广告艺术设计中人性化创意教学刍议

文章分析了人性化创意的内涵,指出中国广告创意中存在的一些问题。人性化创意的广告能达到和受众深层交流的目的,能在获得受众品牌认知的同时,建立起品牌美誉度。只有在广告艺术设计教学中注重人性化创意的教育,才能培养出优秀的广告从业人员,使中国的广告真正深入人心。     

口号,抑或文化——大陆和台湾广告设计美学比较

在市场竞争白热化的现代社会,广告不能够仅仅局限于产品参数的介绍,宏大概念的呼喊,更应该注重广告的创意与文化内涵。陆台两地的广告体现出对待文化创意的不同态度和效果,揭示了一名广告设计师,如果只注重画面的铺陈而忽视了文化精神的传达,是难以作出真正优秀的设计作品的。     

感性诉求广告的创作分析

感性诉求广告是现代广告中最常采用的广告说服方式。它的创作应遵循现实性、艺术性、情感性、创意性原则,并注重快乐、幽默等诉求方式。     

试析现代情感性广告的创意思维

现代广告集经济、科学、艺术、文化于一身,是传播信息的工具、推动生产的手段．是促进社会物质文明和精神文明发展不可忽略的力量。广告是传达信息最直接且最有效的手段．它能够有效地在广告主与消费者之间承担起信息沟通的作用。创意是现代广告的核心部分,情感性广告更是以打动消费者情感为主要目的创意性广告。在进行此类广告创意时,广告人要将各种情感性信息符号元素进行最佳组合,使其具有适度的新颖性和独创性。     

浅论英汉广告与翻译

广告创意是广告创作的灵魂，广告翻译是用目的语对原广告信息的重新组合和对原创意的一次创新。广告创意必须具有相关性、原创性、震撼性、简洁性与合法合规性。广告翻译创新必须立足于突出广告的功能，对原广告的文字、语句和创意进行加工改造，使所译广告符合目的受众的文化习惯和消费观念。     

现代广告图形创意浅谈

广告图形作为一种特殊的视觉语言，在广告信息传播中的地位日益突出，而其创意方法也都表现出了很强的时代特征。广告图形创意是以市场为中心，以营销和广告为目的，发挥创造性思雏的过程。     

广告视角下的概念整合理论

在信息时代,各式各样的广告随处可见,它们通过图文并茂的方式给人们传递了深刻的含义和信息。人们在理解这些创意广告时则有意或无意地运用了概念整合理论。本文以"概念整合理论"为依据,讨论人们是怎样运用该理论解析广告中的语篇和图文关系进而理解这些创意广告的深刻内涵。     

奇思妙想的广告

广告是通过媒体传播信息的大众宣传手段。企业产品之间的竞争，很大程度上体现为产品广告之间的竞争。在商业广告活动中，由于广告主对广告的定位与创意制作缺少独到的见解，忽视了广告创意和广告效果，导致大量投入不能很好的得到市场回报。有鉴于此，列举一些富有创意的、成功的广告例子供大家参考借鉴。     

略论广告创意的美学化倾向

广告创意美学化的基本特征是表面上隐去（暗中包含着）促销目的。从美学角度立意，以优美的形象、意境去吸引顾客。感染顾客，使顾客产生美感和美的联想，产生情绪上的波动和精神上的愉悦，把接受广告信息的过程转化成对美的欣赏和对美的感受的过程。在这种创意下制作的广告，注重形象的塑造，追求绚丽的色彩，以明快的光彩、优美的构图、多变的图像、简洁醒目的广告语、生动有趣的情节见长。     

探究电视广告的创意性

电视广告是一种非常快捷有效而且传播面积很广的广告传播方法之一,具有即时传达远距离信息的媒体特性。电视广告的策划创意就是根据广告主题思想,经过规划和深思熟虑,使用先进的软件和工具,把所有素材进行创意性的组合,塑造一个意象的过程。电视广告的策划创意要给人耳目一新的感觉,不应该只是模仿,要了解市场,把握消费者的心理,能够给观众带来某种感受、感动就是一个成功的创意。     

