推不倒的胖娃娃

正小布熊在小主人家里呆了很久了,他很得小主人的宠爱。小主人每次从幼儿园里回来,总是把他抱在怀里,就连睡觉,小主人也舍不得松开他。小布熊常常自豪地想:"除了我,小主人再也不会喜欢别人啦!"忽然一天,小主人抱着一个没有腿的大肚子胖娃娃从外面回来。只见胖娃     

胃宝宝病了

星期五,小主人看电视看到很晚很晚,胃宝宝对小主人说":小雅,早点睡觉吧!不然我会不舒服的!"可是,小主人没有理睬胃宝宝,她一直看到半夜才依依不舍地睡觉。第二天下午,小主人和她妈妈一起去游泳。在车上,胃宝宝特别难受,左扭一下,右扭一下,突然,"哇"的一声,胃宝宝把小主人中午吃的饭菜都吐出来了。吐完之后,胃宝宝劝小主人不要去游泳了,小主人根本不当回事,还是坚持去游泳。     

会走路的铅笔

有一枝铅笔,虽然它日夜为小主人抄作业、写字,小主人却不爱惜它,还用小刀在它身上划来划去的,划出一道道伤疤。这使铅笔每时每刻都在抱怨:我怎么遇上个这么不爱惜文具的小主人,要是我能走路就好了!终于有一天,铅笔发现自己会走路了!于是,它决定离开它现在的小主人,去寻找一个新的小主人、爱护它的小主人!     

书的哭诉

我是一本语文书,我能帮我的小主人增长知识、开阔视野。我对我的小主人可好了,你们瞧,我带着小主人领略了桂林山水那秀美的景色,与小主人一起感受二万五千里长征的艰难历程,倾听凡卡的悲惨命运……     

爱是一种心痛的感觉

这是一篇感人的小小说。小作者慧心玲珑,通过小鸟与主人的关系,构筑了一个动人的情感世界:小鸟依人、主人爱鸟。小鸟与小主人的情感之桥,是由几部分构成的:小主人的善良与小鸟的纯洁、小主人的忧伤与小鸟的柔弱、小主人心中的伤与小鸟身体的伤、小主人对妈妈的思念与小鸟对家园的思念……这     

放飞小主人教育理想 浸润小主人快乐童年 南京市琅琊路小学“小主人教育” 不断深化 成果丰硕

"小主人教育"是南京市琅琊路小学教育科研的品牌。学校自1982年就提出了培养学生做"集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人"的教育目标。二十多年来,经过四轮省级规划课题的研究,不断丰富"小主人教育"内涵,走过了三个阶段:第一阶段是整体建构阶段,初步形成小主人教育的实践模式(课内外教育教学一体化实验研究),并经过首轮实验论证;第二阶段是情感探究阶段,通过愉快教育凸显小主人教育的童心关怀(作为全国七所愉快教育研究学校之一,实践愉来教育思想,培养自主创新型的小主人);第三阶段是内涵拓展阶段,着力从"自主创新"角     

快乐做主人

琅琊路小学开展小主人教育已将近30年。自上世纪80年代以来,学校以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为教育目标,引导学生在愉快中求发展,塑造人格健全、自主创新的小主人,在课程设置、教材开发、教学方式、教学评价以及综合实践活动等方面进行了积极的改革与实验。后学校加入愉快教育研究团队,是原国家教委向全国推荐实施愉快教育实验7所典型学校之一。步入“十一五”,“小主人教育”实验迎来了新的发展机遇,琅小人响亮地喊出了“快乐做主人”的口号,“放飞小主人教育理想,浸润小主人快乐童年”成为琅小人快乐的愿景。     

鞋子和袜子

从前,有一双袜子和一双鞋子,一起为小主人服务。平常,小主人都是先穿袜子,让袜子暖和他的脚。然后再穿鞋子,让鞋子保护袜子。小主人一直都是这样使用他们的。     

生动的“富矿”——河南安阳市北关区人民大道小学德育工作剪影

“我要成为最佳的我。”——孩子的话“因为有了你,我才喜欢当老师。”——老师的话“全面发展打基础,个性发展有特长。”——校长的话“六一”是孩子们盼望的日子,更是让他们激动、自豪的日子。在河南省安阳市北关区人民大道小学,“好儿童、好少年”表彰会正在进行。首批获得“爱国小主人”、“服务小主人”、“科学小主人”、“勤劳小主人”、“互助小主人”、“诚信小主人”、“遵纪小主人”、“节俭小主人”这八个“小主     

