高考英语口试问题分析及对策

本文从高考英语口语测试入手,分析高考口试的内容、形式、要求及常见问题,探讨高中英语口语教学,提高学生高考英语口语测试的应试能力。     

高考英语口试常见问题及其对策

一、高考英语口试中常见问题及分析 　　1.语言不得体.在甲考场处,许多考生不会使用Good morning/Good afternoon/I‘d like to…/May I ask you…?等礼貌用语主动地引出话题,有些考生一进入考场就急不可待地问第一个问题.在乙考场处,有些考生碰到乙主考所问的问题是甲主考没有谈及的,不会使用适当的语言,如:Sorry,I didn‘t ask/Sorry,I don‘t know来回答,而是根据自己的猜测去回答.以上这些,都是语言不够得体的表现.……     

高考英语口试常见问题及其对策

一、高考英语口试中常见问题及分析 1.语言不得体。在甲考场处,许多考生不会使用Good morning/Good afternoon/I’d like to…/MayI ask you…?等礼貌用语主动地引出话题,有些考生一进入考场就急不可待地问第一个问题。在乙考场处,有些考生碰到乙主考所问的问题是甲主考没有谈及的,不会使用适当的语言,如:Sorry,I didn’task/Sorry,Idon’t know来回答,而是根据自己的猜测去回答。以上这些,都是语言不够得体的表     

高考英语口试常见问题及其对策

一、高考英语口试中常见问题及分析 1.语言不得体.在甲考场处,许多考生不会使用Good morning/Good afternoon/I'd like to…/May I ask you…?等礼貌用语主动地引出话题,有些考生一进入考场就急不可待地问第一个问题.在乙考场处,有些考生碰到乙主考所问的问题是甲主考没有谈及的,不会使用适当的语言,如:Sorry,I didn't ask/Sorry,I don't know来回答,而是根据自己的猜测去回答.以上这些,都是语言不够得体的表现.     

高考英语口试应注意的问题

口试,对于报考大学外语专业及其他要求口试的专业的学生来说是至关重要的。本文就英语口试项目以及如何做好英语口试前的准备,谈谈看法。口试,目的在于测试考生口语的表达能力.考查考生的听、说能力和语音、语调的把幄,了解其是否具备学习外语的素质。对报考大学外语专业的学生进行口试,更有其特殊的意义。因为大学的学制一般     

现行高考英语口试评析

现行高考英语口试过程情景化、交际化，在一定程度上有效地激发了考生的参与意识，有利于发挥考生的交际能力。但是，其效度、信度和可操作性等还存在着一些不够科学、不够合理的地方，既在一定程度上影响了高校选拔外语人才的质量，也不利于促进中学英语教育教学的改革。高考英语口试方式有待进一步改进和完善。     

如何通过英语高考口试

如何通过英语高考口试孙慧萍对于外语类的考生来说，口试也是极为重要的。我省外语口试包括两部分，即听力理解测试及口语表达能力测试。其中听力理解测试占２０％，口语能力测试占８０％，共计１００分。听力理解部分完全是客观性试题，应试者听完单句、对话、短文之后作...     

高考英语口试应试技巧

多数学生听到英语口试，感到畏惧，其实只要平时注意听、说、读，再加之应试时掌握一定技巧，就能取得满意的结果。     

现行高考英语口试评析

现行高考英语口试过程情景化、交际化，在一定程度上有效地激发了考生的参与意识，有利于发挥考生的交际能力。但是，其效度、信度和可操作性等还存在着一些不够科学、不够合理的地方，既在一定程度上影响了高校选拔外语人才的质量，也不利于促进中学英语教育教学的改革。高考英语口试方式有待进一步改进和完善。     

