推进综合素质评价改革促进学生全面和谐发展

为了全面贯彻党的教育方针,全面落实基础教育课程改革的基本理念与具体要求,“通过制度创新,使学校的各项工作特别是教育教学工作更加符合素质教育的要求,促进学生德、智、体、美等方面全面发展”,提高学生的综合素质,培养未来社会需要的多样化的人才,我们对学生综合素质发展性评价改革进行了积极的实践与探索,并努力构建了一套比较完善的初中学生综合素质评价体系。     

基于核心素养的高中生社会实践评价

<正>习近平总书记指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的根本功能应全面提升素质,这就是教育总要求。为适应教育发展的趋势,推进教育改革,国家希望通过综合素质评估,达到培养社会需要高素质人才的目的。近年来,社会实践一直在着力个体的成长和发展,其评价和研究也起着至关重要的作用,对于提高教育质量十分关键。社会实践评价是提升学生思想和能力的关键环节,同时也是评估学生综合素质水平的内容之一,评什么、怎么评、如何呈现和使用评价结果,是当今中学教育综合素质评价工作研究的重要课题之一。     

教育评价改革如何创新——董奇教授谈教育评价改革和"小学教育评价改革促进工程"

我国目前进行中小学教育评价改革是新课程改革的需要。新课程改革根据社会发展对学校、教师、学生都提出了新的要求,现在的关键是如何使这些新要求变为现实。如果这些要求不能实现,不仅新课程改革的目标不能实现,而且会影响我国整体教育质量、综合国力及其在21世纪的竞争力。极大地影响学生的发展,影响我国人才的质量。因此,这些新要求必须转化为教师、学生的行为和素质,变为学校的管理。中小学教育评价改革的目标就在于以教育评价改革为切入点,促进教师专业成长与学生全面发展,提高学校办学质量。为了达到这一目的,我们拟在小学、初中直至高中推出"教育评价改革促进工程",日前我们首先推出了"小学教育评价改革促进工程"。     

提升高校青年教师综合素质途径的实践与思考

教育是培养人才的社会实践活动,教师作为教育的实施者,是搞好教育教学工作、提高教育质量的基础和保证。当今社会的竞争实际上就是综合素质的竞争。青年教师是高校人力资源的主干部分,青年教师的综合素质将直接关系到学校的发展。本文主要针对青年教师综合素质现状,主要从道德修养和业务水平这两方面重点阐述如何提升高校青年教师综合素质。     

高校体育教学评价的现状及发展走向的研究

高校体育教学评价是当前我国许多高校体育教学中的主要内容,是为了提高高校体育教育质量和学生学习成绩而采用的一种对高校和学生双重评价的综合评价体系,对高校体育教学质量的提高有明显的促进作用,本文就结合个人多年实践工作经验,从高校体育教学评价的主要内容出发,对这一评价体系的特点、原则、发展现状及未来发展走向进行一个简单的分析和说明,以帮助同行和社会热心人士构建一个更有效、更合理、更科学的高校体育教学评价体系,希望本文能起到抛砖引玉的作用。     

学习系统化,实践经常化——高中新课改之浅见

<正>新课改下,每位一线教师既是学习者,又是实践者,这是由教育发展形势和新课改理念决定的,是由现实中教育对象全面发展需求决定的,说到底就是在推行新课改的前提下,大面积提高教育质量,用今天的努力培养未来社会所需要的各级各类人才,实现师生双赢和家庭、学校、社会三方受益。学校教育要完成这一重大任务,关键是提高课堂教学效益,提高课堂教学效益的关键在于培养不断学习、努力探索、深入研究、积极实践、勇于创新的教师。下面我就工作实际谈谈看法。     

学校系统评价初探

教育经济学告诉我们:学校教育是人力投资的一种形式,是一种生产性的活动。根据系统论的观点,我们可以把学校看作是一个精神生产系统,即学校是对学生这一特殊对象进行精神加工,使之符合社会对人才质量要求的场所。因此,学校评价应包括;投入(条件)评价、过程(状态)评价和产出(目标或成果)评价。科学的完整的学校评价必须是这三种评价的完善结合。学校的总目标(最后成果)是培养学生德智体全面发展,提高学生质量,以满足学生升学和就业的需要,这是学校所有工作的出发点和归宿,是学校一切人、财、物运转的“轴心”,是     

