高低蜡烛火焰谁先熄灭

同学们知道,二氧化碳灭火器或泡沫灭火器灭火是由于灭火器喷射出的二氧化碳(或泡沫带二氧化碳)覆盖在燃烧物上面时,隔绝了帮助燃烧物烧燃的空气,从而使火焰熄灭。如用蜡烛燃烧生成的二氧化碳(或用小苏打(碳酸氢钠)跟酸作用生成的二氧化碳),是否能灭烛火呢?用这样产生的二氧化碳对挨近的高低蜡烛火焰是谁先熄灭呢?你可能认为:二氧化碳比空气重,低的蜡烛先熄灭,是这样吗?请同学们做下面的实验。液态二氧化碳灭火器泡沫灭图1图2实验器材:无色玻璃杯(或广口瓶)、石蜡烛4段(甲组长度分别为1cm、5cm;乙组长度分别为4cm、7cm)、小苏打(碳酸氢钠)或…     

灭火器的实验改进

灭火的原理和认识常见灭火器是人教版九年级化学燃烧和灭火的重要知识,教材中的“灭火器”是用抽滤瓶和小试管制作而成,在平时的教学中发现此装置携带不方便,添加药品耗时,使用的浓盐酸有一定的腐蚀性。对此,采用废弃塑料瓶设计一款两用灭火器,在塑料瓶的两个开口分别加入醋酸和小苏打,药品混合时,打开不同开口,既可模拟二氧化碳灭火又可模拟泡沫灭火器灭火。设计的灭火器适用于教师演示也适合学生个体实验,是一款功能相对齐全的灭火器。     

电学实验中的人身安全问题

电学实验是中学物理实验的重要组成部分，占整个中学物理实验总量的1／3多．教师或学生在进行电学实验的过程中，只有遵守电学实验的操作规程，才能保证人身安全和仪器安全，任何粗心大意都可能酿成事故，造成不必要的损失．中学物理电学实验事故对人体最大的危害是会使实验操作者发生触电事故，其主要原因是违章操作、实验仪器维修不当或实验仪器年久失修造成的，也有教师对有故障的电学仪器进行带电检修时造成的．为了防止在电学实验和带电检修电学仪器时触电事故的发生，笔者分析以下在电学实验中使用安全电压、使用380V／220V交流电压和带电检修电学仪器时必须注意的安全问题．     

常见物品起火的扑救方法

★家具、被褥等起火:—般用水灭火。用身边可盛水的物品如脸盆等向火焰上泼水,也可把水管接到水龙头上喷水灭火;同时把燃烧点附近的可燃物泼湿降温。★电器起火:家用电器或线路着火,要先切断电源,再用干粉或气体灭火器灭火,不可直接泼水灭火,以防触电或电器爆炸伤人。★电视机起火:电视机万一起火,决不可用水浇,可以在切断电源后,用棉被将其盖灭。灭火时,只能从侧面靠近电视机,以防显像管爆炸伤人。若使用灭火器灭火,不应直接射向电视屏幕,以免其受热后突然遇冷而爆炸。★油锅起火:油锅起火时应迅速关闭炉灶燃气阀门,直接盖上锅盖或用湿抹布…     

各种各样的灭火器

天气干燥的季节,很容易发生火灾。许多公共场合,随处可见各种各样的灭火器。你知道几种类型的灭火器?跟我一块来认识它们!友情提示:灭火器的兄弟姐妹很多,常用的是装有各种灭火剂的灭火器。根据内部充入的材料不同可分为:泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器、酸碱灭火器、清水灭火器等。了解不同类型和不同用途的灭火器,有助于我们及时灭火。一、下面是一些常用的消防器具,说出它们的名字。二、当遇到不同的物品燃烧引起的火灾时,你知道用什么类型的灭火器,能安全有效地制止火灾吗?将答案编号填在下面的括号里。A水型灭火器B泡沫灭火…     

灭火器为何能灭火

防止火灾平时以预防为主,而一旦发生火灾,就要全力去扑救了。二氧化碳灭火器就是有力的武器之一。它为什么能灭火呢？我们从实验中去寻找答案吧!     