高考英语口试常见失误分析

近几年,高考英语口试的题型一般分为三个部分。第一部分是读音标和句子。就这部分考试的情况来看,准确度为100%的学生微乎其微。本部分最明显的失误在于读错音标或音调。比如,一些考生把音标[j]读成了字母j。大约有50%的考生按照一般疑问句规则读选择疑问句:“Doesshakingtheheadmeandisagreement↑oragreementinyourcountry?↓”(2002年高考题)许多考生把此题的音调读成了前降后升。其实,本题应按照所标示的升降调来读。第二部分为朗读短文,并回答问题。这道题的考试结果表明,考生失误较多的是在反意疑问句的使用上。这种题目出得较好,因…     

计算机辅助高考英语口试试题的研究与实践——以广西高考英语口试为例

本文在回顾交际能力模式和情境认知理论的基础上,研究了计算机辅助高考英语口试的任务类型,然后以广西高考英语口试为示例探讨交际情境的设计,最后通过分析考试样本说明两点:模仿朗读、角色扮演和口头表达三种任务类型作为一个整体可以在很大程度上测试考生的口语交际能力;基于计算机多媒体的立体化情境可以促进考生交际能力的充分发挥.     

高考英语口试的应试准备——以2010年贵州高考英语口试为例

该文通过介绍高考英语口试流程、题型,并就题型分析了考生在口试中出现的问题,提出备考的方式方法,旨在指导考生如何精心准备,应对高考英语口试。     

高考英语口试与英语专业本科视听说教学

笔者参加了1996年5月份的上海市高考英语口试工作,作为英语专业本科一年级的视听说任课教师,对此有一种特殊的感受。通过这次考试,我总体上感觉到当今的高三毕业生无论在听力水平还是在口头表达上都达到了较好的水平。更准确地讲,这是一次听说大测试,反映出中学英语教学中以往那种只注重语法、单纯进行书面题海操练的“哑巴”英语教学模式已被注重实效、培养学生听说、语法知识全面发展的新型     

英语测试中的交际口试和结构主义口试

文章从理论基础、测试目的、测试内容、典型题型、交际模式、评分方法、信度、效度、回波效应、本质差别等十个方面对英语测试中的结构主义口试和交际口试进行了比较,以期帮助教师深刻理解这两大类型英语口试的区别。     

高考英语写作中的问题及对策

高考英语写作是考试重要的一部分,应该受到高度重视。但从目前的试卷来看,很多学生的英语写作存在问题,需要采取一些有效措施。     

高考英语口试题型分析及应考策略

作为检验中学英语教学成效的一种手段,英语口语考试已成为普通高考的重要组成部分.它从"语音、听说、交际"三个方面考察考生应用所学语言知识进行交际活动的能力.本文通过对高考英语口语试卷的分析,从物质准备和精神准备两方面提出一些参考性建议.     

浅谈英语高考口试的准备及应试

随着英语教学的不断发展,中小学生的英语水平日益提高。为了适应时代发展的需要,为了更有效地考查学生的英语听说能力,也为了进一步促进中小学英语教学水平的提高,今年高考英语口试题型有了相应的改     

陕西省高考英语口试题型提升策略研究

受到客观情况的限制,例如时间长短、受试人群水平及测试本身对受试者的心理压力等,陕西高考口试的题型设计存在一些明显的缺陷,从而导致受测学生无论在心理上还是问题回答策略上出现问题,进而发挥不佳,影响测试的准确性。本研究在分析题型设计缺陷的基础上,将众多客观因素纳入考虑范畴中,提出题型设计优化策略。     

高考(上海卷)英语口试的实践与思考

上海卷高考英语口试从2000年开始采用计算机辅助的方法进行。实践证明,计算机辅助英语口试是解决大规模口试的有效方法。作为一种全新的口试方法,大规模计算机辅助英语口试在国内外都还没有先例。本文主要介绍近年来计算机辅助高考英语口试的实践和质量,并对今后口试实践的改进作进一步的思考。     

消除学生在英语口试中的心理障碍初探--对楚雄州2002年高考英语口试状况的分析

本文就2002年高考英语口试中楚雄州考生反映出来的一些心理障碍问题进行分析，并针对学生在口试中造成心理障碍的原因进行探讨，提进了帮助学生消除心理障碍的六条建议。