生物的应激性与适应性的辨析

应激性是生物在新陈代谢的基础上 ,对刺激所发生的反应 ;适应性是生物的形态结构、生理功能与环境相适应的现象 ,它是通过长期自然选择形成的 ;应激性是一种特殊的适应性。     

解析应激性、反射、适应性和遗传性

应激性、反射、适应性和遗传性是高中生物学中比较重要的四个概念，理解这些概念对学习绪论、生物生命活动的调节、遗传和变异等章节知识都具有重要的意义．     

应激性、适应性的辨析

关于应激性与适应性的教学,在高中生物教学中是一个难点.如何正确认识和区别应激性与适应性,我想可以从以下三个方而考虑:     

应激性、反射、适应性、遗传性的关系

人教版高中《生物》第一册“绪论”中涉及的如何区分应激性、反射、适应性、遗传性的问题,是学生在学习过程中提问频率比较高的。本文作分析如下:应激性是指一切生物在生长发育过程中,对外界各种刺激(光、声音、温度、化学物质、机械运动、地心引力、食物、敌害等)发生的反应。     

生物的应激性和适应性辨析

生物的应激性和适应性的区别与联系是高中《生物》教材“绪论”一节的重点和难点问题，能否突破这一重点和难点，对生物课的教与学都是至关重要的。现对这一问题探讨如下：一、概念应激性是生物对刺激(如光、温度、食物、声音、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生相应反应的特     

论语言的变化性、协商性和适应性

较深入地分析了Verschueren提出的语言变化性、协商性与适应性各自的内涵和相互之间的关系,最后以仿拟为例,从一个侧面探讨了语言的这三个特性的语用价值。     

生物复习中的类比与联想

1 类比 类比是将生物学中一些词义相近，但实质内容相差较大的名词概念，进行归类比较；将那些被非本质属性掩盖或削弱了的本质特征显示出来，促进学生对本质属性的理解，从而掌握知识的一种学习方法。在课堂教学中，常会遇到一些词义相近但实质内容相差较大的名词概念，如极体与极核、胚囊与囊胚、珠孔与胚孔、单性结实与单性生殖、营养生殖与营养生长、应激性与适应性等。     

对高中生物教学中若干“争议”问题的辨析

高中生物教学中常会遇到一些有“争议”的问题,对于这些问题不同资料中给出的答案不尽相同,这就给我们的教学带来了很多的麻烦,同时也给学生学习带来了困惑。现将自己在教学中遇到的这些有“争议”的问题及其辨析总结如下,有不妥之处,还望同仁指教。问题一:当太阳移动时,蜥蜴的部分肋骨就延长,使身体扁平并与太阳成直角,这种现象属于生物的应激性还是适应性?辨析　本题实际考查学生对应激性和适应性的区别。生物的应激性表现在生物对刺激能做出一定的反应,即应激性是通过一种瞬时性的动态变化过程体现出来的。而作为一种受遗传物质控制的生…     

应激性和适应性辨别谈

在选择题中有时遇到应激性和适应性两个供选答案同时并存的情形,对应激性和适应性现象的辨别是概念复习中的一个难点。下面就辨别方法谈谈看法。首先,应激性是指生物体随着变化的刺激而发生相应反应的能力或特性．适应性是指机体随着变化的环境而发生相应的机能和结构变化,以及与环境保持动态平衡的能力或特性。可见．应激性是表明刺激与反应的关系,强调刺激与反应的因果关系,刺激是因,反应是果;适应性则表明生物与其生存环境之间的关系,强调机体机能结构与环境之间的动态平衡关系,环境变了,机体机能结构也随之而发生变化以求与新…     

菲律宾闽南话词汇的适应性与传承性

闽南人移居菲律宾的历史悠久,并构成了菲律宾华人社会的主体,因此闽南话也成了菲律宾华人社会的通用语言。闽南话在菲律宾的多元语言文化环境中,具有适应性与传承性两个明显的特征。适应性主要表现在与他加禄语的互相借用,以及富有地域特色的新词与新义的产生,体现了海外汉语方言离开祖籍地之后的创新与发展。传承性主要表现在方言特征词、古语词与方言老词语的较好保留,体现了海外汉语方言对祖籍地方言文化的继承与保留。     

论质性研究伦理审查的文化适应性

质性研究具有非常重要的伦理规范。本文通过对中国和西方在道德伦理和思维习惯等方面的对比分析,探讨西方伦理审查规范在中国的适应性。研究表明,为了有效推进质性研究在中国的应用和发展,我们需要创造东、西方质性研究伦理对话空间,需要借鉴西方的伦理审查体系来建立适用于本土文化的伦理审查。     

高等教育质量评价的适应性原则论析

适应性原则,是大众化高等教育阶段人们评价教育质量的一个重要原则。但是在坚持这个原则的同时,不应当放弃精英教育阶段评价教育的知识(学术)质量观。此外,还要确立高等教育质量评价的人文价值取向,树立整体质量观。只有坚持这些原则和观念,才能力避过度强调适应性原则而带来偏重技术知识教育、仅仅重视对教育结果的评价、高等教育不平等加剧等问题。     

小学生历炼性关键事件的适应性资源开发的原则

小学生历炼性关键事件能对他们的成长起到特别影响。小学生历炼性关键事件的适应性资源是指对小学生成长能起到关键促进作用的资源,能更好地促使小学生得到自由而全面的发展,形成良好素养的资源。但是,开发小学生历炼性关键事件的适应性资源,要遵循预设与生成融合、个体与全体互补、兴趣与情感兼顾的原则,从学生实际出发,紧扣德育要求,让每一个历炼性活动成为学生成长中的关键事件,在学生心中留下无法褪去的印记。     

论德育的社会适应性和个体适应性的同构

社会适应性和个体适应性是德育的两个基本规律。所谓社会适应性 ,是指德育必须与一定的社会政治体制和经济基础相适应 ,与社会意识形态对青年大学生的政治思想、道德品质等方面的素质要求相适应 ,也就是说德育必须适应社会发展的需要。所谓个体适应性是指德育工作必须适应学生个体品质发展需要 ,适应其年龄特征、个体特点和思想品德的实际情况 ,通过教育和引导 ,将社会的要求转化为学生个体的需要动机和行为品质 ,使其形成相应的社会生活能力。坚持高校德育的“双适应” ,是为了实现德育促进社会有序发展和个体人格完善的双重使命 ,二者缺一…     

例析从性遗传、限性遗传和伴性遗传

本文通过对＂从性遗传、限性遗传和伴性遗传＂相关例题的解析,说明其不同点及实质,并探讨如何区分这三种遗传方式。     

生物新教材在松桃苗族自治县的适应性调查研究

为了了解生物新教材在松桃苗族自治县的适应情况,本文运用问卷法和访谈法对松桃县四所高中的部分教师、学生进行调查分析,根据调查结果,提出一些建议,包括提高认识,转变观念;加强师资培训;开发校本课程,弥补新教材的不足,等等。     

加强初中英语教学的目的性、科学性和适应性

当前的初中英语教学包括对英语语言本身的学习、运用及对英语语言文化的理解。因此,课堂教学要注意加强目的性、科学性和适应性,同时还要强调学生的个性化教育,从而实现英语教学的真正目标。     

反射属于应激性

李保兴老师在《应激性与反射关系辨析》一文中提到,“人和动物对外界环境刺激作出的反应属于反射也属于应激性,人和动物对内部环境刺激作出的反应,属于反射但不属于应激性。”我认为这句话有待商榷。现从以下几个方面进行阐述。