大学生文化素质教育综合课程初探

综合课程的开设是现代教育发展的一个趋势,也是大学生文化素质教育课程改革的一种必然选择。要按照课程目标完人化、课程内容整合化、学生学习主体化、教师队伍专家化的思路,在高校探索开设大学生文化素质教育综合课程,通过多学科内容的自然融合,使学生对知识形成整体印象,充分激发学生学习和探究的兴趣、实现学生的全面发展。     

大学生文化素质教育综合课程初探

综合课程的开设是现代教育发展的一个趋势,也是大学生文化素质教育课程改革的一种必然选择.要按照课程目标完人化、课程内容整合化、学生学习主体化、教师队伍专家化的思路,在高校探索开设大学生文化素质教育综合课程,通过多学科内容的自然融合,使学生对知识形成整体印象,充分激发学生学习和探究的兴趣、实现学生的全面发展.     

大学生文化素质教育课程设置研究

文章分析了目前国内高校大学生文化素质教育课程设置普遍存在的问题,提出了我国大学生文化素质教育课程设置应以体现文化性特征为指导原则;课程体系应以文学、历史、哲学、艺术学科为构建核心;并据此确定了大学生文化素质教育课程体系的基本框架。     

大学生文化素质教育目标初探

大学生文化素质教育目标是指大学生通过努力能够达到的相对理想的文化素质水平及其质量标准。在法律依据和理论依据的基础上，大学生文化素质教育目标可以界定为总目标和具体目标两部分。     

应当重视大学生综合文化素质教育

本文针对当前大学生普遍缺乏社会人文科学知识和艺术修养的现状，指出提高大学生综合文化素质的必要性，并从社会主义精神文明建设的高度提出了加强大学生综合文化素质培养的有效途径。     

课程建设--文化素质教育的灵魂

本文根据大学生文化素质教育的任务和大学生文化素质的不足之处,借鉴国外文化素质课程设置经验,对大学生文化素质教育的灵魂———课程设置进行了探讨;认为应该改革传统课程体系,增加文化素质类课程,实行多种课程类型并举对大学生进行文化素质教育。     

大学生需要什么样的文化素质教育课程——基于对六所大学的调查

自我国高校开展大学生文化素质教育工作以来,文化素质教育课程已成为高校课程体系的重要组成部分.为了解大学生需要什么样的文化素质教育课程,我们对我国较早实施文化素质教育课程的6所大学的大二、大三学生进行了调查,了解他们对学校文化素质教育课程内涵、课程开发、课程方案的认识,结果发现:许多学生并不十分清楚文化素质教育课程的内涵和理念,没有机会参与学校的课程开发活动,他们迫切希望了解文化素质教育课程方案的相关信息并获得有计划的选课指导.     

加紧落实大学生文化素质教育

进入21世纪,摸索化素质教育的新规律与新特点成为教育与社会相关部门的迫切任务。如何在新世纪加强大学生化素质教育,将对我国的国民素质、精神明建设乃至国家综合国力产生深远的影响。     

大学生文化素质教育研究纵论

当前，对大学生化素质的探讨已从其特征概括中步出，许多研究的目光正移向了化生态领域内，对大学生的发展进行着严肃思考。社会的全面进步与大学生人素质的深入拓展在本质上具有一致性。从化与人的互动关系上来管窥大学化素质教育研究的脉络与内涵，进而界定大学生化素质的评价标准以及探讨大学生化素质教育与学校教育的关系，构成了本的立论基点。     

浅论大学生文化素质教育

时代发展要求高校培养的人才不仅应具有扎实的专业知识和技能,更要拥有深厚的文化素养,为此笔者提出若干建议。     

加强大学生文化素质教育课程建设的思考

系统的课程教学是进行文化素质教育的主要渠道,加强大学生文化素质教育课程建设,要深刻把握文化素质教育课程的内涵,不断加强文化素质教育课程建设,巩固优化文化素质教育课程资源,健全完善文化素质教育课程的管理。     

对大学生加强文化素质教育的再思考

大学生的文化素质应该涵盖科学素质与人文素质的知识，能力，素养三个层面的内容；加强文化素质教育对大学生综合素质的提高有着极强的渗透力和影响力；加强文化素质教育应该在大学生的全部教育活动中得到充分体现。     

建设文化素质活动课程,推进高师文化素质教育

高师院校实施文化素质教育具有双重意义。为有效开展高师文化素质教育 ,我系将文化素质活动课程的建设纳入本系《师专英语教育专业面向 2 1世纪教学综合改革》课题之中开展研究。在探索实践中 ,我系文化素质活动课程的建设从五个方面展开。课程建设的阶段结果显示课程具有五个方面的效能。它们能够有力地保障高师文化素质教育的顺利进行并取得效果     

课程建设——文化素质教育的核心

本文根据大学生文化素质教育的任务和大学生文化素质的不足之处，借鉴国外文化素质课程设置经验，对大学生文化素质教育的灵魂——课程设置进行了探讨，认为应该改革传统课程体系，增加文化素质类课程，多种课程类型并举对大学生进行文化素质教育。     

大学生文化素质教育的新思考

大学生文化素质教育的目的是让学生学会做人、学会创新。但当前大学生文化素质教育实施过程中存在理解认识不到位、教育主客体不协调、课程体系不规范、教师素质不适应及低俗文化影响不良等方面因素。鉴于此,文章着力探讨了如何加强和改进大学生文化素质教育。     

加强成人大学生文化素质教育

素质教育作为一种新的教育思想、教育观念已成为教育界共识。成人高等院校的素质教育主要是针对专业教育来说的,特别是针对过窄的专业设置、过弱的文化陶冶、过重的功利导向提出来的。其内容包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质,其中文化素质是一种基础性的...     

关于大学生文化素质教育的思考

加强对大学生文化素质教育 ,是当今世界许多国家高等教育发展的一个共同趋势 ,也是目前我国高教改革的一项重要内容。而重视人文科学教育 ,吸取传统文化精神 ;建设高品位的校园文化环境 ;提高教师文化素养 ;则是文化素质教育的基本途径     

大学生文化素质教育模式探讨

加强文化素质教育，提高大学生的综合素质，是高等教育改革的时代要求和必然趋势。“课堂教育－－环境熏陶－实践创新”三位一体是大学生文化素质教育的基本实践模式，为了保障该模式顺利实施，必须树立新的教育理念，提高教师的文化素质，建立科学考评体系，建立高效的运行机制。     

大学生文化素质教育之我见

该首先根据江泽民同志对青年学生提出的五点希望概括了大学生化素质教育的意义和目标。之后，着重论述了大学生化素质教育的基本途径：一是通识教育与专业教育整合，实施“通才”与“专才”整合的教育模式，强调加强通识教育，增强人格陶冶；二是人教育与科学教育融合，要求在人与科学的相互协调和互补中促进人与社会在物质和精神两方面的和谐发展，并不断实现人自身的解放；三是接受学习、体验学习与创新学习的结合，要在继承借鉴的基础上实现自主独立的的探究创新学习。     

关于大学生文化素质教育的几点理论思考

准确理解文化素质的内涵，是有效推进大学生文化素质教育的前提条件之一。结合对文化素质内涵的理解，高等教育推进大学生文化素质教育的根本途径，必须围绕有机联系的三个方面来进行，即补充知识、培养能力和塑造人格。