初中英语阅读课中词汇教学策略探究

词汇作为语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,它和语音、语法、听力、阅读、写作教学都有着密切的关系,应该说词汇教学必须贯穿语言教学的全过程。本文立足阅读课,结合现实教学探讨词汇教学在阅读课中的具体有效方法。     

初中英语阅读课教学策略探讨

在当今信息科技进步日新月异的时代,英语阅读越来越成为获取信息的主要途径,这就决定了它是非常重要的,必须要加以重视,初中作为系统学习英语的第一个阶段,英语阅读课的教学就更加重要了。在分析当前初中英语阅读课教学现状的基础上,针对出现的问题,提出一系列策略和对策。     

淡初中英语词汇教学策略

结目前许多初中生在学习英语词汇时,缺乏对英语词汇的有效学习,作为教师应该对此问题高度重视,在教学过程中坚持对词汇教学进行有效性策略的研究和实践,让学生了解一定的构词法、拼读和拼写规律;掌握词语搭配、语境应用等技巧,使学生掌握科学有效的学习策略,形成良好的学习技能,提高语言综合运用能力,为终身学习打下良好的基础。     

高中英语阅读课中的有效词汇教学研究

新课程改革之后,课堂教学有效性成为了教学研究的重点,在高中英语阅读教学中,对词汇的有效学习也逐渐得到了广大英语教师的重视。新课标强调教学过程中要以学生为本,培养学生的学习兴趣,发挥学生的学习主动性。英语教师在开展高中英语阅读课程中的词汇教学时,应该寻找行之有效的教学策略和方法,通过培养学生的阅读兴趣和阅读效率,从而使他们更好的掌握其中的词汇,反之掌握了词汇之后,还有助于学生阅读能力的提高。本文对当前英语阅读课程中的词汇教学展开了分析,首先总结了当前高中英语阅读课中词汇教学的问题,在此基础上结合实际的教学经验提出了具有针对性的教学策略。     

以学习者为主体的初中英语阅读课教学策略研究

在建构主义理论指导下,教师应该根据一般阅读的进程,从阅读前（pre—reading）,阅读中（while-reading）和阅读后（post—reading）三个方面运用有效教学策略,调动学生的学习积极性,真正的让学生成为课堂的中心,提高学生的英语阅读能力。     

关于初中英语有效教学策略的探究

立于新课改程改革的大背景下,初中英语需要探究出更多有效教学的策略,切实提高英语教学质量及教学效率,改善目前英语教学所处的尴尬现状。本文将有效教学作为研究出发点,从多种角度探究具体的有效教学策略,再次将此课题的研究推向更远的距离。     

浅析对外汉语阅读课的教学策略

《国际汉语教师标准》在阅读教学的基本原则中提出"注重培养学习者运用自下而上与自上而下等不同的阅读策略的能力".这意味着,作为一名合格的汉语教师,首先必须对学习者如何进行阅读有一个基本的了解。然后在此基础上进行有效地教学。阅读课教学是对外汉语教学中的难点,也是重点,因此在阅读课中进行必要的策略教学就显得更为重要。     

浅谈高中英语阅读课的教学策略

任何一门语言的学习都离不开阅读训练,高中作为英语学习的重要阶段,开展阅读训练是非常必要的,我国高中英语新课程标准中非常重视英语阅读课的训练,提出了许多新的要求,充分发挥阅读在高中英语学习中的作用。     

浅议初中英语阅读课小组合作学习

在英语阅读课中开展合作学习,教学模式由“满堂灌”变为了学生自主合作学习,把学生做为教育的主体,使每位学生都有主动创新的机会,强化了学生的主体意识,活跃学生思维,让学生在互动合作中得到启发,推动思维向广度和深度发展,从而获得阅读能力的有效提高,有效地防止了学生的两极分化。     

浅谈初中英语词汇教学

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想.没有足够的:司汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际.     

浅谈初中英语词汇教学

英语词汇在英语学习中有着举足轻重的地位。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。”词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提。广大英语教学工作者对于词汇在英语学习中的地位和作用都有非常清楚的认识——词汇教学在语言教学中占有重要地位,它贯穿整个英语教学的始终,是英语教学中长期而艰巨的任务,是英语教学成功与否的关键。     

浅谈初中英语词汇教学

词汇学习既是一个客观的记忆过程,也是一个主观的认知过程.学生记不住单词是英语学习中带普遍性的问题,它严重影响教学质量的提高和教学任务的完成,为解决这一问题,近年来我在词汇教学中紧紧抓住"联系"这一规律,采用机械识记和意义识记法,"滚雪球"记忆法,直观记忆法等方法,帮助学生记忆词汇。     

初中英语词汇教学初探

随着英语词汇变化带来的一些问题，英语教学也越来越得到了一些老师的注意，此文就英语词汇的教法做了详尽介绍。它根据英语词汇的构成，英语单词的语音语调，词汇的背景知识等多方面介绍了如何让学生快速有效的掌握英语词汇。另一方面，根据自己多年的教学经验和亲身体会，在其他方面也对此有详细的叙述，像是联想记忆法等。     

浅析初中英语词汇教学

许多初中生在英语学习上存在困难和落后,主要是由于词汇掌握的较少,或没有掌握记忆生词的方法。词汇教学主要采用直观法,整体教学法,直观法、听写词汇法、＂英———英＂解释法、词汇情境法等。     

初中英语词汇教学初探

教师在教学中要优化教法,应用记忆规律,在语境中教词汇﹔要适时总结复习并扩大课外阅读量,使学生掌握更多词汇。要重视学法指导,在学习的过程中,要培养学生学习的兴趣,用宽容的心来对待学生,使他们在学习的过程中,经常保持积极的良好心态。要从学生实际出发,优化教法与完善学法并举,发挥好教师的主导作用与学生的主体作用。     

浅析初中英语词汇教学方法

英语教学一直是我们难以突破的教学任务。对于我们的孩子来说,英语就等同于天书一般,都是死记硬背的,不会灵活运用。其实,在学习英语时也是有很多的方法的,最重要的是词汇量。词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题,根据自己的教学实践和经验,指出英语词汇学习的重要意义,通过分析影响学生词汇记忆的因素,就词汇教学的原则和方法进行了探讨。     

浅谈初中英语词汇教学

本文首先介绍了初中英语词汇的特点,即：多产性、多义性、搭配性、音形不一性。然后根据初中英语词汇的特点提出了直观教学法、趣味教学法和联想教学法等三种词汇教学法并对每一种教学法作了简要阐述。     

浅谈初中英语词汇教学

词汇学习既是一个客观的记忆过程,也是一个主观的认知过程,学生记不住单词是英语学习中带普遍性的问题,它严重影响教学质量的提高和教学任务的完成,为解决这一问题,近年来我在词汇教学中紧紧抓住“联系”这一规律,采用机械识记和意义识记法,“滚雪球”记忆法,直观记忆法等方法,帮助学生记忆词汇。     

大学词汇教学策略浅谈

在了解学生词汇学习方面存在的普遍问题的基础上。结合相关理论和课堂教学实践，就大学英语教师在教学过程中如何积极探索与词汇相应的教学策略，如何增强学生学习和运用词汇的能力，如何使词汇教学更科学更有效等问题进行研究。     

初中英语词汇教学刍议

词汇教学法不仅能有效解决初一新生在英语学习中存在的问题,而且有利于提高学生学习英语的效率。本文从词块的认知、积累和应用着手,探讨了开展词汇教学的主要方法,以期提高学生综合运用英语的能力。