生命教育与语文教育

生命教育关注鲜活完整的生命,是素质教育的重要内容,是现代教育不可缺失的重要组成部分.基于语文在人文和教材方面的两大优势,我们找到了在语文教育中实行生命教育一些途径,希望通过这些探索,能够对语文教育和学生的发展起到一些帮助.     

构建生命化语文教育

很大程度上，语文就是生命，生命就是语文，语文教学就是教师、学生和语文三者生命之间的对话。正是三者生命与生命之间的相互碰撞，才能达到生命教育的理想境界。     

语文教育的生命维度

所谓语文教育的生命维度,就是把语文教育置于生命教育的关照之下,找回失落的人的生命,使教育重新回到它的原点。在此观念之下,需要对教育的基本要素重新审视。     

浅议语文教学中的生命教育

语文教育充满着生命的因素,极富弹性和张力,理应承担起对学生进行生命教育的重任。本文从分析教育现状入手,对在语文教育中渗透生命教育进行了初步的探索,认为语文教育应结合自身的特点,从认识生命、珍惜生命入手,让学生尊重、敬畏生命,同时让学生在此过程中真正地享受生命、体验生命。     

浅谈语文教学中的生命教育

《语文课程标准》对语文学科的课程性质表述为:"工具性与人文性的统一。"语文学科的人文性决定了它是一门"以人为本",以人的发展为本的学科。其实质就是通过语言文字教学,充分认识人的生命的价值和地位,最大限度挖掘生命的内在潜能,充分调动生命的积极性和主动性,充分展示生命的个性,从而最终提高生命的质量。语文学科的人文性特点决定了在语文教学中渗透生命教育的必然性和可行性。同时,生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。在语文教学中渗透生命教育,是语文教育自觉承担的神圣职责,也是建设开放而有活力的语文课程的重要举措。     

论语文教育的生命价值

语文教育的目的在于塑造学生健全的个性、完善的人格，发现、开发、提升、实现、创造人的价值：语文教育的功能在于对人的生存、生活、发展的奠基功能，对人与人、社会、自然和谐相处的引导功能。对人的精神塑造和文化传承创新的功能和个人价值的实现促进社会发展的社会功能，都体现出语文教育的生命价值。因此语文教育是主体间的对话交流活动，语文教育内容是学生赖以生存的语文知识和语文技能，同时，获得生命的精神支柱，为人的可持续发展奠定基础。     

唐诗与中职语文的生命教育

高速发展的经济时代需要高素质的人才,要提高中职学生的整体素质和就业适应能力,在语文教学中,可以充分发挥语文教育＂文以载道＂的功能和作用,利用唐诗中赋予生命教育意义的教学内容对学生进行生命教育。     

浅谈语文教学中的生命教育

有人说：世界上没有比生命更宝贵的东西，也没有比生命更值得珍惜的东西了。然而，我想说，生命是一朵璀灿而易凋的鲜花，是一颗耀眼而易碎的珍珠，只要稍有不慎，它就会从我们的眼前，从世界上永远地消逝。看了下面的两则新闻，你也一定会感到一名教育者双肩的沉重吧。     

语文教学中的生命教育摭谈

生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。在语文教学中渗透生命教育,是语文教育应自觉承担的神圣职责,也是建设开放而有活力的语文课程的重要举措。     

语文教育与生命关怀

随着基础教育改革的深化,以及新课程的付诸实施,广大基础教育工作者、教育专家、理论研究者为此开拓、创新,同时又吸纳了国家一些先进的教育思想,中国的基础教育,在理念上又有新的发展。当前,诸如"走进学生的心灵"或"关注生命本体"以及"关怀生命"等观点,已成为基础教育的新视点。教     

生命教育观下的语文教育

语文学科是工具性与人文性的统一,是体现人文精神,渗透生命教育的重要阵地。文章作者从新课标提出的大语文观出发,针对传统语文教育的种种弊端,提出重构充满生命意识的语文教育,指出在语文教育中落实生命教育不仅仅是新课程的要求,更是实现人的价值的内在要求,体现了对人之存在的终极关怀。     

论语文教育中的生命教育

生命教育是以尊重人生命的尊严和价值为前提,以对人生命的整体性、独特性、生成性和开放性高度关注,从而促使完整的人的发展为目的的教育。教育是基于生命的教育。生命的潜能是无限的,教育要创造条件,去激活、去展示生命的灵动与飞扬,促进每个生命创造性地、富有个性地发展。     

在语文教学中开展生命教育

自杀已成为青少年的第一死因。在青少年学生中开展生命教育具有迫切的现实意义。语文课程在开展生命教育中具有独特的优势,开发语文教材中生命教育的内容,引导学生认识生命,学会敬畏生命从而尊重生命、热爱生命,让社会充满爱与和谐。     

在语文教学中渗透生命教育

语文教学应渗透生命教育,使学生认识生命的价值,珍惜生命。具体可从深入挖掘教材,渗透生命教育;联系生活实际,加强生命教育;创设生活情境,领悟生命价值;拓宽知识领域,增强生命意识着手,切实培养学生形成正确的生命观。     

点燃语文教育的生命之火

教育是培养人的活动,关注的是人的成长与发展。唤醒和润泽生命是教育的出发点和归宿。语文学科具有丰富的精神文化内涵,人文性作为语文学科的基本属性之一,决定了语文课程与生命关怀具有天然的联系。言为心声,从某种意义上说,语文教育本质上是一种唤醒教育,是点燃学生生命之火、拨动学生心灵琴弦的最温情、     

对语文教学中生命教育的思考

关注学生的成长,关注学生的生命,已经是我们教育工作者的一个不容忽视的问题,语文具有很强的人文性质,在提高学生生命意识的教育中应该起着责无旁贷的作用。汶川大地震使生命教育问题的重要性更加地凸现出来,作为教育工作者,我们很有必要对这个问题进行深层次的思考。     

新课程语境下的语文教育生命整体观

一、语文新课程呼唤语文教育生命整体观 语文教育生命整体观倡导关注学生整体生命发展,它是指语文教师通过语文教育帮助学生认识生命、尊重生命、敬畏生命,培养对自然、社会及他人的关爱,使学生在人格上获得全面发展,实现个人生命价值的教育活动。语文生命教育的主体是个体的人,其终极目的是促进人全面、主动、健康、和谐地发展。     

用语文教育唤醒学生的生命意识

教育是培植生命的事业,教育的价值,在于真诚地关爱每一个生命的发展。而语文教育中,缺乏生命教育意识,忽视学生作为生命的存在,所以,在语文教育中渗透生命教育,迫在眉睫。     

语文教学应注重生命教育

传媒常使我们触摸到一些无奈的怪事：教师和家长眼中的“优生”，因遇到一点挫折而跳楼自杀；自觉无望、自暴自弃的“差生”，因不甘寂寞而出走闹事。生命在他们扭曲的价值观中，变得如同水上浮萍，无足重轻，这是多么的悲哀与可怕啊!