数学课堂小组合作学习的有效策略

自主、合作、探究式学习是新课程改革大力倡导的学习方式。小组学习作为合作学习的主要方式在小学数学课堂被教师广泛采用。采用有效策略提高数学课堂小组合作学习的效率对提高课堂教学质量有着至关重要的作用。     

浅谈如何组织有效的课堂小组合作学习

小组合作作为一种有效的教学方法,近年来受到了高度重视,也逐渐进入到课堂。小组合作学习的出现打破了传统教学模式的桎梏,活跃了课堂风险,调动了学生的学习积极性,提高了教学的有效性。小组合作学习符合了我国素质教育改革的需要,故此,应当高度重视。本文就如何组织有效的课堂小组合作学习进行了相关的分析。     

浅谈如何组织有效的课堂小组合作学习

小组合作作为一种有效的教学方法,近年来受到了高度重视,也逐渐进入到课堂。小组合作学习的出现打破了传统教学模式的桎梏,活跃了课堂风险,调动了学生的学习积极性,提高了教学的有效性。小组合作学习符合了我国素质教育改革的需要,故此,应当高度重视。本文就如何组织有效的课堂小组合作学习进行了相关的分析。     

构建小组合作学习,让数学课堂更有效

学生在学习过程中总是存在一定的差异,而且任何学生知识经验的提升都是一个自主建构的过程。运用小组合作学习,能促使数学课堂更有效。     

有效组织课堂小组合作学习

小组合作学习如春风吹进了我们的校园,吹进了我们的课堂。借此机会,结合我校2009学年度南宁市C类课题《完全中学学生语文学习习惯的培养与研究》的成果,浅谈如何有效组织课堂合作学习,希望达到抛砖引玉之功效。小组合作学习是在课改下应运而生的一种比较合     

初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探究

随着社会经济的飞速发展,教育部门加大了对初中学生的教育力度,也为教育事业提供了有力的保障。新课改的全面推进,提出了学生自主学习、合作学习和探究学习的三大学习方案。近年来,随着新课程改革的普及,学校课堂开始实施小组合作学习,小组学习能够促进学生对学习的主动性和积极性,增加学生的学习乐趣,这是以往学生竞争学习中所不具备的优点。并且,初中课程中语文教学相对比较枯燥,运用好小组学习的教学方式,在提高学生对学习的积极性和学习效率上有很大的帮助。本文针对语文课程关于小组合作学习的有效途径做了探讨。     

刍议数学课堂小组合作学习的有效性

有效课堂小组合作学习应关注小组成员的进步和发展;有效课堂小组合作学习应让教师成为小组合作学习的组织者、调控者、合作者;有效课堂小组合作学习应该精选内容,保证时间,并且及时评价。     

小组合作学习模式在初中地理课堂中的有效应用

小组合作学习是地理课堂教学改革中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。只有充分地引导学生参与,巧妙分组,科学评价,才能在初中地理课堂中有效应用小组合作学习模式。     

浅谈课堂中有效小组合作学习的策略

在现今多元化学习的教育环境中,小组合作学习有着不容忽视的优势。初中科学课程呼唤新的学习方式。由此,小组合作学习应运而生。在科学教学实践中,要通过组建合理的合作小组,让学生在宽松、和谐、自主的合作氛围中,培养合作意识和合作能力;通过开展有效的小组合作学习≯让学生体验合作的益处,共享合作的乐趣;发挥小组合作学习的魅力,提高课堂教学的剪兹烂。     

小组合作学习模式在初中思想品德课堂中的有效运用

随着时代的进步,社会的发展,人们对教育质量的要求越来越高,特别是改革开放以来,大力提倡新课程改革,传统的教学方式已渐渐被摒弃,适应现代社会发展的教学方式渐渐兴起并被越来越多的人所认可。其中,小组合作学习模式在教学中有很好的效果。就小组合作学习模式在初中思想品德课堂中的有效运用进行了简要探析。     

学习型展示:小组合作学习的有效展示

展示交流是课堂教学中发挥学生主体作用的重要方式,针对当前合作学习中的展示交流环节存在"失真"失效"失序"的低效现象,提出"学习型展示"。学习型展示具有互动性、启发性、发展性、矫正性、全员性、效能性的特征,学习型展示是着力构建一种互动学习的有效机制,其实质是展示的有效性,应从展示的酝酿、过程的调控、结果的评价等多个维度进行组织和实施,使展示的过程成为一个生生之间、师生之间互动学习的过程,以提高展示的有效性和实效性。     

课堂实施小组合作学习的问题及改进对策

小组合作学习是目前各学校广泛倡导的学习方式,但与之相适应的课堂教学组织形式,还存在一些实践操作上的误区,表现为：学生合作小组分组不合理;小组分工不明确;课堂节奏太快,学生没时问进行充分的合作交流;教师的评价简单,不能调动学生合作探究的积极性等。改进措施为：科学分组,合理搭配;任务驱动,及时指导;设置的合作任务难度适当;...     

论地理课堂小组合作探究学习的实施

小组合作探究学习是实现课堂教学方式变革的重要举措.文章从小组合作探究学习的结构、方式、地理教师在小组合作探究学习中的作用以及通过小组合作探究学生要达到的目标四个方面,结合地理教学的实际,论述了在中学地理课堂教学中的具体实施.     

幼儿园课程中的小组学习活动与同伴合作

本文较详细地阐述了小组学习活动和儿童同伴合作的价值,叙述了在儿童小组学习活动中同伴合作的主要表现形式,分析了影响儿童同伴合作效果的因素,指出了幼儿园教师在儿童小组学习活动中应确立的角色地位。     

略论领导集体内的和谐共事

以理论与实践结合的方式,论述了领导集体内合作共事的重要性,探讨了增强合作共事能力的具体途径——学会主动,从自身做起;学会宽容,宽以待人;学会忍耐,戒急用忍;着力固本,从根本上加强自身修养;注意“摆正位置”。     

论"合作学习"

合作学习是当前课程改革中倡导的三大学习方式之一,它对于培养学生的合作精神,发展交往与独立思维的能力,拓展学生知识渠道,实施因材施教等,具有积极的促进作用。     

小组合作学习法在高等教育理论课堂教学中的应用

针对当前高等教育理论课教学的弊端,提出了小组合作学习法在高等学校理论课教学中的应用．并且指出了该教学法对学生能力培养的作用,同时也提出在应用小组合作学习法时应该注意的问题。     

论协作式小组学习

教室里的协作学习小组能腾出老师的时间和精力，用来单独解决学生的问题；有助于促成富有成效的、积极活跃的学习；使学生有更多的机会发表意见，培养优良学习习惯。协作式学习的方法有共享组对法、略讲组对法、小组协作听说法、小队协作朗读法、跨小组互助写作法。     

初中数学课堂教学中的小组合作学习

新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。     

有效学习与有效教学

让学生学会很重要,教学生会学习更重要。教学体现过程,教会显示结果。学习能力的提高,创造能力的培养,需要教师对学习过程的指导。在教学中,要巧妙处理教和学的关系,既研究教材教法,又探索学法指导,使学生不仅“学会”,而且“会学”。以“有效教学”指导“有效学习”,使教与学有机地结合起来。