试论逻辑应用问题

近几年来,人们在提及逻辑科学时,有时称应用逻辑,有时称逻辑应用,并经常把二者混为一谈,相互代用。我认为,应用逻辑和逻辑应用是两个不同的概念,这两个概念有着完全不同的内涵和外延,不能相互代替。为了有效地应用逻辑工具,开发智力,加快四化建设,我觉得有必要探讨一下逻辑应用问题。1 “逻辑应用”和“应用逻辑”,并不是一个简单的词序调换;也不是一个简单判断的换位推理,而是既有着一定联系但又完全不同的两个概念。应用逻辑以研究各门具体科学(如法学、语言学、教育学……)中的逻辑问题为对象。从现有资料看,各门应用逻辑都有着和普通逻辑(即形式逻辑)不同的研究对象、科学体系和研究方法。应用逻辑近几年来发     

前苏格拉底本原问题的逻辑进程

前苏格拉底哲学关于本原的思考大致可以分为五个阶段,从最初表达世界的起源乃至当下世界的优先物质,到表达世界的组织原则,随后巴门尼德和芝诺对本原进行了性质上的规定,造成了现实世界和存在世界的分离。作为回应,本原的思考又得到了事物的构成元素这一新的意义,目的是为了为世界的多样性辩护,而这一意义随后得到进一步地拓展与深化,最终穷尽了这个问题在那个时期的各种可能性。     

神话美学观的逻辑进程

神话美学对探索中国美学发展史无疑是重要的,多年来,我国学术界对这块处女地的开拓显然是不够的,诚然,神话美学确是一块难啃的“骨头”,从我的资历和学历来看,要对此做出深入的研究是非常困难的,本人力图用宏观研究方法,试图从整体上把握神话美学的逻辑进程,以作问路之石,就教于诸家。     

试论城市化进程中失地农民社会保障问题

城市化是中国走向现代化的必然趋势,在城市化进程中,失地农民问题成为全面建设小康社会过程中一个极为严重的社会问题。建立失地农民社会保障制度,以土地换保障,保障失地农民的基本生活,维护失地农民的合法权益,成为解决这一社会问题的有效途径。     

试论信息化进程中教育研究问题的选择与确立

教育研究问题的选择既要考虑问题的来源和动态发展,也要考虑研究者主体性。因此,教育研究问题选择应遵循基础原则、求新适时原则以及适己原则。信息化进程中,教育研究问题域可用"灵活、多样、开放、优质、终身、个性化"等关键词来概括,问题域的落地和聚焦需要研究者在多样化信息源中把握社会转型与技术变迁这两个关键点。多样化信息源包括普适性信息源(政策文件、中外文文献著作、微信等网络发布与交互平台)、导航性信息源(课题指南、期刊选题重点等)以及广泛的教育教学实践。通过对《教育信息化2.0行动计划》等文本的分析,可以明晓如何从信息源中探寻社会发展与技术变迁并进而析出具体问题。析出的问题需要与研究者主体性相互联通,最恰当的研究问题对教育理论与实践以及研究者自身来说都是真问题。在不断互通的过程中,真研究问题方能得以确立。     

我心换他心

我在一所寄宿式学校上学,同寝室的同学个个不讨人喜欢:有的晚上爱说话影响别人休息,有的废纸、瓜子皮到处乱扔,有的乱扒乱翻别人的书……我简直不想理他们,学习也学不进去,每天都在想家。可听有的同学说,他们一个寝室的都成了好朋友,我怎么没摊上好室友呢?     

试论逻辑辞格

<正> “修辞学与许多学科关系密切,它是一门边缘学科”,而“修辞首先是以作为人们的正确的思维规律的逻辑作为基础的”,如果从逻辑应用的角度探索修辞学,我们会发现许多直接与逻辑有密切关系的辞格,这就是逻辑辞格。     

试论经济逻辑研究的创新发展

本文概述了经济逻辑研究的现状；分析了经济逻辑的作用、性质与对象；指出了经济逻辑研究的创新方向；总结了经济逻辑研究的创新原则和方法。     

试论设问的逻辑

在逻辑学中,设问当属于问题逻辑。设问的“问题”特征十分明显,其“自问自答”实际是启发对方产生疑问,共同寻找答案信息;其“无疑而问”实际是“精心设计之问”。设问结构同一般问句的结构一样,问句、语境、预设、回答四部分组成密不可分的整体,只不过前者的答案是隐含态,后者的答案是显示态     

试论形象思维的逻辑

试论形象思维的逻辑张盛彬笔者在五六十年代，迷恋文学，曾教文学概论。时移事迁，后转教写作与逻辑。旧情难断，从逻辑往往想到文学。文章的逻辑问题，似不是问题，而作为广义文章一部分的文学的逻辑问题，多不承认，承认者也难有理想阐释。在中文系教逻辑，理想当然可要...     

