安徽地方高校科技创新能力的实证分析

地方高校科技创新能力是国家创新体系和区域创新体系的重要组成部分,对其分析和评价既有利于地方高校自身科技创新能力的提升和改进高校科研工作管理,又可以为宏观决策部门和社会各界对地方高校科技创新能力评判提供有价值的参考。以安徽省地方高校为样本。通过建立分层评价指标体系,运用因子分析方法对2010年地方高校四个维度的创新能力和总体科技创新能力进行了实证研究。得出了具有参考意义的结论,并建议安徽地方高校在注重资源优化配置的同时,重点培养技术创新能力,大力提高产出效率和知识市场化的能力。     

广西与东部沿海创新能力之比较研究

从创新环境、创新市场、知识创新能力、企业技术创新能力等方面,把广西与东部沿海等省进行比较研究,在比较研究中找出致使广西创新能力低的主要原因在于人才缺乏、企业缺乏技术创新、多元化投融资体系没有形成、创新环境没有建设到位.要想广西经济快速发展并达到东部沿海等省的水平,必须从人才培养和引进、企业技术创新、创新服务等方面采取对策,以切实可行的措施促进技术创新,提高广西创新能力,从而促进整个广西的全面发展.     

车辆工程专业研究生学术创新能力评价

研究生的学术创新能力,是评价高等学校创新能力乃至国家未来整体创新水平的重要指标,对国家创新体系的改善有着深远影响。文章针对车辆工程专业构建了一个以学校环境、导师因素和个人因素作为一级指标的研究生学术创新能力评价体系。利用层次分析法对研究生学术创新能力进行综合性评价,并给出了提升车辆工程专业研究生学术创新能力的建议。     

转型升级背景下测绘工程研究生创新能力提升策略研究

基于国家测绘地理信息转型升级战略背景,围绕地理国情监测重要测绘地理信息战略,深入剖析了我国测绘地理信息转型发展过程中测绘地理信息服务模式的新常态,探讨了"面向创新能力提升"的测绘工程研究生人才培养教学与科技创新能力机制,提出了新型创新型、复合型测绘工程专业研究生培养改革思路和创新能力提升策略,对于实施我国国家测绘发展战略,提升测绘工程高级人才的培养质量具有重要的实践意义。     

山东省区域创新能力评价研究

研究以山东省17地市为研究对象,利用因子分析法,能对山东省17地市区域创新能力进行综合评价排名,得出青岛、济南、烟台排名前三,莱芜、菏泽排名靠后;利用DEA法,能对山东省17地市区域创新能力进行效率测算,得出青岛、济南等8城市达到了DEA有效.通过对山东省区域创新能力的定性定量分析,以期为提升山东省区域创新能力提供政策和措施参考.     

提高创新能力 加强技术创新

开展职工技术创新活动,加强职工队伍建设,组织动员职工积极参与技术创新实践,是提高职工创新能力,促进创新型国家和创新型企业建设的重要途径。为进一步加强职工技术创新工作,中华全国总工会、科学技术部、工业和信息化部、人力资源和社会保障部、国务院国资委、全国工商业联合会于去年3月颁布了《关于进一步加强职工技术创新工作的意见》。     

国家创新体系下研究生创新能力培养研究

研究生创新能力培养为国家创新体系建设提供高素质人才,为知识创新和技术创新提供原动力。以国家创新体系下研究生创新能力培养为切入点,从结构因素、观念因素和环境因素等三个方面阐述我国现阶段研究生创新能力培养过程中存在的问题和原因,并探索我国研究生创新能力培养的有效途径。     

教师培训要变“要我学”为“我要学”

新课程改革实施以来,国家加大了中小学教师的在职培训。2001年以来,各级教育行政部门开展了国家、省、地市级三级新课程培训活动,普通高中课改试验省教师远程培训,省的基础教育网络教研与骨干教师(高级教师)远程研修,农村教师提升工程等培训活动。各个学科课改试验教科书出版社也组织了教科书编写人员深入到使用教材的省、地市、乃至区县进行教     

工科大学生创新能力培养的思考

高校工科学生是国家未来科技发展的主力军,是技术创新的带头人。国家的发展、科学的进步需要技术的创新,工科大学生的创新能力决定了未来技术的创新能力,因此,高校要大力培养工科大学生的创新意识和创新能力。本文中笔者基于此对高校工科大学生创新能力培养的基本途径进行了探讨。     

