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研究要点运用自主、合作、探究的学习方式,使学生掌握有效的识字方法,提高独立识字的能力,达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。教材分析《识字8》是形声字归类识字课文。教材由插图、5个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片通过组合拼图具体形象地告诉学生:“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,帮助学生理解字义,区别字形。极富童趣的儿歌中的一些生字也从该组形声字中选取,为学生识字、理解字义提供了语言环境,读起来琅琅上口,有利于激发学生的学习兴趣。… 相似文献
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识字是儿童掌握书面语言的基础。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“识字教学要改进方法,提高质量。要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来。”因此,我认为:归类识字也要在语言环境中进行。在进行人教版义务教育教材“归类识字”的教学中,我采用了如下作法: 一、为归类识字开拓广阔的语言环境识字是为了阅读。在具体语言环境中识字,完全符合学习语文的规律。在低年级归类识字中,如不让学生在语言环境中识 相似文献
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教材分析本课是形声字归类识字,由插图、6个生字组成的词语、儿歌三个部分组成。以“包”为声旁的形声字及其组成的词语,可以帮助学生理解字义,区别字形,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从形声字中选取的,为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。教学理念《语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经验,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。《语文课程标准》还提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神。本次教学试图运用一个有趣的… 相似文献
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对归类识字教学的一点尝试安图县第三小学孙喜凤六年制小学语文课本第三册设置了归类识字：１．看图归类识字。２．形声字归类识字。３．反义词比较识字。４．查字典识字。根据这一教学内容，针对小学三年级学生的心理、生理特点，针对识字密度大，规律性强的特点，在教学... 相似文献
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《菜园里》是义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级上册的一篇归类识字课。主要由加注拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一幅插图组成,图文并茂,语言生动形象,富有情趣。学生通过看图,联系生活实际在情境中识字,既认识了一些蔬菜及名称,又培养学生初步的识字兴趣和能力。下面 相似文献
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一、汉字教学及汉字使用现状 1．汉字教学现状 （1）目前小学语文教师主要采用的汉字教学法目前小学语文教师采用的汉字识字教学法多种多样：a．看图读拼音识字（以图示义，音形义结合识字，小学一年级用得较多）。b．归类识字（如把形声字、形近字、同义字、反义字等归类，集中识字）。c．随课文分散识字（字不离词，词不离句，句不离文，在语言环境中学用结合）。d．部件识字（通过对汉字部件结构的分析进行识字）。e．听读识字（听读、识字、写字分步进行）。f．字理识字（依据汉字的组构规律，探究汉字的形义渊源，从汉字字形与字义的关系着手进行识字）等等。 相似文献
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第三册第七单元教材分析及教学建议黑龙江省教育学院钱芹书一、关于“归类识字”（一）教材分析本单元“归类识字”共４课，每课是一种类型。归类１，是看图按事物归类识字。内容是先出现“体操、武术、举重、游泳”等九个体育项目的词语，配有插图；接着出现句群；然后是... 相似文献
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义务教材五年制第三册中编排了三个“归类识字”,共14课,有生字192个,占全册识字量的48%。这些“归类识字”在原统编教材的基础上,更注重于在语言环境中识字,它把字放在词语里、句子里及其语段里去识记、理解、运用。教者可借助这一编排特点,在“归类识字”教学中,相机渗透语言环境。 相似文献
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李珍 《现代教育管理与教学》2006,(5):26-27
在小学语文的识字教学中，笔者采用了指导归类识字、趣味识字，符合学生的特点，鼓励自学，开展合作学习，激励内在的动力，增强小学生识字的自信心，达到提高兴趣的目的． 相似文献
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怎样进行归类识字教学庞金香“归类识字”是小学二年级语文特有一种识字形式，在语文教材中占有一定的比例。１．灵活使用教材，突破教学难点．心理学研究表明：小学低年级学生无意注意占优势，上课注意力不稳定，不持久。怎样把不利因素变为有利因素？首先要做好教材顺序... 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出:“识字是阅读和写作的基础,是低年级学生学习的重要任务之一。”为了扫清学生读写过程中的语言障碍,提高大量读写的效率,我在扩大学生识字量方面做了一些积极的探索。一、利用教材,增识新字。低年级语言教材全文注音,插图形象活泼,为学生多识字、识好字提供了有利条件。在识字 相似文献
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归类识字教学是识字教学中的一个难点。有很多教师反映,学了归类识字后,学生们出错的地方更多了,张冠李戴。需要教师激发学生的学习兴趣,引导学生掌握行之有效的识字方法,培养他们的识字能力,为学生成才奠定基础。 相似文献
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“归类识字”是把识字与认识客观事物结合起来，把识字与掌握学习方法结合起来，把识字与思想教育结合起来，充分体现了以学生为主体的原则。教师在教学中要充分发挥学生的潜能．使学生在识字过程中学会学习。主要做好以下四点。 相似文献
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小学语文第四册归类识字（一）编排特点及教学建议周美娟二年级是小学阶段识字是最多的年级，要完成大量的识字任务，单靠看图学文和讲读课文是难以做到的。因此，课本编排了“归类识字”的课型。教学“归类识字”除让学生认识一定数量的字外，还要教给学生识字方法，培养... 相似文献
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《归类识字（二）》学法指导设计徐纯军（南昌市东湖区教研室）一、教材特点九年义务教育新教材第三册《归类识字（二）》共有五篇。识字的形式有看图归类识字、独体字带合体字归类识字、同音（音近）字归类识字等。“看图归类识字”可让学生凭借图画，认识一些农活的名称... 相似文献
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五年制小学低年级语文课本,几乎课课有插图。那些生动、形象、有趣的插图,每每引起学生的好奇与兴趣。老师还未讲课,他们已看懂了八、九分。我们应充分发挥插图的作用,通过看图、说图的教学,帮助学生更好地学习和理解课文内容,进行观察、思维、语言的综合训练,进行想象、记忆、听与说等多种能力的综合训练,提高语文学科的教学质量。课文中的插图,根据它所在的课文的类型归类,更能发挥效能。如看图学字学句中和基础训练中,主要的是进行识字、看图说话的训练。看图学文和讲读课文中,有的放在讲读课文之前指导观察说图,使学生对课文的丰要内容有清晰、新鲜的印象;有的放在讲读课文 相似文献