哲学类本科生选拔与培养的若干问题——兼及南开大学哲学院本科招生和培养模式改革

当前中国哲学类本科生的选拔和培养面临诸多问题。人才选拔上的问题,主要表现在优秀生源缺乏、第一志愿率下降等方面。在我国现行的招生体制下,通过特殊形式的自主招生,把那些有兴趣学习哲学而且又有能力学习哲学的优秀中学生选拔出来,使他们能够以特殊的方式进入大学哲学专业学习,是解决问题的有效途径。人才培养过程中的问题,突出体现在学生学习兴趣不足和人才培养模式缺乏个性等方面。哲学学科具有综合性和贯通性,除专业知识的积累之外,更需注重对学生精神境界、悟性和见识的培养。这些在很大程度上依赖于教师的言传身教。通过哲学的"专业史"特别是"地方的哲学专业史"教育,可以有效激发本科新生的专业兴趣,巩固他们的专业思想。通过建立充分发挥教师人格影响力的人才培养模式,能够发挥教师对学生耳濡目染的潜在影响,提高哲学类专业本科人才培养的效能。近些年来,南开大学哲学院在"中学生哲学夏令营"招生模式改革、"知南开知哲学"专业史教育、"本科生全程导师制"培养模式改革等方面的探索,是为解决这些问题而进行的有益尝试。     

化工专业应用型人才“三位一体”培养模式的探索与实践

本文结合新建本科院校的办学定位与人才培养的实际情况,明确了化学工程与工艺专业的办学定位,制定了突出应用性的化工专业人才培养方案,提出了化学工程与工艺专业应用型人才"三位一体"培养模式,旨在激发学生的学习兴趣和提升其工程设计能力,为实施应用型人才培养招生的地方高校人才培养方案修订提供借鉴和参考。     

面向中学教学培养高素质音乐人才--论高师音乐专业人才的培养

教育教学改革是教育发展的根本动力，是学校各项改革的核心。遵循教育教学工作规律和教育科学研究规律，针对高师音乐专业人才培养模式存在的问题，结合学院音乐专业人才培养工作的实际情况，我们“高师音乐专业人才培养模式”研究与改革实验课题组开展了“加强艺术实践环节，培养学生的艺术实践能力和创造能力”的教学改革实验，对高师音乐专业人才培养模式进行了改革与研究。本项教学改革实验，定位于本科教育是注重素质培养的宽口径专业教育，以加强基础教育，拓宽专业口径增强人才培养适应性；以加强艺术实践环节为突破口，着眼于高师音…     

本科层次护理专业应用型人才培养研究

调研医院的实际需要,分析护理专业的发展趋势和社会对护理专业高级人才需求现状。并结合护理专业的实际教学工作,对护理专业本科层次应用型人才培养模式所作的探索和改革进行了归纳、总结。根据21世纪护理专业人才培养模式改革的现实依据,探索符合国内护理事业发展的本科层次护理专业人才培养模式。护理专业应用型本科教育的人才培养应以社会需求为导向．及时调整人才培养目标积极推进护理专业的教育改革。     

优化艺术设计专业人才培养模式运转体系的措施探讨

在今天的社会,艺术设计公司等企业呈现的"人才奇缺"和艺术设计专业毕业生"就业难"的矛盾,让我们认识到,高校在培养艺术设计专业人才时,某些环节还未做到位.在应用型本科院校,人才培养模式确立之后,更关键的在于人才培养的过程.因此,本文从艺术设计专业人才培养过程入手,探讨优化该专业人才培养模式运转的措施,以提高人才培养质量.     

生物科学专业核心应用能力培养模式的探索与实践

根据应用型本科院校人才培养目标,确定了生物科学专业的核心应用能力及与之相支撑的理论课程和实践环节体系,提出了以培养专业核心能力为导向的生物科学专业人才培养模式,通过教师教育能力、专业应用能力和创新能力培养,培养学生的岗位工作综合能力,为社会培养所需要的应用型高素质人才。     

基于生态教育观的哲学专业人才培养模式改革研究

人才培养模式改革是教育教学的核心和关键,关乎社会经济的发展。生态教育观符合哲学专业教学的生态平衡理念,尊重教育规律,其所倡导的可持续性、整体性、平衡性等特征应贯穿哲学专业人才培养模式改革的全过程,是后者的重要理论依据。     

地方高校工商管理类专业学生硬技能培养实践与探索

在以人为本的教育思想和建构主义理论的基础上,立足地方院校实际,根据学校办教学应用型大学,以产学研协同教育模式创新应用型人才培养的战略转型,以培养工商管理类专业学生"硬"技能为特色,形成了地方院校技能型人才培养方案与管理制度,创新了人才硬技能培养体系。一是按照地方本科院校应该本着服务地区经济的发展思路和以培养技能型人才为主的教育思想,对地方本科院校工商管理类专业人才培养渗透"硬"技能进行了深入研究。二是为强化培养学生专业人才"硬"技能,体现地方院校立足地方经济的宗旨,采用以产学研教育模式为创新点制定了培养学生"硬"技能的人才培养方案。三是根据技能型人才培养目标和各学科要求,在工商管理、物流管理和会计学三个专业中分别构建了多个专业"硬"技能模块。     

不同层次院校的学前教育专业培养方案比较研究

在总结江西省学前教育专业培养现状的基础上,从培养方案入手,通过比较分析本科、高职、高专、中专这四种层次院校的学前教育专业人才培养模式,并从培养目标、招生选拔与培养年限、核心主干课程、课程性质和结构比例、实践教学环节等方面总结出不同层次的学前教育专业人才培养方案的异同,并在此基础上,提出了促进学前教育专业建设的想法:充实公共基础课的内容,强调幼儿园教育技能课的开设,提高见实习工作水平,更加突出本层次办学特色,实现生态位的错位发展,从而促进各层次学前教育专业的科学发展,为社会培养出更多合格的幼儿教师.     

