工科院校学科与课程设置综合化探讨

学科和课程设置的综合化是现代高等工程教育发展的重要特点和主要趋势之一。综合化的目的是为了培养以工为主、具有综合的知识结构和多种能力的应用型工程技术人才,因此,关键是课程设置的综合化。     

寻求高职院校产学研结合新突破

高职院校的产学研结合不能仅仅停留在与企业、科研部门的简单合作和企业提供训练场地、参与实训指导等浅层面上,应当深挖产学研结合的内涵,从内涵、定位、模式、运行机制、理念多方面寻求高职院校产学研结合的新突破,建立起产学研结合的有效机制与长效机制。     

工科院校人文教育途径和方法的探索

为适应科学发展观的要求,培养全面发展的人才,工科院校应重视人文精神的培育,积极探索实施人文教育的途径和方法.     

行业大学学科发展“近综合化”形态趋向及其实践路径

打破固有学科边界,破除原有专业壁垒,推进学科深度交叉融合,是当前行业大学学科建设的必然趋势和主流方向。然而,客观上存在的设置随意、跟风炒作、建设不力乃至不当逐利的倾向,以及在具体实践中存在强烈的路径依赖,常导致行业大学学科发展出现困顿“。近综合化”理念积极扬弃当下学科交叉融合的单一化、扁平化、粗放式模式,并构设了以行业优势学科为内核的“凸显中心”的综合化空间学科结构模型,力求在充分发挥行业优势学科与支撑学科、支撑学科与关联学科、关联学科与新兴学科之间内在逻辑关系的基础上进行联结渗透,以实现传统行业学科发展上的重大突破。构建行业发展诉求与人才培养目标同一的新型行业人才培养模式、超越知识生产的多学科“近综合化”发展范式和基于生态生长模式的“近综合化”的学科结构体系成为行业大学学科发展“近综合化”的实践路径。     

工科院校培养跨世纪人才的途径

所谓“跨世纪人才”,是指本世纪末各类院校所培养的人才,他们的知识、能力和素质将面临着21世纪社会经济和科学技术发展的考验。本文试从人类知识统一性的角度,对目前条件下工科院校如何培养跨世纪人才问题作若干探讨。 对跨世纪人才知识、能力和素质的新要求。现代科学技术新理论、新技术的出现,以它们本身的广泛性、     

工科院校管理学科实验教学示范中心建设

文章结合沈阳工业大学管理实验教学示范中心建设的经验,阐述了示范中心建设目标与建设特色,使其真正成为示范性的实验教学基地。     

数形结合:双向结合寻求突破

数形结合是根据数量与图形之间的关系,认识并研究对象的数学特征,寻找解决问题的一种数学思想.通常情况下,在应用数形结合思想方法解决问题时,往往偏重于"形"对"数"的作用,也就是经常利用图形的直观性来解决某些数学问题.本期我们将结合2010年的中考试题,跟同学们一起体会数形结合的求解策略.     

大学科布局:地方新建本科院校发展工科的重要策略

大学科布局是地方新建本科院校发展工科的必然选择。福建工程学院在大学科的战略布局、内涵建设、创新平台和彰显成效等方面进行了实践探索,促进了工科教育发展,提出了推进大学科建设需要正确处理好内涵提升与区域发展等若干关系。     

工科院校加强学生文化素质教育的途径

目前工科院校只重视专业教学,对文化素质教育重视不够,学生文化素养贫乏,教师的人文素质也有待提高。加强文化素质教育,首先要提高教师的文化素养,还要增设文化素质教育类课程,举办各类文化学术讲座,开展多种形式的社会实践活动,使学生在良好的文化素质教育氛围中提高人文素养。     

依托学科竞赛 提升工科院校学生创新实践能力

创新实践能力是工科院校人才培养的重点,学科竞赛是培养学生创新实践能力的有效途径之一。针对工科学生创新实践能力存在的问题,结合学科竞赛在学生创新实践能力培养中的作用,提出了以学科竞赛为抓手,优化人才培养方案、完善学科竞赛管理机制、加强实验室建设和实践教学基础设施建设,提高工科院校大学生创新实践能力。     

地方工科院校构建学生创新创业教育体系的途径和方法

结合南京工业大学多年构建地方工科院校创新创业教育体系摸索的实例,从构建一流的创新型地方工业大学模式、建立导师培养创新人才的长效机制、上好大学生喜爱的创业课程等从"点、线、面"三个方面探讨了构建学生创新创业体系的途径和方法。     

CDIO工程教育模式下的工科院校人才培养途径

以CDIO工程教育模式为依据,将CDIO-CMM能力成熟度模型引入工科院校人才培养之中,并与我国高等工程教育特点相结合,从而提出加强校企合作、更新教师理念、健全评估与反馈机制与改革课程体系和教学方式的人才培养途径,以期为我国高等工程教育改革提供借鉴与参考。     

工科院校开展社会主义核心价值观教育的途径研究

党的十八大报告进一步明确了大学生社会主义核心价值观培育的目标。工科院校大学生存在注重理性、注重现实、机械性、缺乏人文精神等特点。在新的理论指导下,探索在课堂教学、社会实践、校园文化建设、利用新媒体手段等方面加强工科大学生社会主义核心价值观教育有重要意义。     

CDIO工程教育模式下的工科院校人才培养途径

以CDIO工程教育模式为依据,将CDIO—CMM能力成熟度模型引入工科院校人才培养之中,并与我国高等工程教育特点相结合,从而提出加强校企合作、更新教师理念、健全评估与反馈机制与改革课程体系和教学方式的人才培养途径,以期为我国高等工程教育改革提供借鉴与参考。     

加拿大工科院校学生课外实践能力培养途径初探

工科院校学生课外实践能力培养,是提升学生综合实践能力的重要组成部分。本文借鉴加拿大部分工科院校学生课外实践训练的多种途径,结合国内工科院校发展现状,从大力推动学科竞赛和创新实训基地建设、合理设置课外实践能力培养考核体系、充分挖掘课外实践能力培养资源、充分尊重学生课外实践活动成果等方面,针对性提出了加强工科学生课外实践能力培养的有效途径,以期为相关工科院校学生实践能力培养模式研究提供借鉴和参考。     

高职院校美术学科实施创新教育的途径

高职院校美术学科解决学以致用的方式,是通过与社会实践紧密结合的创新美术教学活动,挖掘学生的创造性思维,让学生感受理论中的知识在社会生活中存在的乐趣:将本专业实际特别是学生的自身实际与高职院校美术教学目标、课程设计等有机地结合起来,将学生个性和创造力的培养作为高职院校美术学科实施创新教育发展的重要纽成部分.     

高职院校美术学科实施创新教育的途径

高职院校美术学科解决学以致用的方式,是通过与社会实践紧密结合的创新美术教学活动,挖掘学生的创造性思维,让学生感受理论中的知识在社会生活中存在的乐趣;将本专业实际特别是学生的自身实际与高职院校美术教学目标、课程设计等有机地结合起来,将学生个性和创造力的培养作为高职院校美术学科实施创新教育发展的重要组成部分。     

长春职业教育:在工业化、城市化中后期寻求突破

职业教育是地方经济的"晴雨表",也是区域经济的助推器.长春市已经进入实现城乡统筹协凋发展的战略机遇期.在这一时期,职业教育发展得如何,直接关系到长春经济礼会的全面、协调和可持续发展.