辽宁高考背景下高三英语写作教学的点滴体会

笔者在多年的英语教学实践中,对高考的英语写作教学有一些体会。即在高三英语写作教学中,教师要把握高考写作的命题趋势,强化教学控制,轻其所轻,重其所重,把握写作技巧,才能使得学生在高考中拿得高分。     

“微写作”在高一英语写作教学中的应用

写作是高中英语教学的重要组成部分,在高考英语中所占比重较大。目前,在高一英语写作教学中,学生存在英语写作没有内容、泛泛而谈、语法错误等突出问题。通过日常的教学实践,针对高一英语写作教学的问题,试图将"微写作"运用于高一英语写作教学,从而培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。     

浅淡高中英语写作教学

写作是高中英语教学的一项重要内容,是高考必考的题型之一.本文就如何提高学生英语写作能力方面进行探索,对英语写作基础的训练进行探讨,阐明书面表达的基本技巧.     

英语写作教学小议

写作是高中英语教学的一项重要内容,也是高考必考题型之一。《普通高级中学英语课程标准》明确提出要全面培养学生的写作能力,并具体规定了一至九级的写作标准。然而,在实际教学中,相当部分学校教师对写作能力的培养没有足够的重视,仍然停留在"讲解课文加分析词汇语法知识点"的习惯里。这就导致学生的写作能力整体较低,有些学生的高考书面表达只言片语,甚至错误连篇根本不可读。因此,我们应转变观念,重视英语写作教学,切实培养学生的英语写作能力。     

高中英语写作教学的现状与对策

英语写作是语言综合运用能力的书面体现,在高考中,英语写作占了相当大的比重,是高中英语教学的重要组成部分.然而,英语写作也是很多学生学习中的弱项.文章结合笔者的教学实践,围绕学生和教师两方面探讨了如何提高英语写作水平.     

浅谈高中英语写作教学中的合作学习

英语写作是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量教学效果的标准之一,在高考中所占比重较高。然而,在英语教学实践中,由于轻视英语写作,教学的现状不容乐观,本文试图运用合作学习的理论指导高中英语写作,借以提高学生的英语写作能力,改善英语写作教学效果。     

写作学习策略与提高

一直以来,英语写作教学始终是困扰着英语教师的一个教学难点。教师不知道如何教、学生不知道如何写;即使费劲地去教,但收效甚微。从而导致我们的英语写作教学水平长期在一个较低的层次上徘徊。随着高考对英语写作的重视,寻求一套行之有效的写作辅导方法就显得日益迫切。本文从目前存在的问题以及解决策略方面进行论述。     

高考英语写作测试对高中英语写作教学的反拨作用研究

通过调查问卷、访谈和课堂观察调查研究高考英语写作测试对高中英语写作教学产生的反拨作用,并分析影响其反拨作用的因素,提出建议以规避消极反拨作用。研究发现,高考英语写作测试对高中英语写作教学产生的积极反拨作用主要体现为5个方面的转变——教学理念的转变、教学方式的转变、师生角色的转变、教学手段的转变以及评价方式的转变。而该测试所产生的消极反拨作用仅仅涉及到教学安排和教学目的两个方面。     

从高考书面表达谈学生英语写作能力培养

高考中的英语书面表达是对学生英语写作能力进行考核的体现,在进行英语书面表达时要求学生对所学英语知识灵活运用,通过正确使用语法、采用相关英语词汇、规范书写格式以及正确使用标点符号等方式进行语言表达。现结合近年来的高考英语书面表达题,谈谈高中英语写作教学的问题。     

高中英语写作教学中的合作学习

一、问题的提出 英语写作能力的高低体现了学生的英语综合素质，随着课程标准的实施，高考英语写作的要求和占分比例也相应提高了。然而，英语写作一直是高中学生的弱项，是英语教学的薄弱环节，每年高考的得分率都较低。因此，积极探索改变原有英语写作方式。提高学生的写作兴趣和效率，以达到新课程和新高考的要求。     

高中英语写作之我见

英语写作是高考中延续多年的一项主观题型,是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇、语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为,高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。     

从有效教学看高考英语写作复习

在高三阶段如何有效地进行英语写作复习？笔者认为,教师应从有效教学的角度,以学生为中心,设定循序渐进、行之有效的高考英语写作复习的教学目标和教学活动,来满足学生有效学习的需要。     

