在我心中,她是“课神”

如果说盛老师是一道风景,我想认识她的人恐怕没人会反对：她长发及肩,声音柔美,待人温和,既有江南女子的秀丽,又有大家闺秀的端庄。我是一个在农村小学待了13年的普通教师,知道盛老师源自一本书——《构建诗意的语文课堂》：粉红色的封面,娟秀的字体,不薄不厚,拿在手里轻巧适宜。     

在我心中,她是“课神”

如果说盛老师是一道风景,我想认识她的人恐怕没人会反对:她长发及肩,声音柔美,待人温和,既有江南女子的秀丽,又有大家闺秀的端庄.我是一个在农村小学待了13年的普通教师,知道盛老师源自一本书——《构建诗意的语文课堂》:粉红色的封面,娟秀的字体,不薄不厚,拿在手里轻巧适宜.翻开扉页,一行小字震惊了当时的我:1970年生,2000年被评为特级教师!怀着膜拜的心情细细品读其中的案例,倡导多元对话、让学生诗意栖居的《去年的树》,学生学得如此幸福!让语言和精神共舞、言意相谐的《卢沟桥的狮子》,课堂练习如此精妙!     

是“小慕课”,还是“大慕课”?

为了便于理解慕课(MOOC)对高等教育的影响,本文区别"小慕课"与"大慕课"的含义。前者,指在Coursera或者ed X、学堂在线、中国大学MOOC等开放平台上提供出来的那一门门课程,其特征至少包括讲课视频、习题作业、测试考试、论坛互动等元素。后者,指小慕课的实现技术,以及不断发展这类技术,并以这类技术推动在线教育活动的理念与实践,包括小慕课,也包括SPOC等在线教学实践。本文认为,从中短期看,对中国高等教育产生主要影响的将是慕课技术广泛融入校园教学活动,在这个过程中,会涌现大量小慕课,从而有可能对国家高等教育的业态产生长远深刻的影响,其中一个方向,就是低成本地实现一种有质量的全民义务基本高等教育。     

“漫画”是啥 “卡通”是啥 “漫画卡通”又是啥

“漫画”这个词是从日本引入中国的。1925年5月《文学周报》连载丰子恺的画,编者注明这是漫画。这是中国最早被称之为“漫画”的美术作品。“漫画”到底是啥呢?有不少说法,请看:漫画大师丰子恺说:“漫画是简笔而注重意义的一种绘画(《漫画的描法》,1943年开明书店出版)。《辞海》这样解释:“一种具有讽刺性或幽默性的绘画。画     

选修课也是课,要按“课”来管理

对许多学校来讲,开设选修课才刚刚起步,尚处于探索阶段,既缺乏现成的经验,又由于其他方面的一些原因,使得选修课在管理上出现了一些不容忽视的问题。从学校管理部门和管理人员来讲,对选修课的重视程度不够,对选修课内容的宣传讲解以及有关的教学检查不到位,开出课就万事大吉,容易使师生对选修课产生一定的误解和偏见;从教师来讲,对学生的要求不严格,课堂管理、成绩考核等方面缺乏明确性和科学性。笔者对６所学校５２５名学生进行了调查,调查结果表明,有２５．８％的学生不是从自己的爱好、未来发展需要等实际情况出发选择课程…     

是“形势课”还是“形式课”

现在有很多高校把“形势与政策课”,当作是一门“形式”课。没有真正理解和达到开设此门课程的意义。这种形式的表现主要有:一个学期就一堂课,两个小时,没有其他的活动;讲课的老师有着很多头衔,讲课的水平却很一般;讲课过程中,对学生的喧哗行为不能很好的制止;在学期末仅要求每名学生交一份“形势与政策”的心得体会作为考     

日本高中的“课题研究课”

1991年起启用的日本高中新的教学大纲,设置了“课题研究课”科目。日本教育课程审议会1987年12月颁布的《通告》中说:对高中生进行专业教育的学科,应加强培养     

日本高中的“课题研究课”

日本高中的“课题研究课”苏真１９９１年起启用的日本高中新的教学大纲，新设了“课题研究课”的科目。“课题研究课”是在日本教育课程审议会于１９８７年１２月颁布的通告中要求开设的。在通告中说：“对高中生进行专业教育的学科，应加强培养应用知识、技能的教学和解...     

人人搞课题是“大跃进”

做课题能加快教师的专业成长,这是无数名家验证过的真理.但"人人做课题"就有点让人感觉强人所难,颇有点"大跃进"的感觉. 我的成长我做主,成长是私人的事,是很个性化的过程.俗话说,鞋子舒服与否,要问脚,那么选用哪种成长方式,也得要问教师本人.每个人都会选择适合自己的生活方式,这是强制不来的.我喜欢读书,尤其喜读教育经典,从经典中汲取教育的真谛,并自觉地在课堂中实践、反思.因而我认为,读书是更符合我成长的方式,自由灵活且不受束缚.倘若硬给我扣一个"课题",就会让我觉得戴了"紧箍咒",会让我产生反感的情绪,觉得是给我添堵,给我的成长下套使绊.     

