《统计学原理》互动式教学研析

互动式教学方法以培养大学生自主创新能力、沟通能力、合作能力、动手能力等为宗旨,以充分发挥大学生的个性潜质为目标。本文分别从"师生互动"、"生生互动"、"人机互动"、"教、学、考互动"四个方面进行设计和实践,以期实现互动式教学的目标。     

高职院校思想政治理论课互动式教学模式应用研究

互动式教学是融合多种教学方法与手段的教学模式,其精髓在于以学生为主导,在师生互动中教学相长。为避免互动式教学流于形式而导致弱化理论的现象,教师要转变教学理念,将教材转化为教学体系,尊重学生的主体差异性,科学设置互动问题,有效引导学生开展互动教学活动,同时要加强理论研究深化拓展互动教学的本质要义,整合规划使互动教学实现经常化制度化,最大化提升思想政治理论教育的效果。     

大学声乐教学中互动式教学方法的运用

本文以声乐教学的课堂实践为研究背景,从声乐的学科特点和教学特殊性入手,结合传统声乐教学中的原始互动方法与影响互动效果的因素,从可行性角度分析了互动式教学方法在声乐教学中的应用。并根据国内外声乐教学的发展取向,详细论述了互动式教学的特点、作用与优越性,提供了互动式教学应用的理论基础。     

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课互动式教学法探讨

增进教学互动是提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的重要途径.文章在把握互动式教学的内涵、特点和优势的基础上,提出了当前"概论"课开展互动式教学法的基本策略:教师的理论素养和教学艺术是互动式教学成功实施的关键;多种教学方法的结合并用是互动式教学成功实践的重要依托;实行兼顾过程的考核方式是实施互动式教学的有效激励.     

基于深度学习的互动式课堂

互动式课堂是指通过教师的教和学生的学互相作用的整体性动态过程,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,达到强化人与环境的作用,以产生教学共振的一种教学方法。基于深度学习的互动式课堂,要做到"三真":一是真动手,丰富互动表象;二是真体验,突破互动局限;三是真贯通,完善互动结构。     

大学课堂互动式教学模式探析

现行大学课堂教学中互动式教学模式存在简单化、形式化、教条化等问题,为解决这些问题,教师授课应该由单动向师生多边互动转变、引导学生由教材向学科拓展、促进课堂内互动向课堂外互动延伸、实现个体"孤军奋战"向团队合作式学习过渡.     

“网络空间对抗技术”课程研讨互动式教学

本文针对我校高年级本科生选修的"网络空间对抗技术"课程,探讨了研讨互动式的课程教学方法。针对该课程的教学目标和要求,重点阐述了基于理论讲授、案例分析和演示实验的教学内容设计,基于课上研讨与课后互动的教学方法,以及课程的考核评价方法,最后探讨了研讨互动式教学应用与体会。     

互动式教学法在大学声乐中的应用分析

互动式教学是我国教育体制一直提倡的一种教学方式,相比于老师总是在上面讲解,学生一直被动的接受的教学方式而言,这种教学方式有许多值得提倡的方面。互动式教学是一种以学生为主体的教学方法,老师在课堂中起引导的作用,营造出一种较为民主、和谐、平等、轻松的课堂教学氛围,发挥学生们的自主性和创新性。"互动"不仅包括师生之间的互动,而且还要对课堂整体进行把握,使得学生间也可以有效互动。大学声乐教学中引用互动式的教学方法对于学生艺术的感受能力、表现力和创新应用能力的培养有很积极的促进作用。     

小学语文教师课堂互动研究

在现代教学体制中,师生互动式学习模式已经取代了以老师传授知识为主的传统教学模式,课堂互动强调了学生的主体地位,对于学生的自主合作学习有很大意义。互动式教学这种新型教学模式,不仅能创造教师的教学特色,而且能提高小学语文课堂教学效率。小学语文教学师生互动模式的构建要从沟通交流、师生互动、创造自动学习环境、拓展教学课堂着手。     

互动式教学应始于互动式教案——以本科基础理论课程教学实践为例

互动式教学法是一种值得肯定的教学理念,但是对于高校的本科基础理论课程教学而言,真正的互动式教学不应仅停留在授课过程中的互动式教学方法这种表面形式上,而应该从源头上追溯到互动式教案上,在师生共同设计教学方案的基础上保证课前、课中和课后的师生互动.