实验六 二氧化碳的制取和性质

·实验预习·１．二氧化碳的物理性质和化学性质．２．实验室制取二氧化碳的反应原理和仪器装置．３．收集、验满、鉴定二氧化碳气体的原理和方法．４．往玻璃容器里放石灰石（块状固体）时的操作方法． ·实验报告·实验目的实验用品仪器：药品和材料： ·典型实验题例析·例１　图１是实验室制取气体时常用的装置图．请按要求填空： （１）制取并收集氧气，应选用的装置为＿（填代号）．当实验完毕时，应先＿，后＿否则可能＿． （２）制取并收集氢气，应选用的装置为＿（填代号）．点燃氢气前，应＿． （３）实验室制取二氧化碳选用的试…     

玻璃仪器洗涤琐谈

在化学实验中，盛放反应物质的玻璃仪器，经过化学反应后，往往有残留物附着在仪器的内壁。经过高温加热或放置反应物质的时间较长的玻璃仪器更是难以洗净，这些不干净的仪器对实验效果有着严重的影响，它不仅对实验现象的观察、归纳和推理产生错误的结论而且导致实验失败，甚至造成事故。例如：银镜反应实验，若试管内壁不沽净，就不会生成光亮的银镜；用不洁净的滴管或移液管插入试剂瓶中移取溶液，就可能使溶液囚污染而报废；实验室制取氧气（氯酸钾和二氧化锰）如果大试管内壁粘有纸屑等有机物加热、用研钵磨过的硫磺或雄黄（As2S2）而没洗净再去研磨氯酸钾，就会引起爆炸的危险。因此，化学实验使用的玻璃仪器必须洗涤干净。下面笔者结合实例，谈谈洗涤玻璃仪器的一般流程、洗涤剂的选择及洗涤时的注意事项。     

化学设计性实验题例析

设计性实验题应遵循以下思维过程：实验目的→原理→反应物→仪器装置→操作→现象→结论→作用意义．着重考虑如下问题：实验目的是什么?实验是根据什么性质和原理?实验所用反应物的名称、状态、颜色怎样?有无毒性?有关仪器的性能注意、规格，使用方法、适用范围怎样?有无替代品?有关操作顺序、注意事项或操作错误的后果怎样?实验现象的观察、记录和结果处理应注意什么?可得哪些直接和间接的实验结论?     

声学实验的数字化改进及其启示

一、问题的提出 初中物理各种版本的新教材中都增加了不少新的声学实验．这些实验对引导学生“关心科技前沿”、“培养学科兴趣”无疑起着积极的作用．但在新教材使用过程中，不少学校反映：新实验所需要的仪器有的价格较高，学校无力购置，新实验根本无法进行；有的新置仪器实验现象不明显，效果不尽如人意．因此，研究如何对实验进行改进，保证新教材中实验的正常施行，并取得较好的实验效果就成为当前初中物理新课改中一个亟待解决的实际问题．笔者作为新教材的编写人员，     

人身上衣服着火后怎么办?

人身上的衣服着(zháo)火后不能乱跑,可以采用下面三种方法(fǎ)灭火:注意:不能用灭火器直接往人身上喷射,以免化学药品伤害人体。1.迅速(xùnsù)脱下着火的衣服。3.其他人用麻袋、扫帚(sàozhou)等物帮助灭火。2.就地打滚。人身上衣服着火后怎么办?     

“燃烧与灭火”教案

一．教学目的：1．掌握灭火原理,了解灭火器原理及使用方法．2．认识有害燃烧对空气的污染及危害．3．加强环保教育和环保意识．二．教学方法：1．实验、电化结合;2．讲、议结合．三．教学过程：［引言］：火,是大家熟悉的,火既能造福于人类、然而一旦失去控制,火又能给人类带来灾难．现在需要一杯热水,那就离不开火了．［设置情景］：烧水时随意把燃着的火柴梗丢弃,造成失火,同学们惊叫,立即用简易灭火器扑灭．［叙述］：幸亏同学们及时发现火情,否则会酿成大火,为了安全用火,今天学习燃烧与灭火这节课．［引出课题］：7－3燃…     