试论逻辑论证

逻辑论证就是用一个(或一些)真实命题确定另一命题真实性的思维过程。普通逻辑研究论证是为了使论证有论证性,并且有说服力。论证性就是要满足各项论证规则的要求,论据真实,并从论据的真实性中能够推出论题的真实性。普通逻辑论证首先要遵循充足理由律,其次还要遵循论证的基本规则。     

进其心交其心引他行他就行

随着社会生产力的高速发展,全国绝大多数家庭都步入或超越了小康阶段,家长、学校、社会也越来越重视孩子的教育问题,尤其是德育教育。由于生活条件的好转,再加上计划生育作为我国的一项基本国策贯彻至今,社会上形成了不少“独生子家庭”,这个孩子成了全家的未来与希望,而这些孩子自小娇生惯养,在家庭中养成了我为以自中心的生活习惯和独特个性,对于这样的孩子的德育教育显得更加目难与迫切。在班主任工作中,我尝试着走进教育对象的内心,取得了一些好的转化效果。     

试论冯至和他的杜甫研究

作为“中国最杰出的抒情诗人”，冯至的大量诗作开了我国新诗的一派风气，而他不仅是一位优秀的诗人，还是一位杜甫研究的专家。作为早期研究杜甫不多的专家之一，冯至的杜甫研究以其客观、深邃、在当时乃至现在的古代学研究领域还是有其积极的借鉴作用的。本就试图对冯至先生的杜甫研究作一个较为完整、详细的研究，为现在的冯至研究作某种程度上的补充。     

他的心在燃烧着

五年来合肥三十一中面貌发生了深刻的变化，学校的声誉大振，成为市属“文明学校”，并多次被评为省、市先进集体。学校的巨变，使广大教职工不能不想起副校长汪伟同志所伯的贡献。     

怎么捉住他的心?

你的一位女性朋友生日。如果送花的话,你会选择哪种?这个测验,能帮助你捉住心上人的心,爱情手到擒来,幸福一举搞定! A.红玫瑰花束B.小菖兰花束C.郁金香花束解答: A.你心里早就有个“他”,你正默默地期待着他的邀请。你应做点事情,想办法让他和你搭讪。男孩对女孩的举动反应都不够敏感,所以你应沉着冷静地认清自己平时的形象,然后在他面前表     

他赢得了同学的心

青年教师葛炯几年来的生日都是任教班级同学为他操办的,这似乎已经成了一个惯例。为什么葛老师和同学情同手足,水乳交融,有这么深的感情,我很想了解。最近,我走访了教外语的葛老师,得知了其中的秘密。教书还得交友葛老师1994年毕业于华东师大外语系,分配至上海第12中学任教。这位在大学期间便加入中国共产党的年轻小伙思想上十分明确,要干就要干好。尽     

董仲舒神学化自然观的逻辑进程

儒学到了西汉时期发生了重要的转折,其显著的标志就是董仲舒把当时社会上普遍流行的“自然主义”思想与儒家“人本主义”精神结合起来,形成了独特的“天人合一”“天人感应”的神学化自然观。这种自然观的形成有其深刻的时代性,也有某种逻辑上的必然性。它根源于人们对自然界“同类相动”的普遍认识,经董仲舒“天人同类”的证明,必然形成“天人感应”的认识。     

马克思实践主体性思想的逻辑进程

主体性问题长期以来是哲学研究的核心问题之一,也是马克思实现以人民群众为基础创立唯物史观的重要内容。马克思在《博士论文》时期对自我意识主体的追求以及《1844年经济学哲学手稿》中关注劳动主体的异化问题,构成马克思实践主体性思想的起点;在《关于费尔巴哈的提纲》确立实践原则,《德意志意识形态》中以“现实的个人”为出发点发展实践主体性思想;在《共产党宣言中》描述无产阶级的使命,追求自我解放;在《资本论》中阐述资本逻辑和对资本主体性的批判,追求人类解放,标志着马克思实践主体性思想的成熟。通过研读马克思不同时期的重要著作,从实践主体性思想的角度呈现出马克思追求人的解放和人的自由的逻辑演变。     

试论农业现代化进程中的农业电子商务发展问题

随着农业现代化进程的不断提高,我省新农村建设凸显信息滞后的状况,导致农民的增收问题受到影响,文章从促进农业现代化发展的角度出发,提出大力发展农业电子商务所面对的主要困难及如何改善此状况进行了研究和探讨.     

试论中国农村城镇化进程中的土地配置问题

中国进入21世纪后将经历一个城镇化进程快速推进时期。土地配置在小城镇发展中占据着非常重要的地位,深入研究探讨适应我国农村城镇化进程的土地配置机制,已是一个迫在眉睫的课题。本研究以大量的实地调研为基础,系统地分析归纳了我国目前小城镇用地具有土地权属的交叉性、用地结构的相对单一性、经济利益的多元性、用地对象的相对固定性、土地资产价格相对较低等特点,最后提出了一系列严格的配套制度建设。