美国“真实性学生评价“兴起的背景分析

20世纪80年代,美国对高标准的要求使考试成为促进教育质量提高的工具。随着标准化考试的大规模使用,基层教师对以考试为中心的评价手段日益不满。在反思标准化考试的同时,教师们开始实验并开发新的评价方式,真实性学生评价就是在这一背景下发展起来的。本文从美国社会的政治、经济、科学文化发展与学校教育现实之间的矛盾入手,分析了真实性学生评价兴起的原因,论述了真实性学生评价产生的必然性和重要性。     

努力实践 积极探索 小学生质量综合评价工作取得初步成效

努力实践　积极探索　小学生质量综合评价工作取得初步成效本刊记者卢霞学校教育质量包括学校工作质量和学生质量。学生质量是学校一切工作的出发点和归宿。在深化教育改革，逐步实现由“应试教育”向素质教育转轨，尤其是取消小学毕业统一考试制度的今天，我市小学为全面...     

影响学校教育质量的若干因素

提高学校的教育质量,是学校的中心工作。为了有效地开展这项工作,我们必须了解这样一些问题:教育质量这一概念的具体含义是什么?学校的教育质量是否就是各课程课堂教学质量的综合?如何处理学校中各项工作与教育工作的关系?如何评价教育质量的高低等等。这一切,促使我们去寻找影响学校教育质量的各种因素。 本文直接给出了结果,而略去了思考与分析的过程。因为,其中有些结果是显然的,有些结果略加思索也即了然。本文的目的并不在于论证影响学校教育质量的各种因素是如何起作用的,而是希望:一、对教育质量这一概念有较全面的认识;二、有利于今后系统地、全面地开展旨在提高学校教育质量的各项工作;三、为恰如其分地、客观地评价我校的教育质量提供判据,使大家有可能对我校的教育质量作出比较正确的估价;四、尝试为建立“中专学校教育质量评估指标”做些初步工作。     

谈如何加强小学生的自我教育

没有人的独立性和自主性就没有个性。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是启发寻求自我教育的教育。”所谓自我教育就是充分调动学生的内部动力,发挥其主观能动性,让学生自觉地进行自我锻炼和修养,对自己的品德进行自我认识、自我督促、自我克制、自我改正,从而形成良好的品德行为。现代社会的学校管理和教育,正在努力实践这一科学的教育思想。人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要．这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。学生渴望能自我调控,进行主动参与和主动探究。这种希望既表现在课堂学习中。也表现在学校开展的各项活动和日常生活中。下面结合小学生质量综合评价,谈谈自我教育的方法。     

法国教育质量供给侧评价及其启示

<正>为了提高学校教育质量,国家在宏观层面上进行了管办评的现代教育治理体系部署,同时大力推动教育领域综合改革。北京市海淀区在落实教育部中小学教育质量综合评价改革实验区工作中,进行了通过"学生发展结果 +学校教育供给质量"综合判断学校教育质量的探索。通过综合督导和学科督导相结合,判断学校教育供给质量。其中,综合督导评价学校管理水平,学科督导评价学校教学水平。学科督导是海淀区在落实管办评分离,促进区域教育质量优质均     

帮助孩子成长为完整的人:英国PSHE课程纲要新探索

<正>什么是PSHE课程?PSHE (Personal、Social、Health、Economic Education)是一门20世纪80年代兴起于英国的综合课程,翻译成中文就是"个人、社会、健康和经济教育"。它的目的是培养学生现在和将来所需的知识、技能和品质,帮助学生保持快乐、健康和安全,并为他们未来的生活和工作做好准备。换句话说,PSHE就是不希望孩子"读死书",而是能够成长为完整的人。     

素质教育:对教育质量应有之义的回归

提高教育质量是一切学校的中心任务,学校的所有工作都是为了提高教育质量。但由于长期以来,人们对教育质量的理解过于偏狭,测量教育质量高低的手段比较单调,技术比较落后,加之教育质量主要体现于学生离开学校之后的社会实践,学生在校期间教育质量测量的相对性和难度...     

