大学生家庭功能、职业成熟度与职业决策困难的关系研究

探讨大学生的家庭功能、职业成熟度和职业决策困难的特点以及三者之间的关系。通过采用家庭功能评定量表、职业成熟度问卷和职业决策困难问卷对256名本科生进行调查。得出结论:家庭功能在性别、家庭月收入和家庭结构上存在显著差异;职业成熟度在性别、有无兼职经历和母亲受教育程度上存在显著差异;职业决策困难在性别、专业、有无兼职经历和年级上存在显著差异;家庭功能、职业成熟度和职业决策困难三者之间有密切联系;家庭功能通过职业成熟度影响职业决策困难;家庭功能通过独立性、自信心、功利性和世界职业知识来影响职业决策困难。     

师范生的职业认同感与职业成熟度的关系及其启示

采用调查法测查了601名师范生的教师职业认同感与教师职业成熟度,并探索两者的关系,结果表明：1）女生在职业意愿、职业意志、职业价值、职业效能与教师职业态度成熟度和职业能力成熟度上的得分高于男生;职业能力成熟度呈年级越高评分越高的趋势,职业认同不存在年级差异,但其中的职业意志与职业效能存在年级差异;2）职业意愿、职业意志、职业价值、职业效能与职业态度成熟度和职业能力成熟度之间呈正相关;3）职业价值和职业效能对职业态度成熟度有显著的正向预测力,职业意愿、职业意志和职业效能对职业能力成熟度有显著的正向预测力。基于此,应强化师范生的职业生涯规划,大力开展社会实践和职业体验活动,着力提高男生的教师职业认同感。     

重庆市大学生职业心理成熟度研究

重庆市大学生的总体职业成熟度和职业成熟度各因子的表现水平均一般。其中以职业世界知识最低;大学生职业成熟度在性别上存在显著差异,男生比女生职业成熟度高;大学生职业成熟度在年级上存在显著差异,大四最高,整个发展趋势呈“V”型;大学生职业成熟度在是否兼职上存在显著差异,兼职过的学生比未兼职过的学生职业成熟度高：大学生职业成熟度在家庭收入上存在显著差异．家庭收入高的学生职业成熟度高。     

高职院校大学生职业成熟度与职业决策自我效能的关系研究

以某职业技术学院650名学生为研究对象,采用问卷调查法,选择职业成熟度问卷和职业决策自我效能问卷研究了高职院校大学生职业成熟度与职业决策自我效能之间的关系。结果表明：不同生源地的高职生职业成熟度和自我决策效能总分不存在显著性差异;但城市学生的职业认知水平较高,而农村学生更善于解决具体问题,城市学生职业成熟度较高;不同性别的高职生职业决策自我效能存在非常显著的差异,男生的职业决策自我效能大于女生;不同年级的学生职业成熟度和自我决策不存在显著性差异,但在成熟度的职业目标和职业自主维度上存在显著的差异。职业成熟度与职业决策自我效能之间存在显著性正相关。     

中职生职业锚及其与人格类型的匹配

为了了解中职生职业锚及其与人格类型的匹配水平,从而为职业指导提供理论依据,本研究选取某中等职业学校数控、模具和电子三个代表性专业194名学生为被试,采用职业锚问卷和MBTI人格类型量表进行了测试与调查。结果发现:(1)中职生的主导锚型是安全型,随后为创造型和管理型。(2)不同性别、不同年级中职生职业锚类型的人数百分比差异显著。男女生的主导锚型都是安全型,但女生安全型的人数百分比显著高于男生,男生创造型的人数百分比显著高于女生;一年级挑战型的人数百分比显著高于二年级。(3)在职业锚与人格类型的匹配水平上,12.9%中职生完全不匹配,75.8%中职生处于部分匹配水平,11.3%中职生完全匹配。     

高职学生职业成熟度探析——基于上海市三所高职院校的调查分析

本研究旨在了解上海市高职学生的职业成熟度现状;同时,比较不同性別高职学生的职业成熟度。根据统计分析的结果发现,高职学校学生的总体职业成熟度较高;男生的职业成熟度高于女生,尤其是结构因素、价值观念和职业认知上男生显著高于女生;另外,在个别因素,如自信心上男生也是显著高于女生。同时还发现高职学生择业心态有所偏失、缺乏独立性及存在就业困惑等问题。     

