复式班怎样搞好自然教学

和斗式班一样,复式班也应该全面贯彻党的教育方针,开足开全课程。由于复式班大多存在于老少边远贫困地区,而且“一师一校”的情况占多数,因此,在复式班难免会出现重“主”课轻“副”课的现象。而自然课既要观察又要实验,耽工误时,因而许多复式班老师对这门课程不重视,有的照本宣科读一读,有的让学生作为课外读物来草草应付。我们在搞好复式班自然教学方面作了一些探索。一、根据复式班的特点,搞好学科搭配。（l）异科搭配。一个年级安排自然学科,另一个年级安排一些次要课或技能训练课,如数学的巩固练习、基础训练、单元自测,…     

复式班电化教学初探

随着科学技术的发展,许多现代教学手段被引进课堂,推动了教学方法的改革和教学质量的提高。复式教学是课堂教学的一种特殊形式。它要在同一节课内完成两个甚至两个以上不同年级的教学任务,因此出现了任务重时间紧的矛盾。能否采用电化教学减轻师生的课堂负担,提高教学质量呢?我们通过调查研究作了一些初步探索,我们认为,这种可能性是存在的。现以两节复     

复式班学科搭配的原则

复式班学科搭配的原则□高正绪民族地区多复式教学班，教师要在同一课堂中，完成几个年级的教学任务。要提高复式课堂教学效率，除搞好动静搭配、处理好直接教学与间接教学的关系，精心设计课堂练习、处理好作业与弹性作业的关系之外，还必须从教材内容出发，合理搭配学科...     

复式班教学点滴

随着祖国四化建设的飞速发展,广大农村的普及教育正在大踏步前进。边远山区人口稀疏,居住分散,为方便学生就近上学,各地办起了很多复式班。如我区有一个山区县共有小学五百余所,而其中一人一校的竟达三百多所,占总数的百分之六十以上。因此要搞好边远山区的教育工作,提高教学质量,搞好复式班教学就成为一个十分突出的问题。下面就这个问题谈几点看法。     

复式班教学小史

面向农村,是当前教育改革的一个重要方面。为加速普及小学教育,必须全力搞好复式教学。在我国要搞好复式教学,有利条件是很多的,其中一个重要条件,就是历史悠久,积累了丰富的经验。为了了解过去,开创未来,对复式教学小史,试作简要介绍。复式教学,渊源于德国,原文Eink Iessigen。德人畀雅尔说:“一个教员在同时间同场所教一群就学义务年龄儿童编制的方法。”这是复式教学最初的定义。德国的普鲁依森无等级平民学校,可算是最早进行复式教学的萌     

复式班教学趣谈

农村复式班自然课教学中,同学们常提出一些有趣的问题,如在教“气象站参观记”一课时,我校远离县城,乡镇也无气象站,只能借助彩图课文理解。为了让复式班孩子学点气象知识,学会结合收听省、县电台气象预报,预报天气,我们开展观察家中的动物预报天气的活动,许多同学通过访问家长和亲自观察,总结了常饮水的牛羊突然哪天不饮水或饮水少,第二天天气不好;“松鼠叫,大雨到”。这些有趣动物现     

优化复式班课堂教学结构初探

复式班课堂教学结构,是由直接教学和独立学习交替组成的。要提高复式班的教学质量,优化课堂教学结构是关键。近年来,我们学习借鉴语文学导式教学法、数学尝试教学法等课堂教学结构,根据复式教学的特点和规律,组织教师试验,逐步实现了课堂教学结构的优化。现将几种较好的结构介绍于后,以供探讨。 (一)学导式,即自学与引导相结合的结构。这种结构适用语文、数学、历史、地理等课型。其教学程序是:“静”明确目标,独立学习(教师出示自学提纲,学生自学)——“动”交流结果,研讨问题(学生汇报自学情况,师生质疑、排疑)——“静”作     

单式班的复式教学

我教单式班,但一直以复式班的基本课堂结构来组织教学。新学期开始,我就根据上学期学生的学习成绩和接受能力把全班学生分为甲乙两组。甲组由班上成绩良好以上的学生组成,其余学生组成乙组。以后每次单元测验的成绩又是划分甲乙组的标准。这种划分有利于组织学生对已测验过单元进行练习和补缺,称为     

