对小学语文课外实践活动的思考

小学生是祖国的花朵,必须要重点培养。这要结合一定的教育方法进行辅导,不能盲目地进行传统教育,对于小学生传统教育不会起到很大的效果,要采取有趣的课堂方法来加强小学生的学习兴趣。还要加强对小学生的课外拓展,不只停在课堂知识内,还要加强小学生的课外知识的补充,对此做一些措施。小学生的好奇心是非常大的,不能采用固定的教育模式,要采取一些新鲜的做法,来吸引小学生的学习兴趣,把课堂知识和课外的实践活动相互结合,来加深小学生的知识印象,达到最好的学习效果,提升小学生的学习效率。     

语文实践活动与素质教育

实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的举措。语学科教学是落实素质教育的主渠道之一。如何在语教学中把素质教育落到实处呢?心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要的作用。这就是说,初中学生的思维一般是“经验型”的。     

课外实践活动是语文学习的生命线

语文学习是以语文知识为载体，以诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好、特长为目的，使学生热爱祖国的语言文字，并形成良好的语文素质。在多年的语文教学实践中，我认为仅凭课堂上几节语文课的教学，还不足以使学生形成良好的语文素质。只有让学生把课堂上学到的知识和方法，通过实践运用，也就是开展课外活动，才能真正形成语文能力，提高语文素质。     

浅谈如何实施语文实践活动

新的《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，在实践中体验，又在应用中获得新知，提高综合能力的过程。现将我在教学中的体会与各位同仁交流。     

开展课外实践活动 提高语文教学效果

语文作为具有人本属性的课程，只有在课外活动、言语实践中才能学会，只有科学有序地开发、落实语文课外实践活动，才能有效地提高语文教学质量；只有从分开发、利用语文课外实践活动所蕴涵的课程资源，师生才会展示个性才华、教学相长；包括课外阅读活动、课外写作活动、课外说话活动等。     

实施综合实践活动 强化小学语文教学实效

综合实践活动指的是有特定主题,需要调动学生全身心器官,由教师引导学生自主合作探究与实践的一种活动教学方案。结合新课改中以人为本和陶行知的"教学做合一"理念,在小学语文教学中,可以引入综合实践活动策略,提升小学语文教学实效。本文从挖掘教材内容、拓展语文活动、探索室外空间这几个方面,探讨了实施综合实践活动,强化小学语文教学实效的策略。     

语文实践活动的理念与实施

《语文课程标准》明确指出“语文是实践性很强的课程”,“应着重培养学生的语文实践能力”,这就决定了语文课程应该以学生为主体的实践活动为中心。“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的”。传统的语文教学曾经一度极力追求科学化、客观化,追求确定性、抽象性的目标,醉心于数量化和标准化,过度地进行理性分析,这种尝试不能说完全     

差异性教学方法在中职语文综合实践活动课中的实施

人本理念的基本特征体现在教学中就是要尊重学生个体,为每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,以促进其积极主动地发展自我。本文将差异性教学方法引入中职语文综合实践活动课中,以期为中职语文教学实践探索出一条新的道路。     

小学语文课外实践活动初探

开展语文课外实践活动，是语文教学改革的需要，是培养具有创新实践能力新型人才的需要。只要通过内容丰富、形式多样的语文课外实践活动，充分开发和展示学生的创造潜能，学生的语文综合素质就能得到有效的提高。     

怎样开展语文实践活动

在进行语文实践活动之前,教师应该非常明确进行语文实践活动的目的。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏,不能只满足于表面上的热闹,更不能单凭教师一时心血来潮,盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用,又在应用中获得新知,提高能力的过程。     

语文实践活动三结合

语文实践活动如一渠清水、活水激活了语文教学，给语文教学增添了一抹绚丽的亮色。广大语文教师充分发掘语文实践资源，探索实践活动的策略、形式，取得了一定的成效，但是由于对语文实践活动的认识上还存在着这样那样的偏差，无法真正发挥语文实践促进学生主体发展的功能性作用，     

小学语文综合实践活动初探

语综合实践活动是语课程的重要组成部分，是新一轮语课程改革的一个亮点。语综合实践活动，就是以学生自主、合作、探究为学习方式，以语课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语学习活动。语综合实践活动能促进学生情感、态度、价值观的协调发展和语素养的整体提高。     

语文综合实践活动的探索

《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。增强学生语文实践的机会。”因此,语文教学应包括课堂内教学和课外实践活动两部分。课外实践活动,可以促使学生自主学习、自发发展、自主创新。通过两方面的结合,能提高学生语文的综合素质。。一、制定合理目标。体现知识、能力、情感的有机结合     

如何有效开展小学语文综合实践活动

做好对开展小学语文综合实践活动的研究,能够为小学语文教学的进步带来重要支持。本文以兴趣、生活、实践三个方面为切入点,对如何开展小学语文综合实践活动予以探讨,希望能够为有效开展小学语文综合实践活动提供支持。     

童谣：语文课外实践活动的新载体

童谣,已不仅仅是属于语文的单一的教学资源,更是语文教学在学校教育中的新资源、新载体。以＂童谣＂为载体的语文课外实践活动,是儿童乐于接受的一种语文学习方式,也成为孩子们自我教育的一种手段,对提升语文课外教学工作的实效性,促进优良校风的形成和孩子们良好习惯的养成有事半功倍的效果。     

浅谈开展语文实践活动

语文实践活动讲究以语文学科里学到的知识技能为基础，充分利用社会这个大课堂，不断学得新知识，获取新信息。针对当前语文教育中存在的种种问题，我们要更新观念，大胆拓宽语文教育的渠道，从形式到内容进行全面的革新，引人生活的活水，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让孩子们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养学生听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生一生的发展打下坚实的基础。     

语文教师在综合实践活动中的作用

<正>综合实践活动是课程改革的一个亮点,如何把这个课程与语文教学紧密结合,在语文学科教学过程中开展好综合实践课程?笔者认为,在落实学生主体地位的同时,应充分重视发挥教师的主导作用。只有充分重视发挥教师的主导作用,课程才能达到预期的效果。下面从准备阶段、实施阶段、评价阶段三个阶段谈谈语文教师在综合实践活动中的作用。一、活动准备阶段1.课程知识的介绍。语文综合性学习不同于一般文本的学习。在学习的初始阶段,教师要对学生进行一些理论培训,如"什么是语文综合     

语文实践活动促使语文核心素养提升的实施策略研究

语文是一门非常重要的课程,它能够帮助学生有效提升汉语使用能力和人文素养,也能够帮助学生更好地了解中国文化,提升综合素质和人文素养。我们在生活中每天都应用语文,语文能力的强弱直接影响到人们的工作与生活。语文核心素养是指对语文核心内容的掌握能力和运用能力,具体可以包括听、说、读、写四个方面,这四方面的能力构成了学生的语文核心素养。语文是一门应用性与实践性都很强的学科,学生每天都在实践应用语文知识。教师应该采取更多有效的手段,比如加强语文实践活动,通过实践活动来促进学生语文核心素养的提升。