社区教育发展状况简析

自20世纪以来，社区教育在世界各国都得到了发展。美国根据不同需要组织安排社区教育，德国的社区教育活动主要由“邻里之家”实施，日本依托各种专门设施开展社区教育。我国现代意义的社区教育发端于20世纪80年代中期，目前已走出了一条因地制宜、多样化发展的路子。     

关于发展我国社区教育的几点思考

一、要把发展社区教育纳入教育体制改革轨道 为什么要开展社区教育,世界各国由于社会制度、政治信仰、文化模式及价值观的不同,或是在社区教育的内容、目标上有不同的侧重,或是具体实施社区教育的方式、形式不同,则对社区教育有不同的理解,由此而导致了对社区教育的不同的理论界定。     

论日本教育的等级性与平等性

在今日世界，教育机会均等是各国人民所追求的共同目标。但是，由于各国有着不同的历史文化传统，教育机会均等原则的贯彻也不得不深深打上民族文化传统的烙印。如所周知，日本古代社会是东方国家中比较典型的等级制社会，传统教育具有明显的等级性。自明治维新以来，日本根据发展资本主义的需要，改革封建身分制度，提出了在教育上“四民平等”、“机会均等”的口号。然而，由于日本社会的纵向式等级结构没有得到根本改变，在人们的精神结构中也依然存在根据人的等级地位确定人际关系的等级意识，这规定着日本虽然通过明治维新和战后民主化…     

充分发挥社区教育促进社会持续发展的作用——国际社区教育发展的重要趋势

一、广泛多样的社区教育内涵 随着社会的发展,社区教育越来越受到各国的重视,并且得到相应的发展。由于各国历史条件和背景不同,必然影响着人们对社会教育的认识,也就赋予它不同的内涵和特点。托森·胡森等人主编的《国际教育百科全书》指出:“社区教育就是社区对于教育的参与。社区发展也包含着为各自社区的繁荣进行的教育活动。”建立于1974年现已发展到85个国家参加的国际社区教育协会(International Community Education Association简称ICEA),在其“组织章程”中提出:社区教育的定义为一种过程,所关注的是确认社区的需求、意愿及问题,参与社区服务方案、设施计划的施行,增进整个社区的整体幸福,社区教育扩展传统的教育观念,把学校教育扩展为人人的终身教育。     

正在兴起的中国社区学前教育

当前,社区教育在世界范围内已成为教育事业发展的一大潮流。社区教育始于欧美发达国家、北欧福利国家和东南亚一些具有优良教育传统的经济新兴国家。社区教育是在区域性社会中向儿童或全体居民广泛进行文化知识、科学技术和道德修养的教育活动,是多层次、多内容、多种类的社会教育,对儿童则是正规学校教育的补充。社区教育将社会、学校与家庭的教育连接与沟通起来,从而全方位地促进下一代健康成长。在社区教育发展的大潮中,非义务教育的学前教育正以多种形式在各国发展着。发达国家把幼儿园以外的教育称为“非正式学前教育”,如美国由各州社区     

人地关系与地理教育

一、人地关系在地理教育中的地位及其发展地理学是研究人类赖以生存的地理环境,以及人类活动与地理环境关系的一门学科,由于地理学与人类的生活、生产有着密切的关系,世界各国都把它作为国民基础教育中的一门必修课程而加以重视。各国不同时代的地理教育,几乎都是在知识教育的基础上,引导学生认识人地关系,只是不同时代有其不同的形式和内容,它不但对各国不同时代的青少年的“人地观”有很大的影响,而且也程度不同地影响着各国的政治、经济和社会的发展变化,而这种影响的存在正是地理学科的社会价值的重要体现。在20世纪初期,西方资产阶级地理学者倡导“地理环境决定论”,对世界各国影响较大,在当时我国的地理教科书中也有反映,它宣扬的是“地”控制“人”的观点,用自然环境的差异来解释人类社会的发展,由此产生了为殖民主义者对外侵略扩张辩护的反动地缘政治说,对地理学和地理教育的发展造成了严重的危害。     

社区教育与学习化社会的建设

随着社会的发展 ,社区已不完全是一个地理概念。它是架在不同经济收入、不同政治地位及不同教育水平的全体成员之间的一座桥梁 ,从而使各种文化素质的群体和个人之间相互联系、相互交流、相互理解成为一种可能。以社区为依托来发展教育 ,使学校、家庭、社会趋于一体化 ,已经是世界各国建立学习化社会的共同突破口。一、社区教育的涵义与特点社区教育 ,在国外已有较长的发展历史。这里的社区是指在一定地域内有共同文化、共同社会心理、共同生活环境和相互关系的住民所形成的人口群体。社区教育是指充分利用社区内的一切教育资源 ,在社区内进…     

八十年代日本义务教育研究的历史分析

随着日本战后经济地位的迅速复苏,特别是八十年代日本经济震撼性地超越世界“第一”的美国。各国比较教育家纷纷关注日本的教育,以期借鉴日本的成功东方教育模式,发展本国教育及与教育相关的各个方面,而各国都无疑把作为教育基础、人才培养起点的日本义务教育作为研究的对象。通过对比较教育著作进行纵向分析,可知战后不同时期比较教育对日本义务教育研究可分为三个阶段：事实描述、问题研究、对策探究。     

日本推进终身学习的制度保障研究

邓永庆在《成人高教学刊））2007年第5期撰文指出．由于世界各国对终身学习的重视程度及其发展模式的不同，其发展水平也存在较大差异。就日本来说。“无论重视程度。还是政策的执行力度以及措施的完备程度。日本均走在世界其他国家的前列。”相对于一些国家而言。“日本不是把终身学习仅仅停留在一种时髦的教育思想层面，而是将其转化为一种切实可行的教育实践。”日本之所以能在终身学习上取得很大成就。     

