问题反馈式项目教学在高职课程教学中的应用研究——以国际贸易实务为例

文章以国际贸易实务课程为例,介绍了如何运用问题反馈式项目教学辅助教师进行课程教学,以期提高高职课程的教学效果。该研究选择某高职院校2014级商务英语专业1、2班为研究对象,设定1班为实验组实施问题反馈式项目教学,2班为对照组进行传统教学,在课程教学结束后采用教学效果问卷调查和SPSS 22.0期末考核成绩分析的方式来对比教学效果。研究结果表明,问题反馈式项目教学辅助下的国际贸易实务课程教学效果要优于传统教学方法下的课程教学效果。问题反馈式项目教学更好地激发了学生的学习兴趣,在提升学生的专业能力、方法能力、社会能力以及个人能力方面都有积极的作用,更有效地提高了学生的职业素养以及岗位能力。     

问题反馈式项目教学在高职课程教学中的应用研究——以国际贸易实务为例北大核心

文章以国际贸易实务课程为例,介绍了如何运用问题反馈式项目教学辅助教师进行课程教学,以期提高高职课程的教学效果。该研究选择某高职院校2014级商务英语专业1、2班为研究对象,设定1班为实验组实施问题反馈式项目教学,2班为对照组进行传统教学,在课程教学结束后采用教学效果问卷调查和SPSS 22.0期末考核成绩分析的方式来对比教学效果。研究结果表明,问题反馈式项目教学辅助下的国际贸易实务课程教学效果要优于传统教学方法下的课程教学效果。问题反馈式项目教学更好地激发了学生的学习兴趣,在提升学生的专业能力、方法能力、社会能力以及个人能力方面都有积极的作用,更有效地提高了学生的职业素养以及岗位能力。     

项目式思想政治课程的实践与探索

项目式课程采取课程与教学一体化设计的思路,超越了传统课程领域,已经成为一种教育思想而存在,是教育领域的一次＂革命＂。项目式课程寓理论知识于活动之中,活动粘合知识、素质、能力,达到乐学效果。而创造性地把项目课程与思想政治理论课相结合更是一种全新的实践。项目式思想政治课程的开发要从学生素质调查、学生素质分析、制定课程标准、确定项目方案、开发项目教材五个方面入手。项目式思想政治课程突破了传统的课程模式,教学效果显著。     

项目导向式教学在高职计算机基础课程中的应用

项目导向式教学是通过项目来引导学生主动参与学习的一种教学方式。在高职院校中,将项目导向式教学应用于计算机基础课程教学实践,获得了良好的教学效果。项目导向式教学不用于传统的教学模式,它把教学目标设计成项目的完成目标,以此构建课程内容,实现了项目导向。在实践中,学生学到了新知识,提高了知识的应用能力和解决实际问题的能力。     

逆向教学设计法在“单片机原理及应用”教学中的应用

逆向教学设计法是成果为导向的工程教育教学理念的具体体现。"单片机原理及应用"的课程教学以项目为载体,采用逆向教学设计法构建了基于项目式教学的系统化教学流程,详细设计了教学目标、教学过程和课程评价三个部分。教学项目紧密与工程实际相联系,强化项目背景的工程性、知识应用的综合性、实验教学的自主探究性和考核体系的多角度性,对工程教学具体实施提供了参考。实践证明"单片机原理及应用"的教学设计有效地推荐了工程教学思想在民族院校的实施,取得了良好的教学效果。     

大学光学课程的项目教学法设计与探讨

项目教学法在《光学》课程中的应用可以打破传统灌输式教学模式,从而培养学生的创新精神、合作意识以及提高学生的综合素质。然而,"项目"式教学效果优劣与项目课题设立、实施方法等有密切关系。本文提出"关联性、先进性、吸引性"的项目课题设计原则,并通过三个实例具体阐述《光学》课程中项目设计、实施和展示的方法,对信息类大学课程中项目教学法的应用有一定指导意义。     

基于“项目驱动法”的VB课程一体化教学的探索与实践

目前国内职业教育VB课程教学中普遍存在教学设计不合理、学生学习兴趣不足等问题。结合教学内容和教学对象的实际情况,基于"项目驱动法"的VB课程一体化教学通过项目内容选题、项目分析、项目展示、项目实施、项目评价、项目总结的教学设计过程,提高VB课程教学效果。     

基于建构主义理论的交通设计教学模式研究与探索

以建构主义理论为指导,根据交通设计课程的特点对该课程的教学模式进行改革和实践,分别针对课程学习的初级阶段、高级阶段和专家阶段设计教学模式,根据各阶段的教学特点将"自学-指导"式教学、"传递-接受"式教学、"支架式"式教学、"随机通达"式教学和"抛锚式"教学有效结合起来,并对教学环节进行设计和实践。实践效果表明,该教学模式具有较好的教学效果,对相关课程也有一定的借鉴和参考作用。     

创客式教学在软件技能类课程中的应用探究

针对传统软件技能类课程教学"模仿式学习为主""难以激发学习者学习兴趣""不利于培养学生的创新能力"等不足,以创客式教学为指导,以"计算机平面图形图像设计"课程为例,创新教学设计思路,将课程分为2个阶段,传统教学阶段为技能集中培训,创客式教学阶段学生共完成6个创客项目。该设计旨在培养学生创新实践能力,并有助于激发学习者的学习兴趣。     