功能与形态的设计之美

在产品设计中,应注重功能的实际使用价值和形态美两方面,并利用合理的设计思维、艺术思维和创造性思维,设计和制造出能够满足人们物质和精神需求的产品。     

论艺术设计教育中创造性思维的培养

创造性思维是艺术设计中处于核心地位的思维能力,它以发散性思维为主要特征,讲究科学理性和艺术感性的融合,并强调灵感和直觉的运用。在艺术设计教育中培养学生的创造性思维能力,要让学生突破思维定势,学会发散思维;了解创造性思维的过程,学会捕捉灵感,形成创意;要改进评价机制,营造富有竞争力的艺术设计教学氛围来激励和启发学生的创造能力。     

关于格式塔理论体系下设计造型教学的思考

在艺术设计教育中,设计创意课程应当以图形创意为核心,深入研究格式塔理论及视觉思维的形式特征,采用多样化教学手法,训练和提高综合图形表现力和创作力,随时代发展而赋予图形新的活力。     

展示空间的立意创作形态与表现

近年来随着展示中的空间设计及展示道具和制作工艺的发展,人们也越来越感受到展示空间中设计的不断提高和创新,很多新的展厅、博览会展示方式、展示制作工艺、展示理念不断给人带来全新的视觉感受,不断丰富人们的视野,许多富有创意的展示设计思想在整体设计的制作与思考过程中洋溢着百花争艳的氛围,展示设计为产品推向市场、为现代经济与文化做出了许多贡献。展示设计的形式也随着时代的发展呈现多样化、创意化、个性化的发展趋势,怎样才能创作出一个好的展示空间;展示空间中的创意设计在当今社会有哪些表现形式;展示空间中的创意形式在设计过程中如何体现;通过本文将更加全面的了解展示空间中创意设计的体现形式和设计方法。     

化学素质教育探微

化学素质教育的内涵包括学科素质及情感素质。在素质教育观指导下，化学教育的内容要及时反映最新的科技成果，要与其它学科相综合，要与社会紧密相联；构建化学素质教育模式的改革要从教学环境、教学方法、化学实验三方面进行；考评内容及方式要重在创造性思维能力的考核、创造性组织和实践能力的考核、信息获取处理能力的考核。     

培养儿童创造性思维的方法初探

探讨了儿童创造性思维培养的方法.认为向儿童提供恰当的学校教育和家庭教育是培养儿童创造性思维的主要途径.学校应对儿童实行民主的教管方式,重视培养和激发儿童从事活动的内部动机,提供儿童充足的业余时间,创造条件让儿童参加游戏活动,对儿童进行创造性思维的训练,家庭也应确立有利于儿童创造性思维发展的教养态度     

Assessment Focus in Studio: What is Most Prominent in Architecture,Art and Design?

What can be learned about assessment from what educators in the creative practices focus their studio publications on? What should form the focus of assessment in architecture, art and design studios? In this article we draw on 118 journal articles on studio published over the last decade in three disciplines; architecture, art and design to inform the focus of studio assessment. We believe that what is published by educators themselves in these disciplines reveals what matters most to them. In addition, we argue that regardless of the primary emphasis placed in each discipline, assessment in studio should encompass a broad set of indicators. Within the wider literature including in architecture, art and design, a view of assessment is emerging that recognises the process and the person, beyond a view that positions the product or art/design arte‐fact above all else. Therefore, drawing on what educators in architecture, art and design mentioned most in the journal publications analysed, as well as the literature on good assessment, we offer a holistic model to guide and take studio assessment in the creative disciplines further.     

浅谈中学数学教学中创造性思维能力的培养

教学要更新观念，注重素质教育，要有利于学生创新能力的形成与发展，通过培养学生思维的批判性和发散思维能力，从面培养学生成为具有创新意识的开拓型人才。     

论艺术设计人才原创思维模式的培养

中国经济的长远发展需要大量的创新型人才,高校设计专业教学应顺应时代的发展以建立符合社会需求的人才培养模式,特别是要引导学生养成独立思考的习惯,加强创意思维训练及将原创设计转化为实际产品的能力的培养。     

艺术设计教育中关于学生创造性思维的培养

高等教育的一个重要任务即是培养学生的创造性思维,对于艺术设计专业而言,创造能力的培养更具本质性,它是艺术设计教育的一个核心概念和根本宗旨。不仅要在设计基础训练课程中培养学生的创造性思维,还要引导学生以传统文化为本,贴近生活,作为艺术设计创作的灵感来源,在向传统和生活的学习中培养学生的灵感、想象和创造性思维。