论高职院校《大学语文》课程模块化教学体系的构建

文章从高职院校大学语文教育现状入手,分析了造成大学语文教育困境的根源,然后在此基础上着力探讨了如何构建高职院校<大学语文>课程模块化教学体系的问题,并指出运用"课题式研究"是实现模块化教学的行之有效的方法.     

当前高职院校"大学语文"存在的几个问题

"大学语文"是高校非中文专业的一门人文通识课程,在当今高校教育改革的大背景下,"大学语文"课也受到了冲击,文章分析了大学语文教学中存在的几个突出问题,并对"大学语文"课的教改提出了建议.     

大学语文教学改革与人文素质的培养

随着社会的进步和我国经济文化的发展,对高素质人才的需求量也越来越大。要提高人才素质,大学语文是众多学科中至关重要的一门。如何提高大学语文的教学效力?如何能够最大化实现大学语文的教学目的?这些问题已经成为最近几年来大学语文课程改革的主要解决的问题。在进行教改的同时,我们要更加重视对学生人文素质的培养。     

少数民族学生学习《大学语文》课程的困境与对策

大学语文至今已在高校开设多年,特别是少数民族学生学习大学语文课程中出现了不同程度的问题。本文以昌吉学院少数民族学生为例,探讨少数民族学生学习《大学语文》课程所面临的困境以及如何提高少数民族学生学习《大学语文》课程的对策。     

旧瓶装新酒:关于大学语文课程教学的新思考

高等教育课程体系中的大学语文本是进行人文素质教育的重要课程,但当前的高校大学语文课程建设和发展面却临着前所未有的压力。本文指出了大学语文迷失困境的原因所在,以及如何处理大学语文重工具性、重人文性,还是重素质性的问题,并通过案例探讨大学语文教学行之有效的方法。     

工科大学语文教改与素质教育浅探

21世纪科学发展整体化趋势、科学主义教育与人文主义教育相融合的大学理念加大了理工科大学素质教育教改步伐.广西工学院亦从2001年秋季起,从2000级学生开始,把开设大学语文限选课作为对工科生加强文化素质教育的重要举措,对四个年级的学生进行了三年多大学语文水平测试教改尝试.本文拟就这次教改的意义、作用、存在问题等作一点管中窥豹的探讨,并从深化教改的角度,对目前做法的利弊、将来的教改设想提出若干探讨性的看法.     

高校《大学语文》教学改革琐议——以新疆医科大学为例

高校大学语文教学面临困境,关键要摆脱无谓的选修、必修之争,回归《大学语文》这门课程性质的本旨.文章就如何激发学生的学习兴趣和热情,如何提高教师自身素质等方面进行了探讨.     

理工科大学人文素质教育与大学语文课程定位的思考

本文针对理工科大学人文素质教育中存在的问题以及大学语文课程面临的困境,探讨了大学语文在实施人文素质教育中所具有的功能、定位等问题,提出大学语文课程是一门综合素质课,是理工科大学实施人文素质教育的重要途径之一.     

一本不可多得的大学语文教材——评丁帆等教授新编高职高专《大学语文》

丁帆、朱晓进、徐兴无等三位教授主编的高职高专<大学语文>教材,是一部体现教改方向,具有工具性、人文性、审美性的创新型的通用教材,是一部不可多得的大学语文理想教科书.它的问世,是高校大学语文教改和研究的标志性最新成果.其优势和特色着实有许多可圈可点之处.     

把脉学情重措施 触摸学态为任职——消防指挥院校大学语文教学现状及教改刍议

改变大学语文在消防院校教学中重视程度不够的现状,使之走出困境,关键是要弄清学情,触摸学态,采取针对性的有效措施和教学方法,并且树立"大语文"观,深化教改,激发学员学习大学语文的兴趣,教学过程中融入人文情怀,培养人文精神,提高人文素养,为毕业后的岗位任职奠定人文基础。     

大学语文"边缘化困境"的教学反思

近年来,大学语文的"边缘化困境"已是各高校的共忧.作为任课教师,笔者立足教学过程,对"边缘化困境"的产生进行了认真反思,发现了教学中的一些认识误区和不当做法,并对这些问题的解决办法进行了积极探讨,以期能推动大学语文走出"边缘化困境".     

