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骆伟里 《青岛职业技术学院学报》1990,(2)
余十数年来专事辞书编纂,蜻蜒点水,无所长进,惟披览之际,偶有管见,随以片纸记之,以为乐趣。虽不图集腋成裘,却渐喜积少成多。鸡肋敝帚,不忍舍弃。现整理数则;摘录如下,以求教专家同好。 三会本《聊斋·胡四姐》:“但感君情,敬报撤瑟之期。”[吕注]“仪礼:有疾病者,齊撤琴瑟。”(上海古籍版一册204页。)按,此句标点有误。吕注所引《仪礼》,出自《既夕礼》篇,原文为:“士处适寝,寝东首于北墉下。有疾,疾者齊,养者皆齊,彻琴瑟。”吕注引用《仪礼》时有所删节,这是古人行文的惯例,不足为怪,只是齊(音zhai,齊的故字。)应属上,置于逗号之前,否则被句矣。(旧《辞源》“撤瑟”条所引《仪礼》之句读亦误。) 相似文献
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周明露 《小作家选刊(小学)》2003,(1)
(一)当荆轲义无反顾地拔剑刺向秦王时,不知他是否想过身后的毁誉?“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”荆轲视死如归的凛然,太子丹惊恐而狡黠的目光以及秦武阳眼中不堪一击的脆弱,时时交杂地出现在我的心头,令人悲之叹之。有人说,秦的存在,是历史的使命。荆轲,无异于逆流而上的孤舟——在飞流直下的湍水中,至死都背负着血泪与失败的宿命。感情上,他是个英雄;理智上,他只是个无知小儿。我无语,此时仿佛回到了两千年前的深秋,哀鸿遍野,残阳如血,马啼声响彻天霄。他手握宝剑,蓦然回首。将那凄楚深沉的一瞥,投向更加凄楚深沉… 相似文献
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周妙华 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(4):59-60
今冬的老天特别眷顾绍兴,让我与雪已有三次邂逅,有人说,雪是人心目中的情人,不管你年龄多大,当纷纷扬扬的白雪驻足于你面前时,都会有一种窃喜与爱怜。独坐窗前,只见“天与云、与山、与水,上下一白”,香山居士的“绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无”实乃人生惬事。只可惜量浅,只能得其形而不能品其味。 相似文献
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周明霞 《第二课堂(小学)》2003,(Z1)
(一) 当荆轲义无反顾地拔剑刺向秦王时,不知他是否想过身后的毁誉?“风萧萧兮易水寒,壮士—去兮不复还!”荆轲视死如归的凛然,太子丹惊恐而狡黠的目光以及秦武阳眼中不堪一击的脆弱,时时交杂地出现在我的心头,令人悲之叹之。 相似文献
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马茂元 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
唐人咏蝉诗中有两首脍炙人口的名篇,一是骆宾王的《在狱咏蝉》: 西陆蝉声唱,南冠客思侵。那堪玄鬓影,来对白头吟!雾重飞难过,风多响易沈。无人信高诘,谁为表余心!另一首是李商隐的《蝉》: 本以高难饱,徒劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情。薄宦梗犹泛,故园芜已平。烦君最相警,我亦举家清。诗人咏物,类多比兴之词,借以抒写情怀。其妙境正在于遗貌取神,使物我契合无垠,托物而不凝滞于物。倘不是如此,即使善于渲染环境,烘托气氛,极尽描摹意态之能事,如“郑 相似文献
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张树婧 《东方少年(阳光阅读)》2002,(1)
人们都在说:现在的人们有钱了、有房子、有车了,生活水平大大提高,可没了道德。这话听起来确实不好听,实际情况如何呢?那天我坐了一次地铁,使我有了新的感受。当我顺着万寿路地铁的检票口下来时,不由吃了一惊。只见在站台两边密密麻麻地站满了等地铁的人们,一个个眼睛直直地瞪着地铁即将开来的方向,真是望眼欲穿。 相似文献
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前些日子,有机会随負責同志出发,看了几所中学,也看了几所小学。管见所及,略記一、二于此。打好基础与常规训练小学教育是基础教育,是要向学生传授基础知识。这一点,大家都是很清楚的了。我們看到的几个学校,校长、教导主任都注意抓教学,教师也很努力,大家都在认真加强基础知识教学,加强基本訓练,这确是一种令人兴奋的好现象。以语文教学来讲,不论是字、词、句子的教学,还是使用标点符号,使用字典的訓练,或則是写字、做作文,都引起大家的重视了。在好几个学校里,我们都看到张貼在教室走廊墙壁上的书法练习,有大楷,有小楷,三、四年级的小学生,就写出了比較端正的毛笔字,使人看了高兴。美中还有不足。在上課的时候,只要你站在教室 相似文献
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俞正贻 《湖州师范学院学报》1980,(4)
在教学比喻这一修辞方式时,我碰到这样一些句子:①我的思想感情的潮水,在放纵奔流着,它使我想把一切东西都告诉我祖国的朋友们.(《谁是最可爱的人》)②狂风紧紧抱起一层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末.(《海燕》) 相似文献
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