单式班的复式教学

我们提出单式斑的复式教学，是针对农村学生成绩参差不齐的现状而进行课堂改革的尝试。     

复式班教学琐谈

复式班的课堂教学与单式班不同。在教学实践中,我感到应该注意做好以下工作。一、事先准备好用具。小黑板,一个年级一块,将部分板书内容于课前写好。卡片、挂图、仪器,按不同年级事先分别置放于讲台上。     

借用复式班教学经验 改革单式班教学结构

满堂讲、满堂问,这在单式班特别是农村单式班语文教学中还普遍存在。为了革除这一弊端,近年来,我们除帮助教师转变教学观念外,还相机借鉴了复式班优化动静搭配的教学经验,在单式班实施“动静教学”,收到了较好效果。我们的具体做法是,根据课文内容和所需的教学     

复式班教学的网络解决方案

针对中国农村普遍存在的复式班和隔年班的问题,作者在分析教育部三种解决模式的前提下,根据在四川省平武县调研的实际情况,提出了在边远地区构建多通道网络,并开发实时课堂系统来解决复式班教学的新模式,使边远地区农村小学学生能够得到师资和教学设备的提升。     

单式班复式教学之实践

《单式班复式教学》实验研究是一项教学创新，它集单式教学特点和复式教学特点于一体，是立意面对农村学校网点多、规模小、生源少和经济基础差、办学条件差，教师素质不高，教学质量低之状况而进行的实验研究。其实验研究花精力虽多，但所需投入甚少，能全面而真实地实施因材施教和“学生为主体、教师为主导”的教学原则，所以具有实用性，适用性和有效性。     

谈复式班的直接教学

复式班课的直接教学很重要,它直接影响到整个复式班教学质量的提高.如何处理复式班的直接教学呢?     

一节复式班体育教学

我校中年级复式班共有五十二人,编成一个体育中队,下分五个体育小队,其中四年级两个小队,三年级三个小队。选出对体育爱好的正副中队长二人,小队长五人,作为老师的助手。每节课前,助手认真负责地帮助老师按照本节课教     

复式班教学的网络解决方案

针对中国农村普遍存在的复式班和隔年班的问题,作者在分析教育部三种解决模式的前提下,根据在四川省平武县调研的实际情况,提出了在边远地区构建多通道网络,并开发实时课堂系统来解决复式班教学的新模式,使边远地区农村小学学生能够得到师资和教学设备的提升.     

复式班课堂整体教学探索

复式班课堂整体教学探索东兰县大同乡弄甫小学韦造祥复式教学是一个教师在同一时间、同一场所（教室）教一群各年级学龄儿童的一种教学形式，包括用二级复式、三级复式、四级复式、五级复式等。在居住分散、经济尚不发达的农村，在办学经费困难，师资紧缺的情况下，办好复...     

复式班教学的学法指导

复式班教学的课堂教学结构是由动静相互交替组成的,学法指导,应抓住四个环节:一、先“静”时看书指导。先静一般都是自学看书,习旧引新。因此应抓看书方法指导。如二、三年级学生自学一篇课文,就要指导学生怎样理解文字内容,怎样把观察图画与看文字说明结合起来,弄懂所讲的道理。     

浅谈复式班中的朗读教学

随着近几年农村小学新生入学逐渐减少 ,各校复式班呈上升趋势。然而在复式教学中 ,由于不同年级授课内容不同 ,为了防止相互干扰 ,往往使学生朗读受到了限制 ,同时教师也不能全力地指导朗读。在现代语文教学中 ,朗读又是至关重要的一环 ,因此复式班的朗读教学就成为授课老师的一大难题。就几年的复式教学体会 ,谈几点做法仅供教复式班的教师参考。一、充分利用课外与晨读时间 ,加强朗读的训练在课外有广阔的空间和时间 ,此时只要求学生利用工具书将课文读通。在晨读中教师在注意指导纠正读中出现的问题 ,尽量不齐读 ,有唱读习惯的班级要及时…     

單班、复式教学專欄

本刊自本期起增辟“單班、复式教学專栏”,專門来談有关單班、复式学校的問題。 單班、复式教学,要研究的問題很多,目前我們选擇一些較为普遍而且迫切需要解决的問題先談。有些單班、复式学校教师認为單班、复式学校規模小,設备差,年級多,头緒繁,顧此失彼,难以提高教学質量;而且單身只影,有事沒有人共同研討,不易进步,甚至有人認为农村合作化了,單班、复式学校將来总要取消,因此抱着等候收攤子的想法。为此,本期先发表以了六篇文章,供大家参考。