化学实验综合练习

一、选择题（每小题只有１个正确答案） １．下列仪器中，具有溶解固体、配制溶液、加热较多液体试剂三种用途的是（　）． （Ａ）试管（Ｂ）烧杯（Ｃ）量筒（Ｄ）集气瓶 ２．下列仪器中，不能在酒精灯上直接加热的是（　）． （Ａ）烧杯（Ｂ）蒸发皿（Ｃ）燃烧匙（Ｄ）试管 ３．当托盘天平的指针偏右时，用此天平直接称量物质，称得物质的实际质量（　）． （Ａ）准确（Ｂ）偏大（Ｃ）偏小（Ｄ）无法判断 ４．下列实验基本操作或对事故的处理，正确的是（　）． （Ａ）为了节约，将用剩的药品放回原试剂瓶 （Ｂ）酒精灯着火，用湿抹布覆盖 …     

“测量小灯泡功率”实验的反常现象

用“伏安法”测量小灯泡电功率是初中电学的重要实验之一．在实验中,如果器材选择不当、连接错误或仪器本身发生故障,将会出现一些反常现象．现将实验中常见的反常现象及可能的原因列表归纳如下：     

自动检测灭火仪

我发明的防火专用检测灭火仪器,是远红外高智能自动检测灭火仪,随家庭开关一起,密布在房间的各个角落。它能够从空气中微弱的炯尘中“嗅”到异常,并能预测到火势的大小。如果是小火,装置就会自动弹出感应灭火器灭火。如果是大火,灭火仪就会一边自动开启灭火装置,     

初中化学碳及其化合物知识

一、复习要求。1．常识性介绍：灭火器简介：有机物；甲醇、醋酸；煤和石油、能源；我国煤和石油工业的发展．2．了解：碳单质常温时的稳定性和高温时的活动性；无定形碳；CO、CO2的物理性质和用途；CO和CO2在化学性质上的差异；石灰和石灰石的用途：甲烷、乙醇．3．理解：通过金刚石和石墨，理解元素、单质两个基本概念的区别和联系．4．掌握：碳的化学性质：二氧化碳的化学性质及实验室制取原理．     

灭火器原理的微型装置

灭火器原理的微型装置郑州铁路局月山铁中（４５４４９３）王佳祥实验装置如图：图中：Ａ．径管被拉细后套在橡皮塞上吸泡上部挖孔的多用滴管（图中未示意孔）．Ｂ．单孔橡塞，Ｃ．平底试管（Ｚ－ｃ１０ｃｍ）．灭火的演示：１．先在平底试管中装入一定量的碳酸钠溶液，再...     

改进“空气压缩引火仪”增强物理教学效果

“空气压缩引火仪”是中等职业学校和普通中学物理教学中常用的实验仪器。在教学实践中，该仪器有两点不足：第一，密封效果欠佳。一个薄薄的耐油橡皮圈，经过两三次实验后就磨损变形。橡皮圈与气缸壁接触不严密，就不能很好地密封住空气，从而导致实验失败。换新橡皮圈的次数过多，一是费时费工，增加麻烦；二是可能因缺乏配件而造成实验仪器的闲置和浪费。第二、助燃物质单一。实验时一般采用买仪器时配来的一小袋硝化棉，当硝化棉用完后，要做该实验就比较难了。本人通过调查了解，发现不少学校由于没有硝化棉或乙醚做助燃剂，该实验就无…     

化学教学中学生创新意识的培养

中学化学教学中，在让学生掌握基础知识和基本技能之外，教师要着力培养学生的创新意识。 鼓励提问，唤起创新意识。任何创新都源于质疑。瓦特由蒸气为什么能把水壶盖冲起而发明了蒸气机；牛顿由树上的苹果为什么往下掉这一极为普通的问题而发现了万有引力定律等。因此，在教学中教师要强化学生的问题意识，让学生养成带着问题听课、带着问题读书、带着问题观察实验、事事多问为什么的好习惯。比如，讲到二氧化碳能灭火时，教师引导学生思考氮气能否灭火；在讲二氧化碳的制取时，教师则让学生思考二氧化碳能否用排水法收集等等。这样，在…     

将家庭实验融入课堂,提升化学学科素养--以“燃烧和灭火”为例

在“燃烧和灭火”的课堂教学中融入三个家庭实验,学习燃烧的条件、复习二氧化碳的制取、预习灭火器的原理。温故知新,学以致用,全面提升学生的化学学科素养。同时,学生作品的展示,可以对课堂教学进行有效补充,更能增加学生的成就感和学习兴趣。