情境语文课堂教学的真境界

叶老的名言“教是为了达到用不着教”,一直以来被视为语文教学的至高境界和最终目标,但这句至理名言长时间地为一些语文教师误解和扭曲。他们错误地认为,对课文逐字逐句的讲解和量化的“知识点”测试是语文课堂教学     

追寻语文课堂教学的至上境界

有一则故事《无上宝珠》是这么说的： 一天，释迦牟尼世尊拿了一颗随境变色的珠子给五方天王们看，问他们道：“这珠子是什么颜色的呢？”五方天王各说青、黄、红、白、黑不一。世尊把珠子藏到袖子里，然后把手伸出展开，问道：“这珠子是什么颜色的呢？”天王们说：“您手里连珠子都没有，又哪来的颜色呢？”世尊感慨地说：“你们真的是颠倒了!我把世俗的珠子给你们看，你们各说青黄红诸色不同；如今我把真的无上宝珠给你们看，你们却难以得见!”至此，五方天王方才明白——领悟佛理不可滞留在表面，应当穿透外层究其本质。     

给语文课堂注入活水

语的课堂教学，教师应善于创设寓学于乐的情境，采用灵活多样的教学方法，调动学生学习的积极性，才能提高语的课堂教学效果，苏霍姆林斯基曾经提出，应该让我们的学生在每一节课上“享受热     

浅议语文课堂教学境界美的创造

课堂教学无疑是以科学性为基础的教育教学活动.有了科学性,就能保证知识的正确传授,学生智力的合理发展、能力的逐步提高.但是,实践证明,只强调科学性的课堂教学,又往往显得呆板、生硬.优质的课堂教学应是严密科学性与巧妙艺术性的高度结合.怎样把语文课堂教学的科学性与艺术性结合起来,为学生创造一个知情结合、文质兼美的境界呢?笔者以为要从以下几个主要方面入手.     

浅议语文课堂教学中的语言艺术

课堂教学过程是信息传递的过程，在课堂教学中．教师传授知识、解答问题、交流情感等，都必须凭借教学语言。本文谈谈教学语言在语文课堂中的艺术体现。     

小学语文课堂情境教学对策研究

从整体上看,当前我国小学语文课堂教学效果并不是很理想。教学方式陈旧、被动,学生课堂听课效率低,缺乏语文学习动力,这些问题使得语文课堂教学沉闷,失去了原本的色彩。情境教学法在小学语文课堂的应用使得小学语文课堂教学重新焕发光彩。本文以笔者实际教学经验为例,探讨情境教学法在小学语文课堂的运用,旨在帮助小学语文教学工作者提升语文课堂教学效率,更好地领悟"情境"的概念。     

小学语文课堂教学中的导学技能

一、导学技能及其功能所谓导学技能，是指教师在课堂教学中，引导学生在学习过程中不断调控自己的学习状态，主动地发现、运用和探索恰当的学习方法的一类教学行为。导学技能的功能主要表现在以下两个方面：指导学生的学习方法。从教学过程看，教师的“教”是为学生的“学”而存在的，只有通过“学”才能体现教师“教”所追求的目标和结果。因此，课堂教学中，教师既要认真考虑教法，更要细心研究学法，积极主动地渗透学法。这样举一反三，日积月累，学生掌握了系列的学习方法，就能自觉、主动地完成学习任务，收到良好的教学效果。培养学生…     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

在情境教学中提高小学语文课堂的有效性

在小学语文课堂中创设教学情境是提高课堂教学有效性的手段之一。在新时期的教育背景下,教师要为学生营造出良好的课堂氛围,创设出恰当的学习情境,将学生的学习积极性调动起来,从而使得课堂教学真实而有效。主要提出了创设故事情境、创设游戏情境、创设思考情境这三种教学策略,为小学语文的情境教学提供一些参考。     

浅谈语文课堂教学的活动性

一、语立课堂教学活动性的内涵语文课堂教学的活动性可用两个字来诠释:一是“活”字。表现为两个方面:其一,语文是一门综合性和生活性很强的学科,既包括文史哲等各方面的知识,又及时对生活中的很多信息进行反馈,内容是不断更新变化的。其二,课堂教学过程要灵活处理,不能依据一种模式来教学,对于不同的教学内容要采取不同教学方式,教学手段也要不断变化,课堂的时空也要进行优化组合。二是“动”字。表现为三个方面:其一是脑动。教师和学生在课堂学习中思维要活跃起来。学生不仅要用大脑去思考老师提出的问题,还要善于提出问题和发表自己的意见。教师要不断创设情境,针对课堂     

情境化教学,激活小学语文课堂教学

情境化教学是一种可以有效激活课堂、活跃氛围、提高效果的方法,在当前小学语文课堂教学中,很多老师进行了运用情境化教学的实践。本文结合小学语文教学实践,通过总结情境化教学在小学语文课堂教学中的应用经验,提出了几种运用情境化教学激活小学语文课堂教学的有效方法。     

情境化教学让语文课堂更生动

情境化教学是近年来教学改革的新兴事物,其打破传统的沉闷的教学模式,将生动的情境融入语文课堂教学中,对于调动学生的学习主动性和积极性,活跃小学语文课堂氛围具有重要作用。     

论小学语文课堂教学“活”的境界

所谓课堂教学境界,是对课堂教学情境和效果的描述,是以教的境界为起点,以学生学的境界为结果的过程。而语文课堂教学＂活＂的境界是语文课堂教学境界艺术化的集中体现,是语文教学的精髓所在。     

新课程语文课堂的诗情追寻

起动于世纪之交的我国第八次课程教材改革,是中国教育应对经济全球化、社会信息化的挑战,培育创新人才,增强综合国力的战略性决策。其深远意义远远超越了课程与教材的范畴。然而,新课程改革的落实,基点在课堂。没有课堂教学的改革和进步,新课程理念就无法落到实处。于是,对于处在第一线的广大教师较为关切的便是对新课程、新课堂的探问。正因为课堂是教师永远的情结,课堂教学的奥秘又怎么能不让教师“千万里,我追寻着你。。”新课程理念在新世纪的创生,为我们照亮了迷径。原来课堂教学不仅是科学,更是艺术的;不仅是知识,更是人文的;不仅是传…