讨论法在语文教学中的运用

在国内,“讨论法”作为一种教学方法自古就有。两千多年前,教育家孔子就经常和学生讨论,以启发学生思维,传授知识。20世纪50年代以来,课堂讨论在我国高等学校和中学高年级理论探讨中用得较多,上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法中的“议议”就是课堂讨论。[第一段]     

组织讨论的四种方法——讨论法在化学教学中的应用

讨论法是间接教学方法中的一种，它能很好地训练学生的思维能力和探究能力。在真正的讨论中，学生应该比教师说得多，但在讨论中并不是不断地说“废话”，而应是有特定目标和各自独立思想、观点的。笔者就个人的教学经验谈谈几种讨论方法的应用。     

试谈讨论法在化学教学中的应用

讨论法在化学教学中具有重要的作用。通过讨论法的开展，学生不仅对学习化学的兴趣增强了，而互他们提出问题、分析问题、解决问题的能力也大有提高，此外，学生的发散思维能力和表达能力也获得了一定的发展。     

课堂讨论法在生物教学中的应用

课堂讨论法是一种有计划，有组织，学生积极参与的独特的教学方式，它因有利于充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性，主动性和独立性而成为生物教学的一要有效途径。本论述了课堂讨论法的特点，操作程序及其在教学中的重要作用，并探讨了如何在生物课堂教学中来实施这一教学法。     

讨论法在地理教学中的运用

“讨论法是在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问题,发表自己的看法从而进行相互学习的一种方法”。本文试图通过对讨论法的探讨,找出运用中存在的一些问题,明确实施讨论教学的基本要求,重现讨论教学的巨大价值。一、讨论法教学运用中存在的一些问题1.将简单问答当作讨论一位有多年教龄的教师一次上课后总结说,该节课采用了讨论法。而实际上整节课他仅向学生提了几个简单的问题:什么叫传统工业区?德国鲁尔区发展有哪些优越的区位条件?衰落的主要原因是什么?如何开展综合整治?等等,老师每提一个问题,就请一个学生回答,而学生仅需在书…     

"讨论教学"在地理教学中的应用

现代中学地理教学要解决好三个问题,一是面向全体学生,即让每一个学生都能得到一定的发展.二是让学生的每一个方面都有所发展.三是以"学生"为主体,实现学生的自我发展和自主发展.以现代教学理论为指导,结合教学实际,我们总结形成的"讨论教学"能较好地解决上述三个问题.     

讨论法在语文教学中的应用

一.讨论法的意义和条件课堂讨论是一种重要的且行之有效的教学方法。在教师的指导下,师生们就某一问题各自发表意见,相互切磋,充分酝酿,这样能使多种意见和信息相互交流,可以达到:充分发挥民主,克服教师唱独角戏的毛病,又能提高学生听说能力及综合水平,也能大大提高学生的求知兴趣。要真正达到卓有成效地讨论,需要有两个必要条件:一是预习,二是引导。(一)预习:叶圣陶先生说:"预习的事项,无非调查、分析、综合、审度之类。应取什么方法认定哪些着眼点,教师自当测知他们所不及,给他们指点。"课堂讨论时,"教师犹如集合中的主席,排列讨论程序的是他,归纳讨论结果的是他,不过,他比主席还多一点责任。学生预习有错误,他得纠正,如有缺漏,     

浅论教学方法的价值取向——关于语文教学中讨论法的再思考

教学观念对教学方法的价值取向起着重要的作用，讨论法在语教学中有助于激活学生的思维，促进学生求异求新思维的发展，这已得到广大师生的认同，但讲座法究竟能在多大程度上使学生的思维能力受益则取决于教师在使用讨论法时所持有的教育观念。由于教师在教学中特别重视统一认识，因此，在讨论法的价值取向上也常常局限于“取得共识”，这对于激活学生的思维、鼓励学生敢于发表新见解，勇于思辩，善于创新往往是一种束缚，希望教师在使用讨论法的时间注意避免价值取向上的偏颇，使讨论法的功能得到更全面的利用。     