高中生职业成熟度对学习动机的影响

为了探索高中生学习动机存在的问题及职业成熟度对它的影响,本文以《高中生职业成熟度》和《高中生学习动机》为工具,对337名高中学生进行调查,结果表明：（1）高中生学习动机存在的问题是学习表现取向过高,学习兴趣过低;（2）高中生的职业成熟度越高,学习动机也越高;（3）职业主动性和功利性越低,独立性越高,学习表现取向越低;职业世界知识越高,学生的学习兴趣也越高。     

高职学生职业成熟度探析——基于上海市三所高职院校的调查分析

本研究旨在了解上海市高职学生的职业成熟度现状；同时，比较不同性别高职学生的职业成熟度。根据统计分析的结果发现，高职学校学生的总体职业成熟度较高；男生的职业成熟度高于女生，尤其是结构因素、价值观念和职业认知上男生显著高于女生；另外，在个别因素，如自信心上男生也是显著高于女生。同时还发现高职学生择业心态有所偏失、缺乏独立性及存在就业困惑等问题。     

中职生网络游戏成瘾的现状调查分析

对浙江237名在校中职生问卷调查发现，中职生网络游戏成瘾比率高于同龄青少年；男生上网游戏成瘾的比率高于女生；学业成绩差的网络游戏成瘾率高于成绩一般的，而成绩一般的高于成绩优秀的；二年级学生网络游戏成瘾率高于一年级，一年级高于三年级；网络游戏成瘾者的社会支持低于非成瘾者，在社会支持利用度上二者存在显著差异。解决中职生网络游戏成瘾问题，需要国家、社会、学校、家庭多管齐下，加以预防，以促进他们的成才。     

中职生学业行为特点及其家庭影响因素的调查

为了解中职生学业行为的现状,并探讨家庭因素对中职生学业行为的影响,本文以陕西省宝鸡市为例,采用问卷法对宝鸡市415名中职生进行了调查。结果发现:(1)中职生学业行为各维度得分存在显著差异,学习态度得分最高,其他依次为成就动机、注意力/坚持性、学习策略/灵活性,学习效能感得分最低;(2)中职生的学业行为存在显著的性别差异和年级差异,女生的学习态度比男生积极,但学习策略/灵活性却较男生差,一年级学生的注意力/坚持性高于二年级学生。(3)家庭经济条件不同的中职生在学习态度上存在显著差异;父母关系不同的中职生在学习的注意力/坚持性上存在显著差异,亲子关系不同的中职生在学业行为五个维度上均存在显著差异。结论:家庭因素是影响中职生学业行为的重要因素,中职学校教育管理要加强与中职生家庭的沟通与合作,引导家庭与学校教育形成合力,共同促进中职生的学业适应。     

不同学制护理专业学生职业成熟度的比较研究

比较中专、大专（高职）学制下护理专业学生职业成熟度的差异,对针对性地给他们进行就业指导和职业生涯规划的教育很有必要。运用职业成熟度量表,采取整群随机抽样的方法,对本省某护理职业学院中专一年级、大专一年级、高职二年级、高职五年级的护生进行测试与比较,为我们今后在不同阶段有针对性的开展一系列职业生涯教育活动,帮助他们加深对所学专业的了解,激发和调动他们的学习积极性,促进教学质量的提高,认识当前学习与实现个人职业理想的关系,设计好合理的成才之路等有很大的帮助。     

The Influences of School and Home Factors on the Career Development of Secondary School Students

This study examined the level of career maturity of 324 secondary school students and the impact of career guidance and parental involvement on the career development of these students. The results showed that students who had been exposed to some form of career guidance in school scored higher on the Career Attitude Scale. Those who had received home support in the form of parental involvement in career planning and availability of career role models also showed a higher level of career maturity in terms of career planfulness and work orientation. Although career attitude was found to mature with age, there was no significant sex differences in the career development of these students. Such findings highlighted the importance of career guidance in school and home support in enhancing the career maturity of our students.     