基于创新能力提升目的的博士生培养模式改革

强化对博士生创新能力培养的要求是国家高新知识竞争力提升的需要,具有时代的紧迫性。提升博士生的创新能力,传统的博士生培养模式面对亟待改革的挑战。在讨论并强调创新型博士生培养何以重要及对博士生创新能力科学界定的基础上,文章分析提炼了博士生创新能力“敏锐发现并提出具有学术创新和突破价值之问题的敏感性(发现新问题的能力);高屋建瓴抓住问题本质并准确提炼其要素及把握要素间有机联系宏阔的学术视野(把握新问题的能力);运用多学科理论和研究方法非常规攻克难题的知识和能力结构(解决新问题的能力)”的三大要素。基于创新能力培养必须是博士生培养的价值追求,文章从基于创新能力提升目的的博士生培养模式改革、博士生培养目标的问题及其调整、博士生知识体系(课程结构)的问题及其重构,以及其他诸如招生录取、培养过程、制度、学位论文等要素的问题及其改革出发,提出了博士生培养模式改革措施。     

安徽创新驱动战略研究

回顾安徽创新驱动发展历程,分析了安徽创新驱动发展基本情况:研发经费投入逐步加大,专利成果快速增长,科技创新平台建设不断完善,技术合同成交额逐步提高,每万元GDP能耗降低取得成效。但还存在一些问题,主要是研发经费投入保障机制有待健全,产学研合作各方还需进一步统一思想认识,专利质量还需进一步提高,人才资源匮乏,合芜蚌试验区的辐射效应有待放大。提出了解决对策:建立多元化的研发经费投入机制,健全产学研协同创新机制,加强知识产权创造、运用、保护和管理,加快创新人才的引进和培育,放大合芜蚌试验区龙头效应等方面。     

合芜蚌自主创新试验区建设中的问题与对策

提高自主创新能力,是安徽实现加速崛起、推进经济结构战略调整的关键之一。文章分析了合芜蚌自主创新试验区在总体经济规模、创新投入和创新环境等方面存在的一些问题;提出了充分利用参与泛长三角区域分工与合作的有利条件、创新投融资机制和建立稳定长效的产学研合作机制推进合芜蚌自主创新试验区建设的几点建议。     

技术创新与皖北经济增长关系的实证分析

分析了皖北地区经济增长的概况,依据2000-2009年间皖北地区的生产总值、劳动力数量、RD资金、RD人员等相关数据,利用回归分析方法,得出技术创新在皖北经济增长中所起的作用并不是很明显的结论。由于皖北地区是粗放型的经济增长,资本和劳动力投入是该地区经济发展的主要依靠。发挥技术创新在皖北地区经济增长中更加有力的作用,必须发挥政府在皖北技术创新中的推动作用,利用好人才资源,努力形成以企业为中心的技术创新体系,以促进皖北地区创新资源的合理配置和提高区域创新的能力和效率。     

创新文化:自主创新的"土壤"

增强自主创新能力，需要创新文化支撑。本文分析了创新文化的内涵、构成及其对自主创新的作用，并在此基础上阐明了从培植创新基因、培育创新精神、培养创新性心理、更新创新观念、创建文化组织环境等方面来构建和完善创新文化体系．     

英语创新教育与教师素质培养

英语创新教育的原则是为了全面提高学生英语综合素质,在必要的语言技能的基本训练外,加强学生运用语言知识分析、综合的能力。高素质的师资队伍是教育的关键。要培养创新人才,关键是教师,不仅要有创新意识,还要有创造性思维和创新能力。     

合芜蚌自主创新试验区的系统目标与创新设计

自主创新是项系统工程。合芜蚌自主创新综合配套改革试验区在确定自主创新作为调整产业结构、转变发展方式、建设创新型安徽和加速安徽崛起进程的中心环节的同时,应从省情出发,重视县域经济发展、统筹城乡发展和城市协调发展的系统目标实现,并从经济制度、社会制度和政府职能转变等方面进行创新设计。     

大连自主创新能力和创新哲学问题研究

随着我国创新型国家战略的提出,创新型城市建设也逐渐展开。提高城市自主创新能力已成为我国大部分城市当前和今后的一项重大战略任务。基于创新哲学基础上,城市自主创新能力考察的核心问题就是以城市内部创新基础、创新主体、创新环境为系统要素,促进创新系统的优化以提升城市自主创新能力,实现城市经济增长和增长方式转变,促进城市的可持续发展。     

依托大学生创新课题选题培养学生创新能力的实践与思考

结合笔者指导"大学生创新课题"选题的实践,从选题过程、选题内容方面讨论培养学生创新能力的体会与思考,认为大学生创新课题选题不仅关系到课题申报与实施的成败,也关系到大学生实践创新能力、求真务实精神的培养。教师应把握选题这一时机,引导学生钻研、思考,全面提升学生的创新能力。     

政府管理创新成本初探

通过相关研究,对政府管理创新成本进行分解,结合我国政府创新实践,对政府管理创新成本进行初步研究。     

组织创新理论框架下的高职院校创新

整体规模扩张、院校数量的激增以及外部市场的不断变化给高职院校发展带来了严峻挑战。高职院校应学习企业体系推行创新变革,以提升教育质量并加强竞争力,谋得长远发展。鉴于组织结构、组织文化和组织激励对高职院校创新具有重要影响,应从策略规划、教学、科研、行政服务等方面提升高职院校创新能力。