试论现代文学中的贵族化倾向

文学的贵族化倾向，是现代文学思潮演进中的重要问题。所谓文学的贵族化倾向，也就是文学的审美化倾向。“纯正”性、“人性”、创造性和纠偏性是其基本原则。贵族化是提升文学的审美价值、进行艺术探索的强大动力。非主潮地位、自身理论的偏颇以及过多的政治化色彩，是其受冷落的重要原因。     

完善教育选择功能 促进弱势阶层子女的上升流动

当前教育领域出现的基础教育“贵族化”、高考录取的“城市化倾向”等,制约了教育选择功能的发挥,阻碍了弱势阶层子女的上升流动。要解决这些问题,关键在于实现公共教育资源分配的公平．加大对弱势阶层子女的教育补偿,积极推进高等教育大众化。     

完善教育选择功能 促进弱势阶层子女的上升流动

当前教育领域出现的基础教育“贵族化”、高考录取的“城市化倾向”等,制约了教育选择功能的发挥,阻碍了弱势阶层子女的上升流动。要解决这些问题,关键在于实现公共教育资源分配的公平．加大对弱势阶层子女的教育补偿,积极推进高等教育大众化。     

关于转型期间重点高中办学模式的思考

在大力推进素质教育的过程中，重点高中要保持强大的生命力，根本问题是要改革目前的办学现状，根据社会的需求不断发展和创新办学模式。构建重点高中办学模式须注意的是：在办学思想上应避免“民族中心倾向”、“固守教条倾向”；坚持“全面发展”的培养目标；把重点高中办成示范性普通高中。     

高层吹风

防止合作办学的产业化倾向教育部近日发布关于当前中外合作办学若干问题的意见,强调指出“,教育是以培养人才为根本目标的崇高的社会公益性事业。坚决制止以中外合作办学的名义实行乱收费、高收费的行为,防止教育产业化的倾向。”意见强调,要严把“质量关”,坚持中外合作办学的     

关于转型期间重点高中办学模式的思考

当前，处于从应试教育向素质教育转型之中的重点高中要在未来保持强大的生命力，根本问题是要改革目前的办学现状，根据社会需求不断发展、更新办学模式。改革重点高中的办学模式须从以下几个方面努力：一、重点高中的办学思想应避免“民族中心倾向”、“固守教条倾向”；二、转型期间重点高中应正确认识与坚持全面发展的培养目标；三、重点高中应转型为示范性普通高中。     

红灯：已对“贵族学校”亮起

红灯：已对“贵族学校”亮起周大平近来，一类专门为高收入者子女开设的私立中小学，终因其愈益突出的“贵族化”的倾向，受到中央政府的警告。今年１月，中共中央政治局委员、国务院副总理李岚清明确表示，对社会上出现的所谓“贵族学校”，必须旗帜鲜明地加以反对。已办...     

加强高校学生干部教育的几点思考

高校学生干部是高校学生活动的具体组织者和实施着,是高校学生管理工作者与学生进行沟通和信息反馈的纽带和桥梁。长期以来高校学生管理者均高度重视对他们的教育和培养工作。但近年来,有些学生干部无形中把自己视为一个特殊群体,小集体主义、官僚主义倾向严重,还有学生干部出现了“贵族化”倾向,以至于目中渐无师长,     

试论当今版画现状

版画作为具有特殊历史背景的画种，曾经与油画、国画作为“油、国、版、”三大画种并驾齐驱于画坛。目前，由于种种原因版画创作步入沉寂。版画创作在当下的背景下发生了新的流变：过分关注形式语言，技术化倾向、贵族化倾向带来影响力的衰减，内涵精神的平乏。     

完善教育选择功能促进弱势阶层子女的上升流动

教育是社会弱势阶层子女改善自身和家庭处境、实现升迁性社会流动的重要途径。但教育领域出现的基础教育“贵族化”、高考录取的“城市化倾向”等,制约了教育选择功能的发挥,阻碍了弱势阶层子女的上升流动。解决这些问题,关键在于实现公共教育资源分配的公平,加大对弱势阶层子女的教育补偿,积极推进高等教育大众化。     

高等教育的整体优化与大学的科学定位特色发展

▲高等教育必须关注整体“质”的提升,实现系统优化▲要克服“结构趋同化”倾向,“错位”的高校不可能有高质量产品▲高校定位应把握好“能级定位”和“办学特色定位”▲政府要着重发挥“规划导向、评价导向、投入导向”功能     