中职生的升学选择及影响因素研究——基于全国10660名中职生的调查

基于中等职业教育基础性转向的政策背景,通过对全国10660位中职生的问卷调查,研究了影响我国中职生升学的若干因素。研究发现：中职生具有很高的升学意愿,且以本科为主要期望学历;毕业班和学习自我效能感强的中职生更可能选择升学;学生干部身份和学校生涯教育质量会影响中职生升学意愿;家庭对中职生升学与否的影响主要体现在经济、文化和社会资本,但影响方式和程度与普高生存在差异;对省域中职升学政策的了解和认同会促进学生升学,而对就业市场和本科招生政策的了解和认同会削弱中职生升学意愿。基于此,未来应从职教本科办学规模、高等职业教育招考机制、央地项目设置、公共财政兜底、生涯教育和升学指导等方面优化中职升学环境。     

中职生与企业员工的职业预期的对比分析——以汽车运用与维修专业为例

职业预期对中职学生职业能力的培养以及就业有着极为重要的作用,但这一核心理念并没有受到应有的重视。通过对中职学生与企业员工的问卷调查发现,两者的职业预期在学习进修、晋升空间与自我实现方面存在显著差异,且两者的职业预期所受到的影响因素上也同样存在显著性差异。由此可见,学校、企业和社会要更加关注中职生的职业预期,这样他们才会形成正确的人生观、价值观与择业观。     

中小学生生涯发展辅导构想

中小学生生涯发展辅导是以学生的内在品质和经济社会发展相互关联为基础的,旨在促进学生生涯成熟的一种综合教育计划,具体任务是协助学生在自我探索中,增进自我了解,形成自我发展意识;在生涯探索中,了解工作世界,形成职业价值观和劳动态度;在生涯准备与规划中,掌握职业知识,明了社会需求与个体需求的关系,形成生涯规划和生涯决策的能力。     

五年制高职护生职业成熟度发展趋势研究

【目的】比较不同年级五年制高职护生的职业成熟度有无差异,为进行针对性职业辅导提供依据。【方法】主要采用高职生职业成熟度量表对我校1250名学生进行调查。结果:发现高职护生职业成熟度总体处于中等水平(3.25±0.74),其中职业价值维度远低于低于中等水平(2.48±0.81);不同年级职业成熟度各维度上均存在差异(P<0.05),整个发展趋势呈"U"型曲线。【结论】应针对不同年级护生职业成熟度特点,进行相应的职业辅导,以提高职业适应力。     

高职学生的职业成熟度与专业因子关系研究——基于广东轻工职业技术学院的调查分析

调查发现,高职生的职业成熟度总体水平属于中等程度,专业学习对高职学生职业成熟度的影响很大.专业类型、专业认知、专业满意度不同的学生其职业成熟度呈现不同程度的差异.在高职教育中应针对不同均专业类型特点、结合专业教学开展职业发展教育.     

Predicting Two Components of Career Maturity in School Based Adolescents

Three hundred and sixty-seven secondary school students across five year levels (8–12) were assessed for levels of career maturity (attitude and knowledge), work commitment, work value, career decidedness (indecision and certainty), career decision-making self-efficacy and self-esteem, and indicated their age, gender, socioeconomic status, school achievement and work experience. Using two multiple regression analyses, the predictor variables were able to account for 52% of the variance of career maturity attitude, and account for 41% of the variance of career maturity knowledge. Self-efficacy, age, career decidedness (certainty) and work commitment were the main predictors of career maturity attitude. Age, gender, career decidedness (certainty), work commitment and career decidedness (indecision) were the main predictors of career maturity knowledge. Results demonstrated the importance of examining two aspects of career maturity (attitude and knowledge), and were discussed in the context of Super's (1957, 1990) theory of career development.     

西部中职教师职业核心能力初探

以广西中职师资培训基地的培训学员为研究样本,运用行为事件访谈法探析西部中职教师职业核心能力。研究得出,西部中职教师的职业核心能力包含十一项指标:影响力、人际洞察力、自信、职业忠诚、学生中心、团队协作、职业指导能力、细节洞察与指导、知识情境模块化、心理辅导能力、自我完善。     

日本中小学职业生涯教育及其启示

少年期是一个人职业观形成和成熟的重要时期,日本向来重视中小学生职业认知和职业能力的培养。随着新世纪终身教育体系的建立和教育改革的深入,日本提出要对学生进行＂职业生涯教育＂,使其从小建立对社会职业的认识,形成基本的职业能力,从而使学生在将来能够顺利进行＂从学校到社会的过渡＂。日本中小学职业生涯教育丰富而有特色的实践经验,为我国在中小学阶段开展劳动技术教育和生涯发展教育带来了启示。