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"写"的技能训练是教学的重要部分,是语言知识与技能运用的综合体现,其教学目的是使学生学会表述与表达事实、观点、情感、想象力,交流信息,培养规范的写作习惯。如何在Main task课型中训练学生的写作技能和帮助学生形成写作策略呢?下面我谈一谈自己的做法与体会。 相似文献
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高职英语课堂项目教学实践模式的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
高职英语课堂教学的"知识型"、"学术型"或"考试型"等单纯的语言教学已经不能满足高职学生就业的需要。为此,采用项目教学法,为学生搭建在完成工作任务时进行语言技能训练的平台,能突出培养学生在完成工作任务中运用语言的能力,提高语言的应用能力。 相似文献
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范银平 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(7):256-257
在C语言课程的教学活动中,利用怎样的方法组织教学?在观念上应该打破过去只注重学生学到了什么,要不断提高学生的实际动手能力,解决我能干什么的问题;在学习内容方面,应该从"广泛"型向"精细"型转变;在课程教学中,也应使内容实时融入C++的预备知识. 相似文献
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英语作为国际交流的主要语言,已经成为现代社会必备的一种能力。职业中专的教学目标与普通中学不同,因此更注重语言交际能力的培养。要求学生不必具备高深的语言知识,但是要具有基本的交流能力。综观教学现状,学生所学的基本都是“哑巴英语”,已经不能适应时代发展的要求。因此在教学中应该尽快探索出能提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法。下面笔者谈谈教学中的一些做法和体会。 相似文献
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卢永芳 《语文学刊:高等教育版》2014,(8):122-123
语文教学就是教学生熟练使用一套充分社会化的表达工具去表达充分个体化的思想感情,其中心任务是让学生摆脱语言形式上的羁绊;语言的内容教不了,也不用教。语文课程标准上设定的三大教学目标,按语言教学的本质属性来理解,"知识与技能"应该是关于语言学习及语言应用的知识与技能,"过程与方法"应该是语言学习和语言应用的过程与方法,"情感、态度与价值观"应该是学生对语言、语言学习和语言应用的情感、态度和价值观。 相似文献
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英语新课程标准提倡合作、自主、体验性的学习,注重学习的过程,关注学生对学习的感受。要求教师克服单纯传授语言知识的教学弊端。反对注入式教学,倡导“任务型”教学。那么,任务型教学模式的内涵是什么,在初中英语课堂教学中又如何运用它?下面,谈谈笔者的看法与做法。 相似文献
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廖晓丹 《兰州教育学院学报》2012,(8):45-46
任务型英语教学法是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,其教学目标为完成交际任务。本文以威利斯的任务型教学模式为基础,分析了任务型教学模式的实施原则,并通过实例探讨了如何在英语专业"阅读"课程教学过程中运用任务型教学理念,从而实现学生语言知识和语言交际的结合。 相似文献
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教学语言是教学艺术的一个基本而且重要的组成部分,是教师主要的教学手段之一。语言在教学中的优越性是任何教学媒体都不能替代的,它是教学活动中师生之间信息传递的工具,是知识、心理和情感互相交织,互相促进的一种综合交流。苏霍姆林斯基认为"教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。"如何在音乐教学的过程中,有效地使用教学语言,使得学生们在课堂上得到一种心灵的满足、学习上的喜悦呢?我们不妨从以下几方面进行探讨。 相似文献
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王菊 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):110-111
在语文教学中,教师只有摆脱纯知识教学的束缚,抓住语言这个根本,强化语言品味训练,提高学生兴趣,语文课才能讲出语文"味"来,语文教学效率才能得到提高。 相似文献
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孔玉梅 《语数外学习(高中版)》2014,(8):37-37
词汇的研究一直是语言界的一个热点。在语言学界如David·Wilkins就说过:没有语法,能表达的东西很少;没有词汇,则什么也不能表达。Dellar和Hocking也认为:如果你把大部分时间用于学语法,你的英语不会有太大长进;如果你学会较多的词汇和措词,你会有最大的进步。下面笔者将介绍自己在词汇教学过程中的一些做法和体会。一、强化语音教学语言学家吕叔湘说过:"词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。" 相似文献
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当前初中英语教学过程中,教师授课过于注重语言知识,认为文化知识对学习语言、提高考试成绩无多大关系,因而忽视了文化教学。事实上,外语教学不仅要介绍语言知识并进行听、说、读、写"四会"技能训练,更应该把这种学习与训练放到文化教学的背景中进行,才能使学 相似文献
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本文分析了目前第二语言汉语学习者听说能力与读写能力发展不均衡的原因,认为应该转变观念,加强书面表达训练,使对外汉语教学体系更加完善。本文对对外汉语教学中的"写"进行了明确的定位,提出了将"写"作为一种语言交际技能进行训练的必要性,并以《体验汉语写作教程》为例,提出应该从写字、写句子、写语段到写文章,有步骤、分阶段地提高学习者的书面表达能力。 相似文献
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钱梦龙先生曾一针见血地指出,文言文教学是语文教学改革的一个"死角"。文言文课堂教学真的只能是"沉疴"?有没有走出困境的行之有效的策略?文言文教学应该重语言训练还是重思想拓展? 相似文献
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感言一,考什么就教什么。多年从事语教研和参加中考命题.始终认为语中考和语教学息息相通.考试应该是教什么就考什么(当然.这种教是有依据的.以前依据的是教学大纲,现在依据的是课程标准).教学不应该是怎么考就怎么教(指的是不思考题目的导向作用,不研究命题的真实意网)但是,据了解,很大一部分教师在中考复习时.始终坚持的是考什么就教什么,举例来说:《语课程标准》规定“语法、修辞知识不作为考试内容”,那么.是不是说中考就不能涉及语法修辞方面的内容呢?其实,课标指的是语法、修辞知识方面的名词术语,或简单地进行词性、短语、修辞方法的辨析,而不是指语法、修辞知识的运用。各地巾考试题中的修改病句题其实考查的就是语法知识的运用,请看下题:[第一段] 相似文献
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习作教学课堂是激发习作兴趣、强化习作训练、提升习作能力的重要途径,应该立足"三个基点",即以解决"写什么"——激活学生生活储备及思维能力,让学生有内容可写;"教什么"——教给学生习作方法,让学生学会作文;"怎么教"——精心设计教学流程,让学生快乐作文。 相似文献
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钱瑛 《学生之友(小学版)》2010,(13):12-12
早在30年代,著名的语言学家夏丐尊先生就提出了"语感"问题,认为语感是理解一切文学的基础。继后,不少语文教育家都对此有所阐述,"文字语言的训练,我认为最要紧的就是训练语感。"(叶圣陶)"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"(吕叔湘)朱作仁教授也曾指出:"抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。"语感的培养不能一蹴而就,因为语文知识、生活经验、思维成果的积累,是一个长期的过程,所以我们必须要有意识采取有效途径,以达到我们的训练目的。 相似文献
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杨玉环 《中国科教创新导刊》2013,(3):46-46
在初中英语教学中加强听力训练,不仅有利于"说、读、写、译"这四项技能的发展,也为了日常交际打下坚实的基础。在初中英语教学中如何加强听力训练呢?笔者认为:消除心理障碍,激发兴趣;夯实语言知识基础;强化指导听力技巧训练等等。 相似文献
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对初中几何教学过程中应该注意的问题:概念的教学,几何语言之间的互相转换,数学语言运用能力的培养,探讨几何教学中知识与能力培养的一些过程与方法。 相似文献