小闹钟里的三兄弟

漂亮的小闹钟里住着时针、分针和秒针三兄弟。他们负责为小主人提供准确的时间。有一天,小主人看着小闹钟自言自语地说：“再过10分钟就到我最喜欢的《大风车》节目了。”说完小主人便去收拾东西,准备看《大风车》节目。听完小主人的话,分针非常得意,对他的两个兄弟说：“大哥、三弟,听见没有,要不是我,小主人能准时收看电视节目吗?”看着分针那自大的样子,     

构建“自主创新学习”的教学模式

构建“自主创新学习”的教学模式南京市琅琊路小学孙宜珍殷惠铭我校从１９８２年开始进行以“小主人教育”为课题的教改实验,提出把每一个小学生培养成“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”的目标。“小主人教育”的重点、难点在哪儿？在课堂教学。为此,我们１...     

文具盒里的悄悄话

晚上．小主人休息了,文具盒里的文具就争吵了起来。 铅笔小妹妹说：“如果没有我．小主人就不能写字了。”卷笔刀小弟弟说：“还不是有我,你才能写字。”橡皮擦大哥说：“如果没有我,小主人就不能擦去他写错的字了。”尺子说：“如果没有我。小主人上美术课时,就不能画出笔直的线条了。”     

文具盒里的小伙伴

小主人的文具盒里有三个小伙伴,铅笔、钢笔和橡皮。他们朝夕相处,可谁也不服谁。一天晚上,小主人写作业,就从文具盒里拿出了钢笔。钢笔骄傲地说:"看我多招人爱,每次小主人都先用我!"小主人写完一项作业后,就把钢笔放回了文具盒。铅笔看见了,高兴地说:"哈哈,你     

电动自行车

我叫电动自行车,有人称我是“电驴子”。我在商场柜台里呆了一个多月,可着急啦!今天总算落了户,小主人的爸爸为了方便小主人上学,把我请回了家。小主人又蹦又跳迎接我的到来,小主     

一本新华字典的遭遇

我是一本新华字典。刚被小主人买回来的时候,我外表光洁,页面平整,还散发着淡淡的墨香。可自从我在小主人家落户后,我的好日子就到头了。那是一个周末,我正在休息,小主人没精打采的,看样子很无聊,于     

嘘,别动,我要开枪了

嘘,别动,我要开枪了!睡前,小主人想要把我摘下。瞧,她只伸出了一只手。想当初,眼科医生把我交给小主人的时候,千叮万嘱,一定要用双手摘下我,以防我漂亮的粉色框架变形。如今,小主人     

铅笔盒的烦恼

<正>我是一个漂亮的铅笔盒,在为小主人服务。有一天下课时,我的小主人不开心,有一个同学还欺负他,他警告了对方,但那个同学还是欺负我的小主人。于是,小主人毫不犹豫地拿起我,和那个同学打了起来,弄得我遍体鳞伤。有时,小主人还把我当画画纸,本来我很漂亮,但是我一落到这个小主     

放飞“小主人”教育理念收获快乐童年——在集体活动中增强幼儿小主人能力

<正>集体主义精神是任何一种集体结构的纽带,是班集体建设的灵魂。幼儿是班级这个"微社会"的小主人,建设班集体必须充分发挥他们的主体作用。因此,在幼儿教育中有意识、有目的地将集体主义思想精神,尤其是其中的小主人意识注入幼儿园的教育工作实践中去,就成了我多年来的一个关注重点。那如何调动孩子们的主动性与积极性,利用孩子日常集体生活,帮助孩子建立小主人意识,增强孩子小主人能力呢?我们在这方面进行了一些尝试。一、放手互动,"约"出小主人意识要增强孩子们的小主人意识,首先着手的是,调动他们的主动性与积极性,使建设的过程成为一种"群众运动"也成为每一     

尺子的自述？

10月18日 晴 我是一把长长的白尺子。小主人刚把我买回家时可喜欢我了,天天把我带在身边。当小主人画线时,他就会派我去执行任务,这时我可高兴了,总是帮小主人把线条画得直直的。     

“小主人教育”的探索

我们从1982年开始提出了把每一个学生培养成“集体的小主任、学习的小主人、生活的小主人”的目标,在小主人教育思想的推动下,逐步探索了一条“课内为主,内外结合”的实施途径,10年教改历程,小主人教育产生了较大的效应,不仅培养了一批又一批生动活泼、全面发展的小主人;同时为学校全面实施素质教育拓宽了思路,明确了方向,改革之路越走越坚实。