在习作中点燃学生创新的火花

如何激发小学生的习作兴趣，培养学生习作能力和提高技巧水平，是广大教师潜心研究和不断探索的课题。因此，习作前应多给学生一些鼓励，少一些限制，运用发散思维培养学生的想像能力，激发创作兴趣，培养他们的创新精神。     

点燃学生创新的火花

平时的课堂教学,我们常看到这样的现象,当学生的回答不符合教师预想时,教师的反应一般是毫无表情,甚至面露不悦,要么让其他学生发言,要么直接否定。而当学生的回答符合教师教案的设想时,教师往往按捺不住内心的激动,迫不及待地用“很好”、“你真聪明”之类     

点燃学生创新的火花

“创新”是一个民族的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力，课堂教学则是培养学生创新意识的有效途径。作为课堂教学主导者的教师，要牢固树立创新教育思想，依据学科特点和学生实际，创造性地设计每一个教学环节，激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的创新意识和创新精神。     

点燃学生创新的火花

众所周知,创新能力的培养可以说是我国多年来应试教育的一大缺憾,胡锦涛总书记在八次文代会、七次作代会开幕式上指出,"一切有理想有抱负的文艺工作者,都要大力发扬创新精神,积极开拓文艺的新天地。推进文化发展,基础在继承,关键在创新。继承和创新,是一个民族文化生生不息的两个重要轮子。"然而,如何创新是摆在基础教育面前的一项紧迫任务,我们必须在当前新课标的理论引导下,以一种新的教育理论,以一种新的教育模式去开创教育的未来,为培养创新人才作出努力。     

点燃学生创新的火花

“创新”是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,课堂教学则是培养学生创新意识的有效途径。作为课堂教学主导者的教师,要牢固树立创新教育思想,依据学科特点和学生实际,创造性地设计每一个教学环节,激发学生的学习兴趣,培养和发展学生的创新意识和创新精神。     

点燃学生的创新火花

创新,是人类赖以前进的动力,是人类智慧之最。 创造,是对以往的否定,是在此基础上产生新颖、独特成果的最有价值的劳动!社会最需要的就是富有创造力的创造型人才。创造型人才需要培养。我国教育要培养创造型人才,这是“教育要面对现代化、面对世界、面对未来”的要求,也是贯彻我国社会主义初级阶段基本路线的要求。     

点燃学生创新的火花

培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。其目的是发展人的创造性,培养具有良好素质的创造型人才。因此,在教学中要特别注重培养学生的创造思维和能力,为学生将来的发展奠定基础。一、激发学生的兴趣,提供学生创新发展的动力1.让学生领略教材的乐趣。研究表明,如果把学习兴趣的诱发与教学媒体画等号,而忽视教材自身因素的挖掘,学生的学习兴趣难以持久。因此,必须重视教材乐学因素的挖掘和运用,发挥教材对学生的吸引力。如利用具体形象的写景文,引导学生想像画面,让他们享受游名胜、观风光的乐趣,体会语言文字对自然风光的描…     

点燃学生的创新火花

时代呼唤创新型人才,这赋予了语文教学培养创新型人才的重任。素质教育需要创新型的学生,这决定了语文教学培养创新型学生的职责。教育改革强调创新教学,这无疑促使语文教学把培养学生的创新精神与创新能力作为教学的重点。可见作为一名小学语文教师,在小学这个基础教育阶段必须要致力于培养学生的探究精神,设法点燃学生心中的创新火花,让课堂充盈探究之乐,让学生闪耀创新之光。如果教师利用好课堂学习这一主阵地,根据语文学科的特点,为学生构建开放的思维空间,在课堂教学中培养学生的创新能力,点燃他们创造思维的火花,那么这样的语文教学无疑是成功的。在教学中我尝试了以下一些做法:     

点燃学生创新的火花

新课程小学数学教学的一个重要目标是使学生能够具有初步的创新精神和创新能力。在日常的数学课堂教学中,教师在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时,要高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力,     

点燃学生创新的火花

小学美术教育，要对小学生加以系统的创新意识的教育和影响，使他们能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，真正从接受性学习走向创新性学习，使其成为学习的主体。那么，作为美术教师，如何探求美术教学创新的有效性呢？通过多年的教育教学实践，笔者对美术教学创新作了如下尝试与探索。     

在教学过程中点燃学生的创新火花

中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确规定,智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教育,激发学生独立思考和创新的意识,切     

在语文教学中点燃学生创新的火花

<正>"创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋"。小学语文作为一门基础学科,包含丰富的创新内涵。因此,在教学过程中,我们应为学生创造创新的机会,点燃他们创新的火花,使他们得到更好的、全面的发展。下面我就结合自身教学经验,谈谈在语文教学过程中点燃学生创新火花的几点做法。一、鼓励学生质疑,疑中求新学源于思,思源于疑。质疑问题是学生创新思维获得发展的前提。因此,在教学过程中,教师应鼓励学生质疑,大胆提出自己思考得出的不同意见。鼓励他们敢于向老师质疑,向课本质疑,向同学质疑。引导他们课前预习后质疑,课中学习时质疑,课后进行延伸性质疑。同时,指导学生运用多     

在阅读教学中点燃创新火花

《小学语文新课程标准》明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，同时要注重开发学生的创造潜能。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在小学语文阅读教学中要善于挖掘创新素材，重视和加强对小学生创新意识与创新精神的培养。     

点燃学生的创新思维火花

在数学课堂教学中,教师要走出低阶思维的误区,运用“激趣诱思——善导促思——巧练提思”的数学思维训练模式,唱好课堂教学“三步曲”,形成“三层四步”的行动路径,让学生多动脑、勤动手,掌握数学的思维方法,将学生思维引向深处,进而达成“为学会而学,为未来而学”的发展愿景。     

点燃学生创新思维的火花

在语文教学中,很多教师容易忽视学生创新能力的培养,而培养学生的创新能力。有利于学生综合素质的提高。因此,教师应想方设法培养学生的创新能力。     

点燃学生创新意识的火花

开展创新教育,进行教育改革,培养创新人才已成为当前教育教学中要解决的重大问题．那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？首先改革传统的课堂教学模式,把它变成启发学生创新思维,培养学生的创新能力．     

点燃学生数学创新的火花

<正>曾看过这样一份材料:中国的中学生年年能击败众多对手,获得国际奥林匹克知识竞赛的各种个人奖和集体奖,但当今中国的高校从来没有培养出获得诺贝尔奖的人才;而美国则是初等教育看起来"一塌糊涂",但美国高校赢得的诺贝尔奖却是世界上最多的。这似乎说明,中国的初等教育"很棒"。     

点燃学生创新思维的火花

语文课程标准中明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。”在语文教学中，培养学生的创新精神、点燃学生的创新思维火花至关重要。[第一段]