谋求多元策略 促进有效教学——提高综合实践活动课堂教学效率

综合实践活动课程是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。伟大人民教育家陶行知先生认为：自有人类以来,社会就是学校。综合实践活动就是将学校课堂教学范围延伸到社会,将书本知识运用到生活中去。如何更好地让学生真正将自己所学知识运用到生活实践中？如何指导学生有效开展课堂活动？这是教师们一直在思索的问题。笔者接触综合实践活动这门课程好多年,颇有感触和收益。多年来,笔者以新课改理念和教育家陶行知先生提出的生活教育理论为指导,引导学生从身边挖掘课程资源,开展综合实践活动,取得了良好的教学效果。一、精心预设精彩生成     

提高毕业设计质量的探索与实践

毕业设计是大学教育的最后一个环节,它的质量是一个学校教学质量的体现,是学生综合运用所学专业知识能力的体现,也是对一个学校毕业生质量的评价。本文从工作实践出发,围绕提高本科生毕业设计质量这一核心,详细介绍了我院土木工程系在探索与实践毕业设计质量管理中,深化质量意识,加强过程质量控制,开展管理经验交流活动等质量控制方面的做法与成效。有效地构建了有利于创新能力和终身学习能力培养的教学体系,建立了有利于创新能力培养的考核机制。     

刍议开展学生工作的前瞻性

一、学生工作前瞻性的重要性和必要性 　　学生工作的开展是学校教育工作的重要组成部分,学生工作开展的好坏直接关系到学校校风、学风及在校生综合素质的质量.因此,开展学生工作的指导思想、工作思路是否符合学校教育的发展规律和工作要求,是否符合学校的实际情况,是否包含了对学生教育工作的前瞻性,非常重要.这对于学校的办学水平、办学质量、办学人才是一个重要的衡量尺度,具有较高的实践意义.……     

毕业设计质量评价的研究与实践

毕业设计是高校教学工作中最主要的实践教学环节 ,是培养学生综合运用所学知识分析和解决工程实际问题能力的重要步骤 ,是教学与科研工作、实际工作的结合点 ,也是学生将来独立工作的演示和准备。毕业设计质量的高低 ,关系到教学质量的高低和培养目标的实现。为搞好毕业设计工作 ,我们从 1 998年开始 ,进行了毕业设计质量评价工作的研究与实践 ,并取得了显著效果。一、毕业设计质量评价的研究2 1世纪高素质人才的重要特征之一是创新能力 ,毕业设计作为本科教育的最后一个环节 ,对培养学生的创新能力 ,提高学生的综合素质具有不可替代的作用…     

学科核心素养导向下的学生综合实践课堂评价策略

随着近年来国家评价有关方面文件的相继出台,学生身心健康、拥有社会责任感、具备实践创新能力和社会沟通交往能力,成为未来中小学学生发展质量评价体系和学校办学质量评价的焦点。本课题组依托课程课标(纲要),构建学科能力框架;借助学科能力框架,梳理关键能力指标;分解关键能力,形成课程教学目标;匹配学习目标,设计评价任务。以这几种方式开展学生课堂评价策略研究,帮助学生搭建更高品质的教学支架,用评价来为孩子的综合实践活动把握方向。     

为明天的世界培养学生

我们今天学校里的学生,他们未来的大部分时间要在二十一世纪度过。现在刚刚从事教育工作的教师所培养的学生甚至要活到二十二世纪!我们如何很好地为明天的世界培养这些学生呢?目前的多数教育方法都是连接过去和现在的传动式教育,忽视已经发生的社会和技术方面的迅速变化,而且这些变化将继续加速发生。由于我们的教育方法使我们的学生基本上适应了过去和现在的教育,因此导致“未来休克”的衰弱现象每天都要在许多人身上发生。所有为更好的将来提供潜能的关于教育的讲话都是浮夸之辞。我们学校的课程不适于为即将出现的新社会培养孩子和青年。……