语文课堂讨论六误区

《语文课程标准》倡导教学方法的更新，自主、合作、探究式的学习方法日渐受人重视，指导学生在课堂上进行适当的讨论，有助于培养学生的合作意识与合作能力，一定程度上可以改变语文课教师讲授过多的弊端，因而成为许多教师在实施新课标中乐于采用的教法，但在教学实践中存在着一些偏差，主要有以下几种：     

语文课堂教学的讨论艺术

语文课堂教学要发扬民主，突出学生的主体地位，“引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动”(《大纲》)，“课堂讨论”则是一个有效的途径。但是，我们同时也发现一些单调呆板的讨论形式大大削弱了“课堂讨论”应有的价值和效果。如何克服弊端?我认为要根据学生的年龄和心理特征，尤其是学习心理，针     

讨论在语文课堂教学中的作用

将讨论引入语文课堂教学,可以有效发挥教师的主导作用,切实体现学生的主体地位,实现教与学、理论与实际的有效结合,培养学生自我学习和自我思考的能力.充分认识讨论在语文课堂教学中的地位与作用,对于我们提高语文教学质量具有十分重要的现实意义.     

语文课堂教学中的“八优化“

多年来，在语教师们的不懈追求和努力探索之下，语教学改革取得了很大的进展。涌现出大批有独到见解的优秀教师及许多行之有效的好方法。但是，我们仍不能不面对一个严峻的现实：在世界高科技迅速发展的今天，在我国现代化建设日渐深入的今天，在祖国急需高素质人才的今天，我们那些为数不少的教改点上的成功，     

讨论法教学在中学生物教学中的应用

在中学生物教学中采用讨论教学方法,不仅能提高生物学的课堂教学效率,还能培养学生关注生物学科发展前沿的意识,也能提高中学生独立思考、合作学习及相互交流的能力。教师在实施讨论法教学中应特别注意把握好组织形式,讨论的内容、氛围、时间及讨论的引导、小结和评价等几个方面的问题,才能在教学实际中发挥出应有的效果。     

讨论法教学在中学生物教学中的应用

在中学生物教学中采用讨论教学方法,不仅能提高生物学的课堂教学效率,还能培养学生关注生物学科发展前沿的意识,也能提高中学生独立思考、合作学习及相互交流的能力,教师在实施讨论法教学中应特别注意把握好组织形式,讨论的内容、氛围、时间及讨论的引导、小结和评价等几个方面的问题,才能在教学实际中发挥出应有的效果。     

讨论法在高中历史教学中的应用

传统的教学方法难以提高学生的学习积极性,而讨论法有助于激发学生的学习兴趣,同时培养学生的互动与合作能力,因此有必要将讨论法应用到高中历史教学中。在高中历史教学中应用讨论法,教师可通过创设情境导出讨论主题,选择具有争论性的事件引导学生开展辩证讨论,并通过理论联系实际深化讨论主题,从而实现高中历史教学的优化及完善。     

“信息法”教学在语文课中的应用探索

通过实际体验和观察，我认为“信息法”教学在中学语文课教学中是一种非常有效的方式。如果经过长期、自觉、大量的教学活动和经验总结，将完全有可能成为一种科学、有效、适用的教学范式。     

将讨论引入小学语文课堂教学的初步探索

素质教育十分强调个性教育，而个性教育的实质就是教育学生树立自我意识和主体观念，培养独立思考能力，其核心是创新思维和创造力的发展。将讨论引入小学语文课堂教学，可以有效发挥教师的主导，切实体现学生的主体地位。实现教与学、理论与实际的有效结合，培养学生自我学习和自我思考的能力。充分认识讨论在小学语文课堂教学中的地位与作用，对于提高语文教学质量有十分重要的现实意义。     

讨论法在语文课堂教学中的应用

课堂教学运用讨论法,教师应从课前精选讨论点入手,课堂上巧妙提问,积极引导讨论;正确指导,形成共识;择优而论,进行思想升华。这样,能训练学生思维,发展学生能力,提高学生各方面素质。     

重视问题讨论法教学在大学物理教学中的应用

大学物理学习对于提高学生的综合素质、思维能力,培养学生科学的思维方法和辩证唯物主义世界观等具有其他课程不可替代的作用。但由于各种原因,大学物理教育难以发挥它应用的功能。大学物理中问题讨论法教学在当前环境下,能很好的发挥学生的主观能动性,为达到这一教育目的起到很好的作用。