印尼西加里曼丹省发展华文教育的经验

印尼西加里曼丹省当前的华文教育呈良好发展势头.文章分析了西加省发展华文教育的几条主要经验:(1)当地华人社团、基金会等机构大力支持、推动;(2)成立华文教育协调机构,规划统筹华文教育发展事宜;(3)重视当地华文师资的培养,开辟多渠道、多层次、多形式的师资培养体系.在此基础上,文章探讨了西加省华文教育的发展对印尼华文教育工作的启示.     

在数学教学中如何进行德育渗透

(1)结合实际,进行学习目的教育.(2)利用教学内容,进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育.(3)沟通联系,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育.(4)示范导行,进行良好学习习惯的教育.     

幼儿良好行为和学习习惯培养探究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.幼儿期是培养幼儿良好行为和学习习惯的黄金时期,从幼儿身心发展的过程来看,良好行为和学习习惯的培养对幼儿今后的发展有着重要影响.本文据此阐述了良好行为和学习习惯培养的背景和意义,探究了良好行为和学习习惯的培养...     

加强学生思想教育 提高教学教育质量

广州市第79中学近年来认真学习《中国教育改革和发展纲要》,转变教育观念,端正办学思想,全面贯彻教育方针,加强对学生的思想教育,培养学生的良好心理素质,使学生在德、智、体诸方面得到发展,促进了教育教学质量的提高,收到了良好的效果.初中毕业班工作连续三年(1993、1994、1995年)分别获得市三、二、一等奖,高考连续二年(1993、1994年)获得二、三等奖,学校被评为市的学雷锋优秀单位.参加市中学生田径运动会(52所同类场地学校)连续六年获得名次,学校也连续二年被评为市教育系统的先进单位.广大师生看见一面面奖旗,一个个奖杯,一张张奖状,心潮澎湃,感慨万千,汇成一句话:教育《纲要》指航向,思想教育出质量.     

关于职业教育的教学内容(一)——实现专业教学内容从理论为主逐步向实践为主转变

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.教育观念相对落后,内容方法比较陈旧:学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺.接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声.     

关于职业教育的教学方法(一)——实现专业教学方法从教师讲学生听到教师指导学生做的转变

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.教育观念相对落后,内容方法比较陈旧;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺.接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声.     

关于职业教育的教学理念——实现教学理念从“供给驱动”逐步向“需求驱动”转变

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.教育观念相对落后,内容方法比较陈旧:学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺.接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声.     

江西省省督学聘任管理办法(暂行)

第一条省督学是由省教育厅聘任的依法执行教育督导公务的人员. 第二条省督学应由在教育经费保障、教育设施设备、教师队伍建设、学校教育教学和管理等方面具有业务专长的人员担任. 第三条省督学分为专职督学和兼职督学.兼职督学以在职人员为主,以退休人员为辅. 第四条省督学的聘任工作依照规定的任职条件和程序进行. 第五条省督学任职应当具备以下条件: (一)坚持党的教育方针,热爱社会主义教育事业. (二)熟悉有关教育法律、法规、方针、政策,具有较强的业务能力,工作实绩突出. (三)具有较强的组织协调能力和良好的口头交流与书面表达能力. (四)坚持原则,品行端正,办事公道,廉洁自律. (五)具有大学本科以上学历或同等学力,从事教育管理或者教学、研究工作10年以上.     

中学生信息技术能力的培养

随着计算机网络的发展以及教育现代化的推进,信息技术在现代教育中得到了普及.要使信息技术应用于计算机教学中来,就要充分利用CAI(多媒体辅助教学)和实际上机操作,培养学生良好的信息素养.     

关于青少年运动员人格特征和成人教育

从青少年运动员一般人格特征出发来探讨成功人生和成才的关系,提出青少年运动员接受教育需求有两个层面:第一个层面是“成人”教育；第二个层面是“成才”教育.具体做法是奠定精神力量(追求高远的教育目标)；奠定良好的心理素质,培养积极的心态；奠定文化底蕴,提高综合素质三个方面,目的就是养成良好的行为习惯,创造成功的人生.     

教育就是培养学生的良好习惯

所谓"养成",就是在学习中、生活中、社会实践中自觉培养良好习惯.这方面,环境的影响是至关重要的,而学校又是重中之重.为此,近年来,我校以养成教育为依托,以<中(小)学生守则>、<中(小)学生日常行为规范>为准则,以培养学生道德品质和良好行为习惯为目标,以教师家访等多种教育方式,促进学校良好校风、学风的形成,促进教育教学质量的提高.狠抓学生养成教育,取得了一些效果.笔者就我校如何开展养成教育谈谈自己的看法.     

运用心理学规律培养学生的自学能力

本文主要谈了开放教育(试点)条件下按心理学规律,如何使开放教育学生建立良好的学习动机并培养学生自学能力的具体做法,其目的是让学生能真正掌握所学课程知识.     