“同课同构,效果不同”是何因

同课同构是一种提高教师素质的有效教学模式,同一个教学设计,在不同的教师手中有着不同的诠释,其教学效果也就会有所不同,而教师的引导是关键,引导得好,课堂效益就高,否则,课堂效益就低。     

又是一堂诵读课

伴着一阵轻快的音乐声,语文老师大步流星地登上讲台,头一句话,便“之乎者也”地问道:“同学们,成绩无恙耶?心情无恙耶?身体无恙耶?”大家都笑问:“何先问成绩而后身体?岂先贱而后尊贵者乎?”老师笑曰:“苟无成绩,何以有好心情,苟无心情,何以有     

“一定又是他”

张国光上学期确实常闹事,班主任每次个别教育的对象中总少不了他。但是;本学期他确实有了转变,并且想积极争取加入少先队.一天,课后,张国光和同班的宋振国一起,坐在操场旁边兴致勃勃地看着连环画。突然,一只小皮球     

课题：“一元二次方程”课例大家评

在本刊 2 0 0 0年第 1～ 2合期上 ,我们与华东师大《数学教学》杂志发出关于“一元二次方程的课堂教学设计与课例”的联合征稿启事 .几个月来 ,我刊收到大量的课例稿 .经过认真审阅 ,我们从中选出四篇课例在本期集中发表 .应该说 ,这四篇课例并非尽善尽美 ,但各具特色 ,有着一定的典型性和代表性 .欢迎广大数学教师和教研工作者就这几篇课例各抒己见、畅所欲言 ,积极参与本次“课例大家评”活动 .我们希望通过对这四篇课例广泛而深入的讨论和评议 ,来进一步丰富数学课堂教学个案研究的内容 ,并对广大数学教师优化课堂教学带来一些更加有益的启示     

是学生又是徒工

黑龙江省呼兰县城关镇十字街南,有一所創办不久的新型学校——呼兰火柴厂初中班。这个学校的学生半日学习半日劳动,学校經常费已能自給自足。 1957年暑期,呼兰火柴厂职工代表大会决議成立一所半工半讀的初中班,招收了該厂职工子弟和城鎮部分高小毕业生247名,分五班上課,聘請了六名高中毕业生担任教师。由厂长兼任校长,还派了厂里的两名干部,一人担任教导主任,一人負责組織学生生产和其他行政工作。这个学校是用“穷办法”办起来的。学校的教室是用旧办公室和制瓦車間改修的,部分教师和学生参加了建校劳动。桌椅除利用一部分厂校桌椅外,县教育局撥来40套。由于教室不足和便于組織学生参加生产,这个学校实行了二部制,减去了植物、图画两科,对文学、汉語、地理、政治、体育等科的授課时数作了一些增减,还增加了几节自习,每周授课(包括自习)二十四节,每天上課四节,半天上完。学生上課分两部輪换,劳动生产也分两班,教师在备     

什么是“说课”

“说课”活动是河南省新乡市红旗区文教局在1987年提出课题并逐步实践形成的一种教研形式。它是在教师备课的基础上,授课教师与其他教师或评委、听众,系统地谈自己的教学设想及其理论根据,然后由听者评改,以达到互相交流、共同提高的目的。     

“说课”是怎么回事

编辑同志:“说课”是一种较高层次的教研活动,不知是否可作详细介绍?安徽太和县高庙乡教研室 高灿     

慕课,“幕课”还是“暮课”?

<正>最近,在一次访谈中,汤敏、郑也夫以及陈向东三位专家均提到慕课在应对大学扩招带来不利影响中可能发挥的积极作用。笔者在微信上转发了相关访谈内容,但朋友圈中几位研究职业教育的大咖均不大看好慕课的发展。他们甚至提出,如果2012年是慕课元年,那么2014年就是反慕课元年。未来究竟会怎样?慕课,究竟是刚刚拉开序幕的幕课,还是如昙花一现的日暮之课?这里笔者结合职业教育谈点看法。     

复习课,不再是“重复昨天的故事”

复习课给学生的感觉是"除了练习还是练习",对于一个让教师觉得"难上",学生觉得"厌上"的课型,如何避免单纯"重复昨天的故事",是值得我们教师思考的问题。教师要高度重视复习课,通过自主梳理、错题分析、差异练习三个环节,把复习课还给学生,让不同的学生在课上都能有所收获,既做到温故而知新,又能获得新的智慧生长。