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语言是交流和思维的工具。孩子语言的发展不仅对其它的学习与发展有着重要的影响,而且也会影响他们的人际交往能力和社会适应能力。 相似文献
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在新课改背景下,儿童口语交际教学是一大亮点,也是基础性教育工作中的一大重点.农村留守儿童较多,由于缺乏先进的教育资源,他们的口语交际能力普遍不高.本文针对当前留守儿童口语交际中存在的问题,指出利用角色游戏在留守儿童口语交际教学中的具体实践措施,希望能为教育工作提供参考意见. 相似文献
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孙萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1):36-38
农村留守儿童口语交际能力相对薄弱。在语文教学中,教师要运用有效策略,帮助留守儿童克服交际障碍,训练留守儿童的交际素养,为留守儿童提供交际素材,拓展留守儿童的交际范围,激发留守儿童的交际兴趣,切实提高农村留守儿童的口语交际能力。 相似文献
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钟立华 《中国教育研究与创新》2007,4(9):100-100
口语交际不但是提高学生观察、表达和思维能力的有效途径,而且是一种生活交往活动,生活就是口语交际的课堂。学生只有在具体的交际情景中才能进行交际活动,口语交际水平才能得到提高。如何有效地提高低年级儿童的口语交际能力,下面结合自己在教学中的经验,谈几点体会和看法。[第一段] 相似文献
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曾有为 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
口语交际教学是当前课改的热点,留守儿童的教育是当前教育者面临的社会难题,留守儿童口语交际能力低下是当前教育的一个现状,本文探讨了加强口语交际教学,培养留守儿童良好的口语交际能力,从而培养其文明和谐地进行人际交往的素养等问题及应对措施。 相似文献
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《语文课程标准》曾指出:“应培养学生热爱祖国语文的思想感情,知道正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的口语交际能力,逐步形成良好的个性和健全的人格.”作为低年级儿童,培养儿童的口语交际能力,显得尤为重要,方法要灵活,实践中培养,笔者认为口语交际可以从创设情境、抓住时机、组织活动、利用教材、课外训练几个方面突破. 相似文献
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《小学语文课程标准》指出,口语交际教学的目标是:培养学生具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾昕、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。为了培养农村学生“口语交际”能力,在教学实践中,本人进行了有效探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
社会的发展带来各类资源的不断流动,其中人才资源的流动尤为重要,但同时也造成了不可忽略的留守儿童问题,以此作为探讨分析的切入角度,着重论述幼儿园大班留守儿童在口语交际方面存在障碍的原因,并提出切实可行的优化策略,希望能够真正对该领域的发展起到积极作用。 相似文献
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农村学生普遍淳朴、憨厚、害羞,口语交际锻炼的机会比较少,制约着他们与人交往的主动性,他们在三五个朋友间能交谈自如,遇到人多的场合或上课老师提问,便往往面红耳赤,期期艾艾,词不迭意,在大庭广众中讲话更是窘迫。不善言谈成为许多中学生特别是农村学生毕业走向社会后深感苦恼的问题。因此如何培养农村中学生的1:7语交际能力,是农村中学语文教师不得不思考的问题。本文就此问题谈谈自己浅显的认识。 相似文献
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学习语言的最根本目的在于能进行实际交际,但小学生由于各种原因,口语交际能力存在较大的差异。小学阶段作为培养学生口语交际能力的黄金时期,自然显得尤为重要。 相似文献
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高度重视。笔者在教学与学生的实际生活当中发现,绝大多数农村学生憨厚老实有余,好说爱问不足,有的显得过于腼腆,有的懒于口语交际,见人一笑了之,稍好一点的也只是问一句勉强答一句,既不自然,也不大方。至于具备一定的口语交际能力,称得上能言善辩者则寥寥无几。 相似文献
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英语口语交际能力的培养是英语教师的一大迫切任务,但对于许多农村学校来说,口语教学仍是英语教学中的一大难题。由于我校地处偏远农村,除了每周有限的几节英语课外,学生很少有机会接触英语,缺少英语语言环境。部分教师在教学中重知识传授、轻口头表达训练,重书面练习、轻口头交际,导致学生口语发展能力滞后。对此,为了改进英语口语的教学,提高学生的口语交际能力,我校进行了积极的探索研究。 相似文献
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曹艳玲 《中国基础教育研究》2006,2(2):161-161
语文是最重要的交际工具,口语交际能力是小学生必须掌握的语文基本功之一,也是现代公民必备的能力。《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”如何培养学生的倾听,表达和应对能力达到与人文明和谐地进行交流呢?就这一问题谈几点浅见: 相似文献
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《语文课程标准》强调:"口语交际能力是现在公民的必备能力。"可见能说会道、能言善辩成了现代社会人才的重要标志之一,而小学是学习语言的最佳年龄段,我们如何抓住这一教育的契机,提高小学生的口语交际能力呢?首先,利用教材,为学生提供训练的平台;其次,联系生活,为学生创设交际的情境;再次,积极评价,增强学生交际的信心。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,尽快让每个孩子动起来,敢于并善于发表自己的意见,培养口头表达能力,是教师刻不容缓的任务。农村孩子由于父母打工、家庭教育环境的影响,有很多孩子的口头表达能力和口语交际能力仍比较弱。 相似文献
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口语交际能力已成为现代人的必备素质,因此,我们必须重视培养学生的口语交际能力,多角度、多渠道地培养和训练学生的口语表达能力。[第一段] 相似文献
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农村小学有效地进行口语交际教学必须在现代语教育思想的指导下,在交际内容生活化、交际实践情景化的基础上,通过紧扣农村特色多样化的训练途径,有效地训练,才能大面积地提高农村小学学生口语交际实践能力,促进学生全面发展。 相似文献