创新“工业设计概论”教学模式的探索

工业设计概论是工业设计专业的核心课程。传统的理论讲授式教学方式缺乏互动环节和教学反馈,容易使该课程教学陷入生硬和死板。结合教学实践进行思考,探索将"形象化+专题化"的创新教学模式应用于工业设计概论的教学中,有助于激发学生的学习热情和树立专业目标,从而达到更好的教学效果。     

“液压元件”课程教学模式的改革与实践

依据已构建的液压专业项目式教学体系,根据"液压元件"课程的特点,制定了符合高校现状的项目式实验教学的实施优化方案。对课程的培养目标、教学内容、教学方法进行了改革与优化。提出了将课程的拆装实验与基于三维软件的实体建模设计相结合的教学思路,目的是使学生不仅能掌握一种软件,而且能加深对液压元件知识的理性认识。实践证明,该项目达到了本专业课程体系要求的培养目标,取得了良好的教学效果,为其他课程的项目式教学改革提供了借鉴。     

学分制下“数字电子技术”项目式教学的研究

本文分析了在学分制下"数字电子技术"课程教学中存在的困难和不足,提出了项目式教学的方法,并对项目式教学的实例设计进行了深入地研究,学生根据项目的设计任务,选择总体方案,设计单元电路,选择器件,计算参数,画电路图,进行仿真试验和性能测试,在实际设计过程中学生往往反复进行以上各步骤,实践证明,该方法提高了学生的理论知识水平和实践动手能力,并取得了非常好的教学效果。     

通信原理课程工程项目式实践教学的研究与探索

在通信原理课程实践教学中,从提高学生学习积极性,改善教学效果的角度出发,探索采用工程项目式实践教学。将传统的验证性实验改为设计性、综合性实验,与Lab VIEW虚拟仪器、单片微机、CPLD/FPGA可编程逻辑器件等课程结合,让学生借助应用性软件完成实验项目;在学生学术科技竞赛、大学生创新创业训练计划项目、产学研结合项目等课外科技活动中引入通信工程项目,将课程知识点融合到项目中,引导学生做中学,学中做,学以致用。实践证明,采取工程项目式实践教学可增强教学效果,提高学生的实践动手能力,有利于培养应用型工程技术人才。     

项目驱动式教学法在“工程物探”课程教学中的应用

针对“工程物探”传统教学中存在的问题,本文将项目驱动式教学法引入课程教学,阐述了项目的构建、实施过程及评价方式。以专业工程任务来驱动学生的学习。教学实践表明,相比于传统教学方式,项目式教学显著提高了教学效果,提升了学生的主动性和工程能力。     

导游业务实训"项目式教学法"实践与思考

导游业务实训课程具有实践性和理论性相统一的特点,项目式教学法是能够较好地契合和体现本课程特点的教学方法。实践证明,根据项目式教学法原理提出的项目驱动教学方案是一个能较好提升学生学习兴趣和教学效果的方案。该课程实施项目式教学法收到良好的教学效果,使学生基本具备导游职业的能力。文中详述了本课程采用项目式教学的项目准备、具体过程中的项目实     

浅谈面向迭代思维的项目设计方法——小学信息技术迭代式教学探究

在课改和互联网思维的综合启发下,笔者开展了"基于项目的迭代式教学"研究,本文基于此研究,以scratch教学和3D设计教学为活动设计突破点,对其中关于项目的设计方法进行了深入思考,探索迭代式教学的项目设计的教学效果及其价值体现。     

CDIO项目式教学研究与设计——以面向工程教育专业认证的工程图学课程为例

笔者以机械设计制造及其自动化专业实施"卓越计划"和工程教育专业认证为背景,开展工程图学课程CDIO项目式教学研究与实施方案设计。本文对比分析工程教育专业认证和CDIO工程教育模式两者的出口质量要求,按照专业培养方案、课程体系设置以及工程图学课程对毕业要求指标点的支撑强度,构建CDIO项目式教学方案,在CDIO基本环境、课程目标、教学过程组织、评价标准与方法等方面,给出具体实施策略。应用表明:工程图学CDIO项目式教学能发挥学生的主体地位和教师的引导作用,促进工程图学课程教学效果的提升和人才培养质量的提高。     

《Delphi数据库应用系统设计》课程教学改革初探

《Delphi数据库应用系统设计》课程在高职高专计算机软件专业中是一门综合性较强的重要专业课。根据当前该课程的教学现状,针对存在的问题,从课程教学内容、实践教学方式和期末考核等方面进行教学改革,采用项目驱动和模块化融合的阶段式教学模式,以＂高校教材管理系统＂为项目组织教学,突破传统的教学模式,取得良好的教学效果。     

物联网“智能家居”课程开发与设计

简要叙述了物联网智能家居课程建设的背景和原因,详细阐述了智能家居课程的建设过程,包括课程的开发、建设、教学设计、教学效果、存在问题等,着重论述了项目式教学过程的设计方式、教学规划、实施方法,并指出项目式教学对教学方法、教材、教师及实验条件的要求具有一定的普遍性,对于其他一体化课程的开发设计具有一定的参考作用。     

CAD/CAM项目课程中的任务设计探析

项目课程本质上是"任务驱动"式的课程,CAD/CAM项目课程应体现"教、学、做"一体,因此更应设计典型的可操作性"任务",努力培养学生自主、探究、合作的精神,全面提高他们的综合素质.真正体现教学中"以学为本,以学促教"的观念,优化课堂教学,明显提高教学效果.