2016—2022年高考英语作文中元话语的使用分析

介绍元话语理论和元话语功能。以2016—2022年高考英语全国卷和新高考卷英语范文为语料,分析元话语在高考英语作文中的使用情况,总结元话语在高考英语写作中的使用特点,即不同语篇类型采用不同元话语、信息引导式元话语中多借助框架型与过渡型元话语、人际互动式元话语整体占比较大,并反思元话语理论对高中英语写作教学的启示。     

如何提高高中生英语的写作水平

高考英语作文占25分,有着不可忽视的比重,这足以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分,是一种综合能力训练。学生面对这一难题,往往非常迷茫,不知所措,因此写作教学是非常重要的。临阵磨枪是不能取得好成绩的,也是不可取的,应该重视平时的英语作文训练,让学生在平日的学习中打好扎实的基础,掌握一定的写作技巧,还要坚持大量的写作练习。本文分析目前学生在高中英语写作中面临的问题,并对此提出提高高中生英语写作水平的一些策略。     

缩写和扩写在高中英语写作教学中的作用

将语文教学中的缩写、扩写和仿写运用到英语写作教学中,把英语写作训练贯穿于教学的各个环节以提高学生的英语写作能力,为高考取得高分奠定基础。     

词块理论视角下的中学英语写作教学探析

现行高考英语考纲、新课标对英语写作要求不断提高,就我省（甘肃）高考英语试卷而言,一篇100字左右的英语作文占满分的1／6,这对高中生来说无疑是一种挑战。而学生水平普遍偏低,则是从侧面反映出高中英语写作教学存在诸多问题。因此对高中英语写作教学的改进迫在眉睫。     

浅论大学生英语写作中出现的问题以及对英语写作教学改革的启示

本研究针对大学非英语专业本科生对于英语写作课的态度,写作焦虑以及他们写作作品中出现的问题进行分析,提出问题,并对当代大学英语写作课程改革提出建议。本研究发现,英语写作前焦虑,写作过程中无章法,写作成果不规范是当代非英语专业本科生面对英语写作时会遇到的普遍现象。针对这三种现象,本文提出大学生英语写作改革应该以"学生为中心",辅助以写作模式的教导与练习,以及基本句法的普及教学三位为一体的方式进行。     

高中英语写作教学探析

传统的高中英语教学主要以高考为目的,应试教育下的英语教学将听说读写隔离开来分别进行教学,其中英语写作教学一直以来都是短期内速成式的教学,即在考试前将英语写作分为几大类分别进行针对性的固定格式、固定表达方式和固定思维的写作训练,这使得高中学生们的英语作文相似度很高。这对高中学生的英语思维影响很大,对其英语写作能力造成了极大的负面影响。当前我们应当分析传统英语写作教学中的弊端,并为此找到一个科学合理的解决办法。     

英语写作中连接词的巧用浅析

英语作文教学,一直以来都是英语学科课程教学的重点。这些年英语越来越重要,学校对于英语课程的教学自然也是越来越重视。特别是在高中阶段的英语学习中,学生面临着高考的压力,教师对于学生英语作文的教学自然是格外用心。但是在实际的英语作文教学过程中,我们能够发现许多学生在进行英语写作的时候,往往不太会运用连接词。但在英语作文写作中,能够巧用连接词可以给作文加分。因此,本文将立足于高中英语作文教学现状的基础,对英语写作中连接词的巧用展开探讨。     

五年制高师专业英语写作教学研究

英语写作能力是运用英语的主要能力之一,也是英语考试的重要组成部分。五年制高等师范学校长期为社会输送中小学专业老师,在校师生均无教学动力和升学压力。而英语写作又为偏冷且难的学科,这使得师生对英语写作学科长期"避而远之"或"敬而远之",写作教学一直受到冷落,继而进入教学中的恶性循环。学习语言离不开写作,改进英语写作教学已成为一个十分突出的热点问题。如何行之有效地改变这一现象,每位高师的英语教师都应把它作为教学改革的实践和研究的重点。该文从高师英语写作教学的背景、写作教学基本理论、过程写作法在高师的课堂应用以及研究所得启示等方面论述了高师英语写作教学的改革势在必行。