困境中闯出的教改新路

高中语文一直是高考中比重最大的学科之一,也是教改中最重要的学科之一,如何将高中语文从应试教育向素质教育的新的教学方法转变,是当今语文教学从困境中走出来必须思考的问题之一,也是教改的重中之重.     

多元环境下对大学语文课程的反思与研究

在信息技术高度发达的今天,如何更有效地贯彻和落实我国当前高等教育的方针、政策,使大学语文课程在教学、研究方面体现出"人文性""基础性"等,这是一个值得深思和认真对待的问题。然而,目前很多学校的大学语文课程仍然面临着诸多困境,大学语文课程的改革与发展任重而道远。本文从教材、教学观念与教学模式、考试方式三个方面对大学语文课程进行了论述,以期对其改革和发展有所帮助。     

简论民办高校大学语文的实用性

当下,基于实用主义原则的价值取向,大学语文因为没有"短、平、快"的教学成效,在民办院校中处境艰难。事实上,大学语文内涵丰富,具有广泛的实用性,它不仅体现在教材中,而且体现在教学实践中。大学语文要想走出在民办高校中的困境,就自身而言,如何将大学语文丰富的文化内涵转化为课堂实用性的审美效果,是值得我们认真思考的一个问题。     

高职高专语文教学现状及对策研究

高职高专在培养技术型人才的同时,应该通过大学语文给予学生人文素养的滋补和熏陶.本文就高职高专大学语文课程的现状进行了调查,从中探寻普遍存在的问题,并进行关于大学语文在高职高专如何定位、如何通过有效手段为大学语文注入全新活力等问题的思考.     

军队院校大学语文课程体系建构探析

当前军队院校大学语文课程在各方面都发挥了不可或缺的作用,但因定位不准,教改目标不统一,教师教学质量评价体系缺失,导致大学语文课程针对性、实效性不强。本文从课程体系建构角度,从学科功能定位,教改目标,课程延伸方面入手,结合军校教育特点,探索军队院校大学语文课程体系建构。     

面向专业群的高职大学语文课程开发

文章针对目前大学语文所面临的困境,提出了面向专业群开发大学语文课程的观点,认为面向专业群开发大学语文课程,有利于更好地实现高职高专人才培养目标,有助于大学语文教学内容和教学资源的整合,可以更好地调动学生学习大学语文的积极性.最后文章给出了面向专业群开发大学语文课程内容的方案.     

“大学语文课程目标定位”浅论

怎样才能开好大学语文课程?究其深层原因,仍然是"大学语文课程的目标定位"模糊不一带来的系列性问题。明确大学语文课程的性质、功能、地位是解决大学语文困境的关键,是确定教材、选定教师、改革教学方法的必然前提。     

工科大学语文敏改与素质教育浅探

21世纪科学发展整体化趋势、科学主义教育与人文主义教育相融合的大学理念加大了理工科大学素质教育教改步伐。广西工学院亦从2001年秋季起，从2000级学生开始，把开设大学语文限选课作为对工科生加强文化素质教育的重要举措，对四个年级的学生进行了三年多大学语文水平测试教改尝试。本文拟就这次教改的意义、作用、存在问题等作一点管中窥豹的探讨，并从深化教改的角度，对目前做法的利弊、将来的教改设想提出若干探讨性的看法。     

浅议高职大学语文教学的瓶颈和出路

大学语文作为高职院校普遍开设的公共课,对于营造书香校园,培养大学生的人文素养,提高大学生的语言应用能力和综合素质有着不可或缺的作用。然而,在高职大学语文教学中,存在诸多方面的问题,制约着高职人文素质教育的推进。结合自己的教学工作,分析大学语文教学中存在的几个突出问题,并对大学语文课的教改提出了建议,希望探索出适合高职大学语文教学的新路子新方法。