增强小学数学课对学生的吸引力

曾经听过一节课,在临近下课时老师说:“快到下课时间了,你对本节课还有什么要说的吗?”突然有一位学生站起来说:“不想下课。”顿时全场肃静下来,老师追问:“为什么呢?”“这节课有意思。”学生愉快并留恋地说。从“有意思”三个字中我们能更深刻地体会到学生对这样的高质量好课的期盼。那么,怎样增加数学课对学生的吸引力呢?笔者认为应从以下几方面做起:一、树立全新的数学观有不同的数学观,就会有不同的数学教学观,在教学中就会采取不同的数学教学方法。许多人认为:所谓数学就是数学思维能力的培养,而忽略了数学思想方法的教育,数学观念的…     

寻找小学数学教学的绿洲

笔者新近看了一篇题为《数学,将给孩子的明天留下什么?》(载《小学数学教育》2001年第11期)的文章。作者彭景廉在文章中深有感触地说:“一提到数学教育,人们关注的是学生学到知识的多少、考试成绩如何,至于学生在数学学习中的情感、价值、地位都被忽略了,学生更多体验到的是数学知识的深奥和数学学习的苦涩……”在华东六省一市的一次小学数学教学年会的展示课上,我亲眼目睹了这样的一幕:一位教师讲“简单的数据统计”(小学中段)时,她将过去教师讲数学改为学生自己做数学的探索式学习,全班学习兴趣盎然,下课铃响后,学生纷纷说:“老师,您还会…     

“天天错”小记

丁零零,下课铃响了,不等老师说下课,我拿着数学大本子,像出膛的子弹嗖的一声冲出了教室。为什么我蹿得这么快呢,答案是我正在上每天的必修课—改错!     

“霸”课十分钟

我瞟了墙上的钟一眼,嘿嘿,还有一分钟就要和数学说拜拜了!我一边心不在焉地听课,一边轻声数着5-4-3-2-1。丁零零,轻脆的下课铃声传进了耳朵,我的心都快蹦出来了。几个死党早把橡皮筋紧紧地抓在手上,只等老师说出那珍贵的下课俩字。厄运的开始老师听到下课铃声,先愣了一下,但马上回过神来,讲得更起劲了。     

一个美丽的错误

9月开学季,我负责五年级新成立的一个班的数学教学。初步摸查得知:该班学生的数学水平参差不齐,很多学生五年级以前的知识零零散散,基础薄弱。根据这些情况,课堂上学完新课后,我经常补充讲解一些以前的知识点。一天上午,下课铃声响起,我刚走出教室,有个学生从教室里追了出来,一边喊着“老师”一边翻开自己的练习册。“老师,这道题您批改错了!”他指着题目给我看。     

“天天错”改错记

"叮铃铃"下课铃响了,不等老师说下课,我拿着数学大本,像出膛的子弹"嗖"地一声冲出了教室。为什么我蹿得这么快呢,答案是我正在上每天的必修课——改错!镜头一:教学楼里狂奔的小孩"报告——""请进——"里面传出杨老师的声音,我小心翼翼地打开门,诚惶诚恐地把大本放在杨老师面前。杨老师连头都没抬,一看笔迹就说:"是‘天天错’又来了吧。"看着杨老师手中的红笔圈圈点点,我不禁望了望那不知被红笔     

不笑才怪

提前下课 教数学的宇文老师在课堂上宣布：＂同学们,由于大家向校长反映我上课经常拖堂,让我意识到自己的错误,所以我决定,以后再也不拖堂啦!＂ 顿时,教室里爆发出热烈的掌声。 宇文老师接着说：＂为了表现我的诚意,今天这节课提前十分钟下课!好,下面开始数学测验,下课时交卷。＂     

我的小学生涯

<正>小学一年级:上课时我举手要上厕所,老师看了一下表说:"还有5分钟就要下课了,下课后去吧。"我只好无奈地坐下来。当我在响亮的下课铃声中尿湿裤子时,我明白了一件事:有些事是真的不能勉强的。     

他山之石 可否攻玉——小学数学教学给小学语文教学的启示

“高投入，低产出”一直困扰着小学语文教学。我在学校做过一个调查，三到六年级的819名学生中，有73％的学生明确表示喜欢数学而不喜欢语文，他们的理由是：语文老师天天让大家写生字、抄词语。作业量特别大；课文其实大家都读得懂。可课上被老师那么多问题一问，好像什么都不懂了，一点意思也没有……而数学就不同了：作业少，每道题目只要做一遍就可以了；数学比语文学起来轻松多了，只要上课认真听，课后根本不要再花什么时间……与数学相比，客观现实也让我们语文老师汗颜：数学每周只有四、五节课，     