办学方向与体制改革——关于端正高校办学方向的一种思路

关于高等学校的办学方向,中央已有明确的指示,即“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。近年来,国家教委领导同志又多次强调高校培养人才要“全面发展,面向社会主义建设与改革的实际”。对此,大家在理论上并无争议,然而在实际工作中却仍有某些偏离社会主义建设实际需要的倾向。教育管理部门曾力图从端正办学思想上加以解决,收效似不很大。本文试图对出现这一倾向的社会原因作一剖     

高等学校办学特色的内涵与建设方略——我国高等学校办学特色建设若干问题研究综述

高等学校的发展日益呈现出趋同化和盲目攀比倾向,已经引起了高等教育界的广泛重视,人们日益认识到高等学校的发展要“找准定位,办出特色”。通过现有研究文献对高等学校办学特色的内涵、形成办学特色的影响因素、高等学校办学特色的建设方略等问题进行了简要梳理,并对我国高等学校办学特色问题从制度环境、教育评价体系、办学自主权、办学理念、学科建设、校园文化等几个方面进行了探讨。     

新亚书院教育理念对我国高职院校人文精神建构的启示

1949年,钱穆在香港创新亚书院。该书院以弘扬中华民族传统文化为宗旨,在17年的办学实践中,逐步形成了独特的办学理念和教育方式,特别是它的“行政制度化”、“课程学术化”和“生活艺术化”的办学理念和通识教育的教育体制,对我国高职院校目前普遍存在的“重视技能教育、轻视人文培养”的办学倾向有深刻的启发意义。     

当前青工的消费误区

在进入市场经济轨道的过程中,部分青工由于受 到多种因素的影响,产生了一种遏制不住的“欲购情绪”不论其实际经济地位与购买能力如何,也不管自己所处的经济、社会、文化、历史背景怎样,总想不停地购买名牌,不断地追求高档。这种在消费上误区,显露出一种与社会主义精神文明建设及工人阶级艰苦奋斗精神格格不入的“贵族化”倾向,     

特色论——关于高校办学的一点思考

干什么都要有特色 ,高校办学也不例外。有特色才有质量 ,才有优势 ,才有地位 ,才有高教事业的健康发展。强化高校的特色意识有利于纠正办学思想中追求“高大全”的倾向 ,有利于解决办学过程中的雷同问题 ,有利于端正高校的思想路线 ,有利于增强高校的创新能力 ,有利于培养学生的个性和特长     

育人为本 办学为民 质量为先 协调发展——对我校办学理念的几点思考

我校“育人为本、办学为民、质量为先、协调发展”的办学理念是对“以人为本”、“服务社会”、“素质教育”、“科学发展”等大学理念在具体办学行为中的选择和注解。在办学实践中,我们要明确坚持我们已经确立的办学理念,同时,也要通过办学实践不断丰富我们的办学理念。     

试论创建大学特色的战略选择

如何在竞争中发挥自身优势,办出特色已成为各大学必须认真对待的一个重要课题。我国大学办学存在众多“去特色化”的倾向,其原因是多重的。要创建大学特色,关键要素是大学文化及大学精神、科学的办学定位、创新性人才培养模式和环境特色。在创建大学特色过程中,要重视“三个结合”,即传承性与创新性结合,多重性与多元性结合,产、学、研结合。     

我国高等职业教育的问题与对策探析

我国高职教育在发展过程中,主要存在着办学定位有趋同化、同质化的倾向,没有突出应用型、技能型人才的培养,职业教育经费严重短缺,教师队伍整体素质偏低等问题。要解决这些问题,首要的是进行正确的定位,把握市场的需求,做到“高”与“职”并重,“产”与“学”结合;要走产学结合办学之路,在专科层次的技术应用型人才、技能型人才的培养上树立自己的优势和核心竞争力。办出自身特色;要加大高职教育的投入,建立相对稳定的多元的经费投入渠道;要建设一支素质高、结构优、能力强、专兼结合的复合化“双师型”师资队伍。     

中外合作办学对我国工程教育的借鉴意义——以中法合办核学院为例

中外合作办学是我国高等教育国际化的一种代表性形态。本文以某研究型大学的中法合办核学院为例,从教育模式、人才培养目标和教育“主权”三方面对该学院的合作办学实践进行全面考察,系统揭示中法双方对工程教育本质理解的异同。中法核学院从办学早期“原汁原味的法式精英工程师教育”到“中法融合”的探索,可为我国工程教育高质量发展、尤其是正确理解“工科理科化”倾向提供参考。