一位数学老师的困惑

又是一个新学期来临,新的面孔、新的班级、新的教学任务在等着我。想想自己从教20多年的教学工作,自我感觉挺有意思的。前十年任教语文学科兼班主任,自己忙得是不亦乐乎,感叹于当时作文教学难指导,不满于学生作文中非真情实感的流露,我主动向校领导请缨,要求任教数学学科,虽然当时的数学老师都要带两个班的课。正当我踏踏实实教数学,     

一位乡村教师的平常日子

清晨吃过早饭．老师推着自行车出门。妻子温柔地建议：“你要携带笨重的相机去中心校．今天骑摩托车好些。”老师将背包带往车龙头上缠着回答：“校长才讲——每天锻炼一小时．健康工作四十年。幸福生活一辈子：雨天不能和学生一起做操．就指望上学路途活动腿脚．”说着．撑开雨伞跨上车座蹬开双腿。才骑一段，车胎漏气了，维修来不及．但时间允许步行。     

一位老教师的罕见之举

教育界,有哪位当老师的能把学生的作文装订成册,珍藏50年？可以说寥寥无几,甚至绝无仅有。然而申耀寿老师就这样做了,实为罕见之举。     

一位教师的困惑

随着素质教育和教育体制改革的不断深入，我国基础教育发生了翻天覆地的变化，这是有目共睹的事实，但仍存在着许多不足之处，产生了许多困惑，现谈出来以期与大家共释。     

走出作文教学的困惑

在传统的作文教学中，语文教师的工作只是教会学生审题、分析要求以及如何应用一些写作技巧等。于是。每一类型的作文题都有固定的写作构架，做学生的在作文时只是填充一些与题目有关的人物、外貌、动作、事件等诸如此类的东西。因此，学生交上来的作文是千篇一律，千人一腔；而老师在批阅作文时，更是在咀嚼、回味一届又一届学生嚼过的馍。读起来当然更乏味。久而久之，造成一种作文教学的尴尬局面：学生对作文提不起兴趣，教师愁阅学生作文。     

教师要善待每一位学生

“假如你不会善待孩子,你就不配做父母;假如你不会善待学生,你就不配做老师”。作为教师——人类灵魂的工程师,应当善待每一位学生,让每个学生都能抬起头来走路。     

给翟老师的一封信

我给您写这封信，是想表达对您的感谢之情，因为如果没有您教我，我也许还是一个作文不太好的学生呢！     

一位老师的故事

她是汤普森老师,开学的第一天,她站在五年级的学生们面前,说了个谎。她看着她的学生,说她会平等地爱班里的每一位同学。但这是不可能的。     

用美丽的心看待每一位教师

前几天看到了一篇文章,题目是《用美丽的心看学生》,我被深深吸引住了,作为校长,我一直在关注教师成长的问题,这篇文章与我产生了共鸣。对呀,如果在管理学校和培养教师上,也用美丽的心看老师,那将会产生多么美妙的效果啊!     

蹊跷的游戏机——一位老师的困惑与思索

作为小学的班主任,学生出现问题,批评教育孩子,或者是和父母交流沟通都是平常和自然的事情。可是,在工作中,偏偏会出现一些令人困惑的情况,让我这当老师的不知如何是好。     

我的乡村教师生活

做学生的时候,不知道做老师有多苦;做了老师,不知道学生对自己有多爱,但我深深地感到,老师的爱纯洁如水,博大如海,恩重如山。     

浅谈小学生作文的困惑与对策

在教学实践中,我常听到学生说最害怕写作文,也常看到学生面对老师所布置的作文题,愁眉苦脸,一手握住笔杆,一手托着下巴,迟迟难于动笔写作,问其何因？学生回答：“不会写。”虽然仅仅“三个字”,却道出了学生写作文的困惑。如何帮助学生尽快摆脱写作文的“困惑”,如何为学生写作文排忧解难呢？对策如下：     

一位乡村教师的心里话

我是乡村一线教师,是一个从浙南偏僻小山村里走出来又回到乡村的教师。我对乡村有着深厚的感情,对乡村的教育有着比较深入的了解。     

一条裤子和一位好教师

在那个钞票紧，布票肉票更紧张的年代，我们一直过着贫困而褴褛的生活。     

细数教师的困惑

困惑一:职称困惑教师职称评定作为一种激励工具,目的是通过职称评聘,调动教师的工作积极性。可是,现实生活中这种激励工具的作用怎么样呢?让我们来看一个案例。王老师年近50岁了,2008年申报高级职称时在区教育局初评过关,但在市教育局评审中不幸落选。2009年,王老师通过反思对比,买了两本书,发表了两篇论文,弄了两个荣誉称号,结果在区教育局的初评中落选。2010年,经过"高人"指点,继续努力,又弄了两个证书,     

一位教师的“多味”人生

人们都说教育事业是太阳底下最光辉的事业,教师是人类灵魂的工程师,这是对教育事业和教师最崇高的称赞,可这其中的滋味,只有身在其中的人才能品味。当人们不理解我们的工作时,心里就会酸酸的;当学生不求上进时,心里感到很苦涩;当听见学生问声“老师好”时,心里觉得十分甜蜜。     

一位勤学苦练的乡村教师

王家华同志十七岁初中毕业,当上了民办教师,他一直在江宁县土桥公社上庄单班小学执教。十几年来,他勤学苦练,掌握了一名小学教师应该具备的教学本领——不仅会教语文、数学、思想品德课,而且会上音乐、美术、体育等课。他是教学上的“多面手”。由于他的工作做出了成绩,被评为县先进工作者。前几年,王老师为了上好音乐课,专心学拉胡琴。他常常起早带晚,跑到五里路外的滨淮大队,虚心地向另一位青年梁华照请教。小梁每次都把拉胡琴的要领详详细细地     

师恩浩荡沐我心——献给一位早逝的乡村教师

您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房,无数颗心被您牵引激荡,连您的背影也凝聚着滚烫的目光……您不是演员,却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家,却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊,我怎能把您遗忘!     

作文个性化教学的困惑与探索

在十多年的语文教学中,无数次地与学生交流过作文的心得,也无数次地听到学生对作文的真实心声。尽管他们也知道作文是语文的“半壁江山”,但是对作文却充满无奈,甚至畏惧——多少次,说作文而心烦,闻作文而唏嘘;多少次,作文是东抄西套,勉强凑合;多少次,作文是无病呻吟,强说喜愁;多少次,作文时是文思枯竭,无奈辍笔(指语文连堂测试)。学生的谈话给我这位从事语文教学工作的老师敲响警钟,我深感困惑,继而反思,探讨,实践。一、现见作文并非学生心扉的倾吐(一)见习作不见个性。作为高中语文教师,一般都有这样的一个体验:随着作文教学的深入,会发现…