想你的微笑

下课了,我独自坐在座位上,不时地捂着嘴偷笑。偷偷看向讲台上的数学老师,我陷入了自得其乐的回忆…… 上个月月考,我的数学成绩惨不忍睹。 正值上课,赵老师在给同学们讲题。突然,我的目光和老师的视线交会在一起。看着老师带着笑意的眼睛,我有些心虚,有些自责,还有些害怕,我习惯性地想将视线移向别处,来掩藏羞涩。但下一秒,老师动作比我还快,噌地将又转了过去,我呆呆地盯着老师的后脑勺……     

拖堂种种

下课拖堂是我们学生最反感的事,恰恰又是敬业的老师们常做的。我的老师们个个才识渊博,就连拖堂,也是各有特色。数学老师——自由选择下课铃响了,我们条件反射般摆好了助跑姿势,准备在第一时间冲出教室。可数学孙老师仍站在讲台上,滔滔不绝地讲着一道未讲完的几何题。八十多双眼睛渴望地看着她,仿佛在祈求:能早点下课吗?     

数学史融入小学数学教学的现状调查与分析

自从我刊2008年第7-8期组稿刊登了数学文化的魅力研究专辑之后,许多老师开始对此课题进行深入研究。近年,一些地区和老师对数学文化的一个分支——数学史融入小学数学教学这一课题进行了比较深入的研究。特别是,浙江杭州市萧山区教研室组织教师对数学文化课程资源的开发和有效利用进行了探索,试图通过让学生接触一些数学历史故事、名人、名题,感受数学文化的厚重与魅力,促进对数学知识的理解,领悟数学思想方法,为厚实学生的数学文化素养提供丰富的营养。本专辑的斐波那契数列达依尔的麦子是其中的两个课例。     

浅谈新课程理念下的小学数学教学

在我国小学教育当中,小学数学作为培养我国青少年逻辑思维能力和想象力的学科,一直都是老师与家长的重点关注对象,然而随着新课程理念的不断深入,过去传统小学数学教育当中所存在的问题逐渐呈现到了老师的视野当中,只有将这些问题一一解决,才能够让小学数学教学变得更有效率。     

高中数学教学中学生说题的尝试与反思

一、学生数学学习中存在的问题 “上课听得懂,自己做题不会做”;“上课听懂了,可是下课就忘了怎么做”;“虽然我记住了那些公式和定理,可是在解题时我就是用不进去”,这是很多学生在学习数学过程中的感受．     

如何搞好小学数学教学

经过三十年的教学．我深刻体会到：以往的数学教学是把传承知识作为主要目的．很多老师总是整堂整堂的灌,老师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡．不管怎样,老师总认为灌得越多越好,然而学生往往总是收效甚微,老师也累得精疲力竭。     

点燃兴趣之火—辅导小学数学兴趣小组经验浅谈

倪磊.现在已是清华大学的学生了,他的数学成绩特别好.有一次,他父亲的朋友向他询问学习秘诀时,他回答说:"我的数学成绩好,还得归功于我小学时辅导我们数学兴趣小组的张老师呢,是他使我对学习数学产生了浓厚的兴趣."     

浅谈小学英语游戏

在一堂小学英语课上,离下课时间只有不到两分钟的时间了,于是我想让他们看看书就下课了。我以为小学生的耐心不好,在临近下课时,非常兴奋,他们急切地想下课。“老师,我们玩游戏吧!”有的同学举起双手,有的同学大喊,有的     

有效设计课堂小结 构建高效数学课堂简

笔者有幸参与了2012年浙江省初中数学青年教师优质课评比活动。在这次活动中,来自浙江省内的12名参评老师演绎了一堂又一堂精彩纷呈的优质课。笔者注意到这样一种现象：许多听课的老师在课堂引入和教学过程中都能聚精会神地听,十分投入地记笔记,但是到了课堂小结的环节,他们马上收起笔,合上听课笔记本,做好了下课准备。这一个司空见惯的动作,恰恰体现了许多教师忽视数学课堂小结的重要性。     

小学数学与初中数学课堂的不同点分析

2013年夏天,我结束了十年的初中数学教学,调入了小学,开始了小学数学的教学。从这一刻起,我开始和一群更小的孩子们一起生活和学习,从开始的不适应到慢慢进入状态。一年的小学数学教学生涯,让我深深地体会到了小学数学与初中数学的教学方式和教学策略的不同。     

浅谈小学高年级学生写数学日记能力的培养

数学日记已成为多数老师和学生比较认可的一种数学学习方式,不仅让学生走进生活,感悟数学与生活的联系,也增进了老师和学生的交流。