中专物理复习课的一种新尝试

大部分中专的学生都反映物理难学,上课能听懂,但课下一做题就不会。通过几年的教学研究考察,发现学生们只是了解物理内容的字面汉语意思,而没有深入挖掘物理知识的内涵,对物理内容理解得不透。由此看来,物理教师必须掌握好物理课的复习方法。     

重视教材 回归课本——浅谈高考物理的复习教学

2004年是实施新课程后按新课程内容进行高考的第一年，旧课程的知识点中有很多限制被取消，新课程知识点的开放性大，对知识要求的难度变大。增加的大部分内容是和生产实际、日常生活、现代科技紧密联系在一起的，并增加大量的学生实验，这符合课程改革和素质     

分层次综合复习在生物高考专题复习课中的尝试

生物学科高三综合复习课的教学对提高学生的复习效率至关重要，由于学生在知识基础、个性特征和学习能力等方面存在着差异，笔在高三综合复习课上进行了分层次综合复习的尝试，正视学生个体差异，树立以人为本的教学理念，确立以学生为主体的指导思想，遵循循序渐进的教学原则，力求获得最佳教学效果，并促使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。[第一段]     

浅谈如何提高物理高考复习课的效率

高三阶段的复习是个系统工程,必须抓住每个环节,从细微之处入手,靠自身主动投入,加强针对性训练。但有相当一部分学生仍处于被动应付状态,如何解决这些难题是许多教师和学生急切盼望解决的问题。     

尝试教学在地理高考复习中的应用

尝试教学是教学的一种新理念,它的核心是"先试",它与新课标大力推广的"先试后导.先学后教,先练后讲"是完全一致的.本文对这一新理念进行了分析,探讨了尝试教学法在地理高考复习中的应用,在教学实践中,从六个方面阐述了运用尝试教学法进行地理高考复习的方式,认为该法比传统的地理高考复习方法效率更高.     

初三物理复习课中实施有效教学初探

初三物理复习教学中,有一个非常突出的问题是:我们的学生是否得到了应有的发展;是否学会了解题的方法;是否掌握了应试的技巧;是否对练过的题(或题型)能够灵活地掌握,若再遇到时不出错得满分呢。这是初三物理复习教学中必须     

浅谈物理在高考复习中如何回归课本

在物理复习备战高考的最后阶段，通常的做法是要求学生回归课本，老师们都意识到这一点，但往往对学生缺少指导或指导不到位，使学生抓不住重点，不知道如何利用课本来使自己的复习效果得到升华，把课本从头到尾像看小说一样浏览一遍，时间用了但收获很小．我通过分析多年来物理高考命题的特点结合现行的物理教材，谈一谈自己的看法．     

如何上好高三物理复习课

复习阶段是学生各方面能力迅速提升的关键阶段,因此,物理学科在进入高三复习阶段以后,学习气氛会瞬间变得紧张起来。而教师在复习课中要想取得良好的复习效果,除了要比以往更加勤奋,还需要加上一些复习的技巧在其中。     

高三物理实验复习中探究式教学尝试

实验复习是高三物理总复习的一个重要环节，也是高三物理复习的难点所在，传统的实验复习课程序是：按照实验的“目的、器材、步骤、注意事项及误差讨论”这套老路子讲，只能使学生记忆好，运用好．而近几年来检测学生应变能力已成为高考物理命题，尤其是实验命题的主方向，如设计性实验题，源于课本高于课本，题目灵活多变．这类设计性实验要求学生在掌握实验原理方法和仪器的基础上富有创造力，自行设计出新的实验，它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现．也是近几年来高考的热点和难点，如何引导学生突破这一难点呢？笔者在高三实验复习中进行探究式教学，培养学生的发散思维能力、迁移演变能力，下面谈一下自己不成熟的做法．[第一段]     

问题教学法在初三复习课中的实际运用

培养学生的问题意识和自主提问能力是当前中学思政社会课教学普遍关注的问题。按照初三开卷考复习要求,教师要为学生提供形式各异的问题平台,培养学生知识应用和解题能力。     

现代课堂教学观念在高考语文复习课中的运用

现代课堂教学观是在深化教育教学改革的实践中，于二十世纪九十年代初出现的教学新观念，并在教学实践得到不断丰富与创新。这些教学观念有：教学目标优化观、思维训练和能力培养观，模式观、主体作用与主导作用最佳结合观、信息交流的立体观、适时反馈调控观等等。在多年的高中教学实践中，笔者深切体会到在高考语文复习教学中引入现代课堂教学观。     

尝试教学法在高中物理教学中的运用

根据尝试教学的思想和方法,本着“先试后导,先练后讲”的原则,结合物理学科自身的特点和要求,对尝试教学法在高中物理教学中的应用进行了多年的研究。理论和实践证明,尝试教学法应用于高中物理教学是可行的、必要的。     

问题教学法在历史高考复习中的应用

问题教学法是由教师有层次地提出问题,辅之以教师的思维引导及解释,让学生独立思考、钻研,去完成问题的解答。最后由教师集学生之火花和教师之见解,对问题做最大限度的全面的完整的答案要点进行阐述。它的特点是以问题的设计和回答为主要形式,层层推进,环环相扣,由浅入深,由易到难,由表及里,由此及彼进行层次性解决,形成波浪式、递进式的课堂教学结构。它要求设计问题要科学,结构要合理,设问要巧妙,问题要衔接,逻辑要严密,分析要透彻,重点要突出,解决问题要彻底。它充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,加深了学生的复习与记忆,同时也…     

运用电教手段 优化物理复习课教学

结合物理复习课教学实际,系统介绍了运用电教手段,优化物理复习课教学的方法、措施;指出努力运用现代媒体技术,“全面提高学生素质、重点培养学生能力”,对于改变传统教学观念,加快物理教学现代化建设的迫切性和必要性。     

高考物理复习策略研究

怎样进行复习备考,才能在物理高考中取得好成绩呢？笔者从多年的教学实践与探索中体会到,只要在战略、战术及具体操作的层面上进行有效的把握,就能达到事半功倍的效果.     

目标导向教学法在高三物理复习中的尝试和实践

一、问题的提出 大多数教师在教学过程中常常忽视学生的主体地位而进行“满堂灌”的“牵羊式教学”,或者完全放弃教师的主导作用而让学生自学的“放羊式教学”,导致课堂教学中出现的“重负担、轻质量”的现象屡屡发生。特别是在高三教学中,很多教师简要讲解概念、规律来替代学生复习过程,学生没能亲身体验复习过程,物理概念、规律理解不透,掌握不牢,更谈不上很好地应用。     

浅谈高考物理复习中模型方法的运用

如何有效地提升高考物理复习效率,从而确保学 生自身的物理核心素养水平有所提升是当前每一位教育工作 者需要关注的重点问题。本文以高考物理能力要求作为探讨 基础,论述了模型方法在高考物理复习中的具体运用策略,希 望能够引导学生找到解决物理问题的主要思路,从而切实有效 地增强学生自身的创新能力。     

高中物理复习课的尝试教学模式研究

1尝试教学理论简介尝试教学理论是由我国邱学华先生创立的.他用40多年时间进行了尝试教学的研究,从尝试教学法到尝试教育理论,又因执着于"尝试"教育研究而成名成"家".最终,邱学华先生形成了他一生中最重要的教育理念:学生能在尝试中学习,能在尝试中成功,能在尝试中创新.尝试教学不是先由教师讲解,把知识都讲清楚了,再让学生做练习;而是先由教师提出问题,学生通过自习和