农村初中作文教学的思考

<正>在农村语文教学中,作文教学是个薄弱环节,农村初中作文教学存在着诸多的问题,致使农村初中学生不会作文、作文水平较低,老师怕教,学生怕写。这是长期困扰着农村作文教学的一大难题。从事农村语文教学十几年来,一直对作文教学充满困惑,通过近几年的摸索,我对作文教学形成了一些粗浅的看法,与大家一起交流。一、目前农村初中作文教学现状思考     

作文教学的高效教学途径

写作能力是初中学生语文综合素养的体现,但由于教学环境、教学资源等方面的限制,作文教学对于农村初中教师来说是一个巨大挑战,如何进行作文高效教学,通过高效教学来提升初中生的作文水平,达到课程目标,是每个农村初中语文老师面临的一个严峻而又亟待解决的问题。一.农村初中语文作文教学现状分析1、写作教学随意性较大,教学目标超过学生能力     

农村中学作文教学的思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平是体现学生语文素质水平的关键因素。长期以来,农村初中生课外阅读量少,知识面狭窄,农村地区的初中作文教学往往停留在"教师命题—学生苦写—教师批改—教师讲评"这一呆板模式,导致农村初中生写作兴趣不浓,习作内容比较空洞乏味。久而久之,一提起作文,教师摇头,学生叹气,作文教学不可避免地陷入低效率的泥潭之中。要改变农村初中作文教学这种被动的局面,就要努力提高作文教学效率,开     

农村初中作文教学现状与作文分层教学

<正>一、分层的现实背景——农村初中作文教学现状农村初中作文教学现状并不乐观,存在的问题很突出。(一)学生方面1.作文态度。有人戏称:"初中学生有三怕:一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。"作文成为"三怕"之一,学生大多把写作当成一种任务对待,真正喜欢作文的极少。2.阅读状况和阅读习惯。大部分学生对文学作品的兴趣远低于漫画和故事书,为阅读而阅读,为完成任务而阅读,没有练笔的习惯,即使做读书笔记,也是为应付老师检查。     

如何提高农村初中学生的作文能力

如今大多数学生，一提作文就喊头疼。特别是农村中学初中学生，每当老师布置写作文之时，常常是坐在那里紧皱眉头，无从下笔，要么即便写出来也是东拼西凑，生编乱造；或者主题不明确，杂乱无章；或者语言乏味，缺乏真情；或者思想贫乏，境界不高。针对农村中学初中学生的作文现状，结合自己二十多年的语言教学实践，仪就如何提高初中学生的作文能力，浅谈几点自己的看法。     

浅谈农村小学作文教学现状及出路

一、农村小学作文教学现状 对农村小学的作文教学,很多农村老师都为之头痛、困惑,认为农村学生的视野比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏,所作起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏,不及城市学生作文的丰富多彩。其实,农村具有丰富的题材,都是我们教学的好素材。古语有云：叶圣陶先生说过,“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”要想提高我们农村学生的作文不平,就必须有“源头活水”。     

以素材问题为突破口的农村初中作文教学探究

长期以来,农村初中作文教学一直处于疲软低靡状态,学生作文不知道写什么,老师也束手无策。经大量的调查和长期的实践,我发现,以素材问题为突破口,让学生言之有物,是改变农村初中作文教学现状的有效策略。本文结合自身的教学实践,就如何突破农村初中作文教学,谈一下自己的认识和经验,以期为今后的农村初中作文教学的提高尽一份力。     

新课改下激发农村初中学生作文写作兴趣的路径

作文是语文这一学科组成部分之一,在极大程度上影响且决定学生的语文学科成绩。但是作文是一个长期积累的过程,学习成果见效慢,因此初中学生对于作文这一板块的热情和兴趣不太高,农村初中学生更是如此。本文将提出农村初中学生作文写作存在的一些不足,以及探究激发农村初中学生作文写作兴趣的路径。     

请让学生与书为友——农村初中学生课外阅读现状分析及对策

笔者长期在农村初中从事语文教学，发觉农村初中学生语文学习和城市学生存在一定的差距，这个差距主要来自环境的影响和人文的熏陶，即因为课外阅读面的窄小导致的差距。那么，农村初中学生的课外阅读现状如何呢？     