21世纪中国教育的现实选择

一、顺应世界教育潮流世界教育潮流,即世界教育历史发展之基本态势。近代以来,特别是20世纪以来,世界各国教育都遵循和选择适合各民族特性的独特的教育发展道路,但同时又都十分注意吸收他国教育经验为本国教育发展之借鉴,注意不同国家教育的“融合”无疑是一个十分重要的世界潮流。这种“融合”不仅表现在美国对德国教育经验的借鉴,日本对西方教育成就的学习,而且在近现代中外教育交流中也同样得到充分的反映。     

农村社区教育 社会主义新农村建设的推进剂

一、农村社区教育在社会主义新农村建设中的现实意义教育在社会发展中起着基础性作用,这已成为世界各国的共识。社会主义新农村建设的目标要求是“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”,这五项要求中无一不是以教育为基础的。但是,由于受地区经济条件、传统观念     

中、印、日三国高等教育发展的几点比较

一、中、印、日三国高等教育发展状况1．三国对迅速恢复发展高等教育的共识。二战以后，世界面临疾病、饥饿和毁坏，如何恢复和建设国家，各国都意识到要靠教育，要恢复和重建自己的教育，让孩子们读书学习。因为学习掌握科学文化知识，是振兴民族的根本保证。二战结束，日本以战败国宣布无条件投降。战争给日本带来深重的灾难。由于日本国人很快就认识到“要使日本复兴，除教育外别无它途”。人多地少，自然资源医乏，唯一可贵的是人力资源，而人力资源的开发则完全取决于教育。为此，他们始终把重视和发展教育看成是经济腾飞的“秘密武器…     

日本教育与"经济大国"--兼论日本教育对我国的启示

日本国土狭小，资源贫乏。1945年战败投降时是一片废墟。但是战后不久，日本经济就很快得到了恢复和发展，一下子变成了世界“经济大国”，令全世界震惊。世界各国纷纷研究日本成为“经济大国”的奥秘，结果发现，尽管战后日本经济迅速发展的原因是多方面的，但其中最主要的一条就是日本重视科技，重视教育。这一点，对正在进行社会主义现代化建设，努力奔“小康”的中国来说，很有借鉴意义。     

我国社区教育发展探析--基于终身学习理念和构建学习型社会的需求

终身教育、终身学习理念是一种现代教育观念,受到世界各国的普遍关注。我国全面建设小康社会的发展目标之一是构建学习型社会,社区是构建学习型社会的重要载体。本文分析了“终身教育”和“终身学习”理念产生的时代背景、学习型社会的全民需求以及当前我国社区教育存在的问题,并提出了相应的发展建议,旨在引起全社会对社区教育的高度重视,大力发展新时期社区教育,加快建设满足全民教育需求的学习型社会。     

全纳教育走世界

作为一种崭新的国际教育思潮,全纳教育旗帜鲜明地提出“关注所有学生的学习与参与”,这一新的教育价值取向为世界各国的教育实践创设了未来发展的愿景, 并已经在世界各国得到了不同程度的实施。     

北欧、美国、日本和新加坡社区教育理念探析

理念在社区教育中发挥着重要的作用,由于受社会生产力发展水平、社会政治经济制度、历史文化传统等多种因素的影响和制约,不同国家和地区形成了不同的社区教育理念。北欧、美国、日本以及新加坡的社区教育发展较好,在理念方面独具特色,文章简要对这些理念做了比较。     

亲和 同和 大和──日本学校 社区“和”文化教育的启示

亲和　同和　大和──日本学校　社区“和”文化教育的启示陈建强“和”，一个美好的汉字。“和”，作为一种文化，不仅为华夏民族所崇尚，而且受到日本民众虔诚的尊奉。了解日本学校、社区的“和”文化教育，是从接待日本教育代表团访华开始的。当我飞抵东瀛福同等地考察...     

试析日本教育的特点

日本现行教育既保持了自己固有的传统,又从本国国情出发,广泛地、有选择地吸收外国的长处,不断地进行改革。在保持传统与进行改革的过程中,日本形成了自己教育的特点。 一、“和魂洋才” “和魂洋才”是日本教育最显著的特点。由于地理位置和历史原因,日本的民族意识比任何国家都强烈,在文化上反映出浓烈的民族性、集团性,形成了有别于其他民族的一个显著特征。 “和魂洋才”就其表面意义来看,具有两个方面的内容:一是以“和魂”即以日本大和民族的魂为     

若干国家和地区社区教育发展比较

现代意义的社区教育是伴随着工业经济时代的到来而出现的，并且随着这一时代的全面进步而不断向前发展。研究表明：社区教育的发展与一定区域的社会、经济发展密切相关；科技的进步、生产力的提高、社会的变革、人们自我意识的不断觉醒是推动社区教育发展的动力。我们注意到，尽管世界各国在社会制度、意识形态、生产力发展水平和科技发展程度等方面都不尽相同，但从社区教育的本质特征来看，各国的社区教育存在一定的差异，同时也具有很多带共性的、可资借鉴成功经验。研究世界各国社区教育的成功经验，对推进我国城镇社区教育的发展具有重要的参考借鉴作用。     

教育是中国妇女解放的根本途径

教育是中国妇女解放的根本途径黄慧芳一、“妇女解放”之新起点“妇女解放”是一个相当宽泛的口号。世界各国国情及妇女情况各异，“妇女解放”的含义及要求的标准不一样；即使在同一国家，由于不同地区的历史背景、社会变迁、文化传统等的差异，“妇女解放”的起点亦不相...