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<数学课程标准>明确指出:"数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发."因此我们要选择学生身边的、感兴趣的事物提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。这是与传统课堂最明显的不同的地方。动手实践学习数学的过程是让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究从而解决问题的过程。我们在课堂上可以用以下几种方式来呈现:1.让学生在学习新知识前所做的准备性实践。这也是符合新 相似文献
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李玉英 《福建基础教育研究》2013,(9):80-81
新数学课程标准提出:数学学习应以学生的发展为本,让学生在生动活泼、积极主动的数学学习活动中,获得数学基础知识和技能,同时在情感、态度、价值观等方面都得到充分发展。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,联系生活实际,充分感受数学的应用价值,提高学习数学的兴趣,增强信心,从而得到全面和谐的发展。 相似文献
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应用的广泛性是数学的特点之一。新的小学数学课程标准和实验教材,注重于数学在社会生活中的应用,力图使数学知识更贴近于学生的生活。为此,我在教学过程中。结合学生的心理特点、认知规律和教学内容的特点,注意把数学的抽象性、逻辑性与其应用性有机地结合在一起,使学生在掌握知识、形成技能的同时,培养学生应用数学的意识及灵活运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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在当前素质教育的总目标下,数学素质教育占据着重要地位,它从知识观念、创造能力,思维品质、科学语言这四个层面提出数学素质由数学意识、问题解决、逻辑推理和信息交流四部分组成。如何能更好、高效地贯彻和落实,是需要采用适当有效的方法的。通过几年的教育教学实践,我认为中学数学方法论在这方面能很好地发挥作用,现就其作用论述如下。 首先,在数学发展史中,数学的发明与应用都与哲学、逻辑学有密切的关系,数学哲学和数学方法向来都是数学家十分重视研究的问题,数学科学研究的重大成果,都是在数学科学规律、数学思维方法、数… 相似文献
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为了增强创造意识的培养,研究性学习已作为必修课列入新的高中课程计划。研究性学习的课题指的是对某些数学问题的深入探讨,或者从数学的角度对某些在生活中和其他学科中出现的问题进行研究。因此,在高中数学的教学中,应把研究性学习贯穿于整个教学过程,提倡教师和学生自己提出问题,主动地获取知识、应用知识。 相似文献
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李萍 《教育界(基础教育)》2013,(11):103-103
以新课程理念下的数学教学应该是在一定情景之下的问题发现、探究与解决。因此新课程下的数学教学是创设适合的问题情景,在问题情景之下发挥学生自主参与、积极探究的主体意识,引导学生发现问题,提出问题,解决问题,再提出新问题,再解决新问题的过程,这个过程是学生以问题为主线进行数学的学习,掌握必要的数学知识,在互动的过程中使学生的技能和能力得到提高,从而形成适应未来社会的良好数学素质。 相似文献
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黄云莲 《中国科教创新导刊》2012,(6):149-149
数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活,笔者在教学中十分注重把教材内容与生活实践结合起来,加强数学教学的实践性,给数学找到了生活的原型。 相似文献
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新加坡中学数学教学的又一个特点,是在数学课中安排有丰富多采的活动课内容。数学不仅是科学知识,而且是一项技术——数学技术。在数字时代的今天,这种观点尤其值得提倡。因此,数学不仅要学习,而且要通过学生自己动手去做,才能真正学好,才能掌握数学知识和技术应用的方法和途径。 相似文献
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云晓贵 《四川教育学院学报》2007,23(12):97-99
能够较好地翻译和运用数学语言,是较好数学素质的体现。从翻译基本原理,概念分别在简单和复杂的问题情境中运用,以及学以致用四个层次,可运用数学语言培养学生的数学素质。 相似文献
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数学建模是指通过建立数学模型来解决实际问题的一种方法.一般分三步进行:①对现实问题进行抽象分析,建立数学模型;②对建立的数学模型进行推理和演算,数学地求得模型的解;③把模型的解返回到现实问题中去检验是否符合现实问题,若符合即获得现实问题的解,否则,返回①修改数学模型. 数学建模几乎贯穿于整个中小学数学学习过程,小学数学的解算术应用题;中学数学的列方程解应用题;建立函数表达式及解析几何里的轨迹等都孕育着建模思想方法.中学数学问题,不论是纯数学问题还是实际应用题,都需要通过数学建模加以解决.下面来看几个例子: 1 纯数学… 相似文献
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向金娥 《中国基础教育研究》2006,2(6):103-104
随着改革开放的不断深入,市场经济已有较大的发展,国家需要培养一大批能适应社会,服务社会的人才,他们要能提出问题、分析问题、解决问题,这些问题是指社会问题,生产经营问题,日常生活问题,这给中学数学教学提供了一个很大的空间,也提出了新的研究课题。 相似文献
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幼儿的数学知识是在熟悉的、具体的事物的基础上一步步建立起来的,它伴随着直观、生成和应用。学习它们不仅仅是为了理解它们,更是为了应用它们解决什么问题。随着年龄的增长和数学知识的增加,数学学习更多地侧重于逻辑和系统,数学也就变得越来越抽象,越来越难以理解和直接作用于实际生活。用一定的数学直觉结合不完全数学归纳法处理抽象的数学知识,使学生相信它的合理性和存在性,以便于更放心地应用,降低学生学习数学的难度,提高学生学习数学的兴趣。 相似文献
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一、对中学数学建模的认识
转变传统的教育观念,教学模式,着力培养中学生的应用实践能力和创新意识,已成为中学数学教育面向21世纪研究的重要课题.数学模型是指用数学语言描述了的实际事物或现象,它一般是实际事物的一种数学简化.数学建模在中学的应用,改善了传统中学数学教学中知识与能力脱节的现象.对启迪学生应用数学的意识,培养创新人才,推动中学数学教学的改革突现出重要作用. 相似文献
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