农村初中作文教学的拓展策略

受学习环境、教学条件的局限，农村初中学生作文能力与城市学生相比明显偏低，主要表现为内容空洞、主题肤浅、语言贫乏。虽然广大农村教师也在辛勤探索，力图改变这种状况．但由于农村教育资源先天性匮乏．加上农村教育思想、教育管理理念明显滞后于城市．所以这些努力的成效仍然不大。其实，农村初中作文教学有自己的空间．只要教师能够挖掘资源，采用恰当的拓展策略，学生作文能力偏低的问题是可以解决的。     

农村初中作文有效教学策略探究

作文教学是语文教学的重要组成部分,每个语文教师都十分重视。不少农村学生一提到作文,脑子就一片空白,不知如何下笔。因此,对农村初中作文有效教学策略进行探究成了语文教学的一个新课题。一、探究农村初中作文有效教学策略的必要性1.是提高学生作文水平和语文成绩的需要当前,中学生特别是农村初中生的作文水平情况堪忧。通过调查访问,很多学生反映作文是他们学习语文的最大障碍。在中考试题中,作文占有40%的大比例分     

浅议农村中学生写作能力的养成教育

农村学校初中作文写作能力的训练是一个培养兴趣、循序渐进的过程,针对农村学生应该有不同的写作要求,并采取能够调动学生积极性和激发写作欲望的方式.我结合自己的教学经验,联系了农村教育的现状,总结了适应农村学校初中作文的有效教学方法.     

农村初中作文教学现状剖析及对策

目前农村初中生作文教学的现状主要表现为,语言表达能力差、害怕作文,存在心理恐惧、不能做生活的有心人等,为此,要加强学生基础训练,引领学生挖掘往事、翻新旧题,培养学生积累写作素材,加强作文评价,真正摸索出一条适应新课标的农村初中作文教学革新之路.     

农村初中作文教学现状与对策

语文新课标要求作文教学要贴近学生的生活,让学生有内容可写、有话可说,说实话、心里话,不说空洞话、假话。笔者参加工作以来,一直在农村任教初中语文,深知作文教学成为困扰广大初中语文教师和学生的一大难题。希望能通过对目前农村初中作文教学现状的思考,找到相应的对策。     

浅析农村中学作文教学

初中作文教学相对于小学、高中的作文教学起着承前启后的作用。然而,初中作文教学的现状却不尽如人意,甚至可以说是处于一种困境状态,尤其是我们农村中学,大部分学生怕作文,把作文当作洪水猛兽。我们语文教师有焦虑、有无奈,也为此做了很大的努力,可是十几年来我们似乎都没能走出这个尴尬的境地。     

农村初中作文教学实效性探究

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式之一,但初中语文教学中存在问题最多的也是作文,农村中学问题更为严重。由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约,作文教学依然走不出误区,仍然停留在写写练练、讲讲评评之中,仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的实际写作水平与城市学生相比,确实存在着很大的距离。认真分析农村初中作文教学的滞后根源,主要表现为以下几点。     

当前农村中学作文教学存在的主要问题

为了更深入地了解农村中学作文教学现状,笔者利用带学生参加教育实习的机会,对黄冈市L县地处城乡结合部的一所初中和高中进行了为期两个月的实地考察。该初中在L县初中综合实力处于前三名,在农村初中独占鳌头。高中是黄冈市示范高中,在L县农村普高中名列前茅。因此,选择这两所学校作为考察对象具有一定的代表性。通过问卷调查、座谈、分析学生的平时作文本和考场作文获得了第一手真实可靠的资料。经过统计、分析,我们认为农村中学作文教学存在如下几个方面的问题。     

浅谈农村学校作文教学

长期以来。由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题，农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平社是提高不快。久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。[第一段]     

浅谈改进农村初中作文教学窘状的对策

笔者在农村初级中学担任语文教学多年,曾对几所学校的初中学生的作文心理进行调查,竞有80％以上的学生声明不喜欢写作.造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的,但其主要原因是很多学生觉得没内容写,对写作没有兴趣.如何改进农村初中作文教学窘状这一难题？     

浅谈如何提高农村初中学生的写作能力

虽然农村初中学生在小学阶段就已经进行了多年的作文训练,但是,农村学校由于受地理条件、教学设备、师资力量、社会环境等影响,加之信息闭塞,导致学生接受新鲜事物的程度,特别是写作能力与城市学生相比差距较大。因此,本文就如何提高农村初中学生的写作能力谈一些看法。