新意之列。若说排比夸张、布局谋篇等写作手法,这些教师皆谙熟于心,但为何不能妙笔生花？成人如此,何况学生。这对我们的习作教学有何启示呢？     

胸中有学生者最有资格教语文

“什么样的人有资格教中学语文?”行政管理部门会按规定答曰:具有师范专科及其以上学历的中文系毕业生有资格教中学语文。这是学历标准,很实在。在教育实践中,还有许多不成文的说法,如要热     

让学生亲历习作的全过程

俗话说：习作是语文的“半壁江山”，这充分说明了习作在语文教学中的重要地位。对教师而言，最难教的是作文，对学生来讲，最难写的也是作文。只有让学生不断亲历习作的全过程，才能让学生从怕作文中走出来，并写出有血有肉的文章。     

让学生爱上语文课

衡量一位语文教师是不是好教师,主要是看他的学生是否热爱母语。作为一个汉语教师是否称职,要看其学生是不是热爱汉语。不仅是语文教师,各科的教师都应重视对学生进行热爱母语的教育。因为一个学生的语言学得好,即使他现在某些功课有问题,但将来也肯定会成为一个有用的人才。     

让学生爱上语文课

衡量一位语文教师是不是好教师,主要是看他的学生是否热爱母语。作为一个汉语教师是否称职,要看其学生是不是热爱汉语。不仅是语文教师,各科的教师都应重视对学生进行热爱母语的教育。因为一个学生的语言学得好,即使他现在某些功课有问题,但将来也肯定会成为一个有用的人才。     

让学生的思维不再缺席

语文课,与师生相伴的是一篇篇文质兼美的文章,这样的课应该是教师教得轻松,学生学得轻松。课堂上既有心灵的火花,又有感情的传递;既有生活的灵动,又有想象的异彩。但现实如何呢？常常是教师讲得津津有味、兴趣盎然,学生却昏昏欲睡、无所事事;教师按部就班、条分缕析,学生笔走龙蛇、忙于记录;教师设计问题,结果是自问自答,     

教学生掌握观察的方法

比较观察法。要引导学生对观察对象进行类比分析和对比分析，从相似的事物中寻求其细微差别，在相异的事物中，寻求其共同点，在同中求异，在异中求同。例如，教《桂林山水》一课，就要引导学生站在作者的观察角度同中求异，去分析漓江水的特点和桂林山的特点。漓江水的特点是：静、清、绿。桂林山的特点是：奇、秀、险。漓江水的特点是同“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”比较观察发现的个性特点；桂林山的特点是同“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”比较观察发现的个性特点。比较观察是一种易于发现事物特点的方法。常态观察法…     

让文章结尾激荡学生的心灵

语文教学长期难以摆脱“少慢差费”的局面,其中一个重要原因恐怕就是教师没有鼓荡学生的言语生命。研究表明,由于受思维定势的影响,新颖、独特的见解常常会出现在思维过程的后半段。因此,笔者以为文章结尾往往就是学生学习言语的关键时段,能长久地激荡着学生的心灵。那么,如何设计并实施结尾这个环节呢?     

语文课应做到：既要教文，又要育人

一、语文教学的现状多数语文教师在教学时．只顾及到文章结构的分析．语、修、逻、文的探讨,分析得可谓细致．讲述得可称全面。但是．作者为何这样安排的原因．学生却只是一片茫然。因为教师对文章语言所运载的闪烁的思想视而不见．文章是为了传达作者的一种思想．或者是为了表达作者对生活的独到见解．离开了文章的思想．单说表述思想的语言文字技巧或结构技巧．就失去了其应有的色彩．     

让语文成为学生的最爱

我们的语文教学在不知不觉中走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,不是在于学生,而是在于语文教师自己,是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生们在这座知识的宝库面前,只有望而却步。要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,以下的几点做法不妨一试:     

郑朝晖：教出让自己感动的学生

我儿时的一位语文教师是知名的特级教师,他常常对别人说教师要教出自己害怕的学生,然后指指我。当时我很得意也很不屑,因为我想,我不会怕学生的,我要成为一名学生崇拜的教师。     

让学生成为课堂学习的主体

过去的语文教学,教师滔滔不绝地讲,讲得面面俱到;学生只是被动地聆听,听后抄抄写写.有一位这样的语文教师,工作加班加点,连音乐课、体育课等都要占用上语文课,因此累得脸色苍白,有时连讲话也不愿意讲.     

良好的教态促进学生学习兴趣——让学生喜欢你的语文课

时代的进步在慢慢改变家长的教育观念,使得许多家长越来越重视孩子的全面发展。而学校的教育宗旨是培养全面发展的新世纪人才。德、智、体全面发展使得语文这门学科在家长的心目中变得越来越重要。曾有家长主动反映：他的孩子非常喜欢上语文课,并且会积极主动地完成语文教师布置的口头家庭作业,平时在话里话外也常带着我们语文老师说怎样、怎样的。可想而知,该语文教师的人格魅力在孩子的心目中形成了非常大的影响,甚至可能成为孩子做某些事的榜样。为什么呢？究其原因是该语文教师在课堂上的生动活泼、幽默可亲的教态,赢得了孩子的心。     

让学生走上讲台——我对创新语文课的尝试

语教学长期处于“少、慢、差、费”状态的原因是什么?对这个问题，我很赞赏北师大教授刘锡庆的分析：学生本是学习的主体，却始终处于一种沉默寡言的“退场”状态，而教师本应是“教练”，却一如既往喋喋不休地“登台”，这“主体的颠倒”是造成语教学上述种种弊端的根源。真是一针见血啊!     

如何让学生爱上语文课

要想使学生爱上语文课,首先要关注学生的心理,让学生认为他有能力学好语文,极大地增强学生的自信心。这就要求老师全心投入,塑造良好的教师形象,创设一个平等宽松的学习氛围,充分调动学生学习积极性。学生心目中教师的形象不是单纯的外表形象,而是教学态度、教学风格、课外风范和外表形象的结合。一位僵硬呆板,或刻薄恶毒的教师,即使外表形象很好,也很难让学生产生愉悦心理。相反一个教态严谨,教学     

让学生由衷地说:语文课,我爱你--浅论受学生欢迎的语文教师的人文素养

怎样才能把．语文学好?怎样才能让学生喜欢语文课?关键在语文教师。语文教师必须真正懂得语文课程的教学规律，加强自身的语文素养，对文学有一种真正的感悟，才能把语文课讲好；而老师讲好语文课，是学生学好语文的重要前提。让学生爱学语文，会学语文，学好语文，是每一个语文教师义不容辞的任务。     

教活小学语文课的思考

语文是从事学习和工作的基础工具,是学习各门学科必须掌握的基础工具。因而,语文教师“教活语文课”有着重要的意义。钱梦龙老师早就告诫我们“一定要把学生教活”,著名语言学家吕叔湘也指出：“成功的教师之所以成功,是因为他教活语文课了”。“如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上,还有一把总钥匙,它的名字叫做活”。“活”堪称语文教学法之精髓。可以说,语文教师教活语文课是使语文教学走出低谷的治本之举。