高职学生素质教育"三C"理念的探索与实践

高职教育为社会培养了一大批技术应用型人才,同时在高职学生素质教育管理中还存在许多问题有待解决.学生进入高职后,学校要特别在信心(confidence)、沟通(communicate)和爱心(concern)等方面加强教育,通过形式多样的教育使他们产生自信心、有爱心,具有积极向上的内在动力和正确的人生观,从而培养出良好的学风,为社会培养出更多的德智体全面发展的技术应用型人才.     

北京海淀教育信息网顺利开通

由俊和在线(www.wits.com.cn)为北京市海淀区教委量身定做的教育城域网一站式信息化平台———海淀教育信息网(http://www.hdav鄄ec.org)已顺利开通。作为全国中小学教育信息化的优秀示范基地,海淀教育信息网的开通为辖区内的上百所中小学校、几十万师生提供了一个良好的交流平台。此次开通的海淀教育信息网,包括一站式教育信息门户、内容管理、在线教学、邮件系统、教育资源平台等内容,实现统一挂接软件应用、资源集中管理,体现了俊和在线推崇的“一站式”服务、“运营化”管理相结合的理念。 …     

Unit 16 Scientists at work学习指导

一、词语例解1. advantagen. (1) 有利条件; 优点; 优势He had the advantage of a good education.他具备受过良好教育的优势。(2) 利益; 好处What is the advantage of using nuclearpower? 使用核能有何好处?     

德育课程实施心理健康教育的基本思路第十节德育课程中实施心理健康教育的评价方式

心理健康教育评价是指教师、学生群体(包括学生本人)依据一定的评价标准,对学生的心理品质和行为表现等做出一定的价值判断.心理健康教育评价是学校心理健康教育工作的重要组成部分,其目的是促进学生良好心理品质的形成.目前,关于心理健康教育的评价方式主要有以下几种:     

上海青浦县进行激活初中学生“良好发展”的潜在心理因素实验

该实验旨在解决如何激活初中学生的潜在心理因素,有效地促进学生良好发展,为大面积提高教育质量提供科学的实证。其实验措施:1.学生在学校统一组织的教育活动外,着重进行以三小(小图书馆、小试验地、小社会服务队)为主的教育活动。目的是建立朴实、互助、勤奋、进取的班风,使全班学生在良好的班级氛围里健全心理素质;2.加强教师与家长的联系,形成家     

浅谈在数学课堂教学中渗透心理健康教育及提高

健康的心理是学生健康成长的重要因素,是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础.课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程.教师的教学要具科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动,并渗透心理健康教育.本文从(1)如何优化课堂学习心理环境,全面激发学生的学习积极性;(2)构建良好的课堂教学结构,启发学生注意观察,提高思维;(3)诱发学生探索新知的学习动机,注意讲练结合及非智力因素的培养等方面阐述在数学课堂教学中如何渗透心理健康教育及提高教学效果.     

心理健康教育是儿童素质教育的切入点

一、儿童心理健康教育的内涵和本质目前 ,许多专家学者对儿童心理健康教育的内涵的表述各不相同。笔者认为 ,张春霞老师对儿童心理健康教育目标的确定 ,对于正确理解儿童心理健康教育的内涵有很大帮助。她认为 ,儿童心理健康教育的内涵大致归纳为四个方面 :(1)积极的情绪情感 (快乐向群、积极参与、好奇求知、天真活泼 )。 (2 )良好的意志特征 (坚持性、毅力、不怕失败、勇于探索 )。 (3)对现实的态度特征 (包括社会、集体、他人和自己 )。 (4)良好的社会适应能力。儿童心理健康的本质是适应性 ,更好地适应自己、适应儿童群体生活与社会。良…     

家庭环境因素与小学生学习成绩的关系研究

目的探讨家庭环境与子女学习成绩的关系.方法应用家庭环境调查问卷对170名汉族小学生和100名维吾尔族小学生家庭环境状况进行调查,对学习成绩优良和学习成绩不良学生父母的职业、家庭结构、受教育程度、婚姻状况、家庭经济收入,家庭心理气氛以及对孩子的教育方式是否一致等进行比较.结果(1)汉族(30.1%)和维族(26%)学习成绩不良率没有差别(P=0.083),汉族和维族学习成绩不良小学生性别比例没有差别(P=0.133).(2)汉族小学生学习成绩与小学生母亲受教育程度、家庭的心理氛围、教育方式是否一致有关,(3)维吾尔族小学生学习成绩与父亲职业、母亲受教育程度、教育方式是否一致有关.结论家庭环境与子女学习成绩密切相关,子女成绩差主要受父母受教育程度,家庭的心理氛围、教养方式不一致等几方面因素的影响,应加强这方面的宣传教育,给孩子提供一个良好的家庭环境.