四川民族地区高校社会体育指导与管理专业人才培养方案研究

社会体育人才的缺乏制约着社会体育事业发展。通过对比人才培养方案和实地考察调研等方式,对四川民族地区三所本科院校的社会体育指导与管理专业人才培养方案的设置进行研究,发现只有结合各自独有特色的地区资源优势,吸取民族地区传统体育文化精髓,民族地区本科院校社会体育专业人才培养方案才能更加精准。同时,要结合国内社会体育指导与管理人才培养的发展趋势和四川民族地区社会体育人才培养的现实情况,完善社会体育专业人才培养的目标和课程体系。     

本科家具设计专业实用型人才培养思考与对策

高等学校本科家具设计专业人才的培养模式一直没有建立起完整有效的设计教育体系,影响了设计人才的培养质量。目前本科家具设计专业教育存在的问题主要表现为：艺术设计教育思想不能有效选拔、培养专业人才,培养目标不明确,课程体系和教学内容不完善,素质教育和实践教学环节较弱。本科家具设计专业教育改进对策为：树立正确的艺术设计教育思想;明确培养目标以提高教学质量;完善课程体系和教学内容;加强素质教育和实践教学,提高学生的社会适应性。     

地方本科高校经济学专业人才培养模式研究

高校的人才培养模式改革是近些年高校界一直讨论的问题,对于地方本科高校的经济学专业来说,人才培养模式改革和创新更具现实意义。针对目前高校经济学专业人才培养模式存在的问题,具体改革措施是：其一,滚动式修订人才培养计划;其二,改革教学环节和教学方法,培养创新型人才;其三,改革实践教学环节,培养学生的实践动手能力;其四,师资队伍培养改革;其五,以项目和竞赛为载体,强化学生的创新实践能力。     

高职与本科3+2分段培养的实践研究——以生物技术及应用专业为例

近年来,随着经济发展和社会转型,提升学历层次的要求日益突出,开展本科层次高职教育成为教育发展的关注点。高职与本科3+2分段培养突破了现有专科教学局限,完善了高职教育模式,有利于为社会输入优秀的专业人才。"生物技术"是一项高新技术,该专业旨在培养专业技术优良的实用型人才,在其培养过程中实行高职与本科3+2分段培养模式,具有一定的前瞻性。本文以"生物技术及应用"专业为例,简要地概述了高职与本科3+2分段培养的价值与存在的问题,并探讨了高职与本科3+2分段培养的有效措施,以期提高生物技术及应用专业人才培养水平,为社会输送更多专业人才。     

以应用型专业人才培养基地为平台构建服务型教育体系

应用型专业人才培养基地是以学科为依托、专业为载体、产学研结合为途径培养应用型人才的重要社会平台,也是构建服务型教育体系的重要途径。文章结合宁波城市职业技术学院的具体情况,提出了在建设应用型人才培养基地过程中的措施、成效等。     

基于CEC-CDIO模式高职课程体系构建——以计算机多媒体技术为例

在研究分析CEC-CDIO工程教育模式内涵的基础上,结合高职院校专业人才培养目标,以校企深度融合为平台,构建基于CEC-CDIO计算机多媒体技术专业人才培养方案,重新定位人才培养目标,探索"按照工作过程,以工程项目为载体"的课程体系,优化课程结构,提高专业的教学质量。     

“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式探究——以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例

“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式是衔接高本贯通教育和社会就业的关键,能够精准对接旅游产业紧缺的高素质、高技术、应用复合型人才的岗位要求,切实提高人才培养质量。文章以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例,分析该专业高本贯通人才培养模式存在的问题,并对“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式的改革与创新进行了探索。     

关于新疆农业水利工程专业高职本科联合人才培养模式的思考

众所周知,我国十分重视专业人才的培养,本科人才培养是我国高等教育最为重要的环节。而高职本科所作为全日制本科教育的一种,其重要程度不言而喻。目前,各大高校都在积极探索新的人才培养模式,本文以新疆农业水利工程为背景,在分析当前教育现状的基础上展开对高职本科联合人才培养模式的探索。     

关于培养创新型师范人才的思考

本文结合当前形式下培养创新型师范人才的实际社会需求,指出了现有师范人才培养模式在招生、人才培养和实践教学过程中存在的弊端.同时,对创新型师范人才培养模式进行研究,提出通过改革地方高校师范生人才选拔方式,提高师范生的生源质量;改革师范类专业的培养方案、改进教育实习模式,培养创新型师范人才.     

本科学前教育专业人才培养的转型——对S大学学前教育人才培养方案的分析

本科人才培养是本科学前教育专业的核心任务,是随着本科学前教育专业的历史发展和专业转型而不断发展的。对本科学前教育专业不同历史发展时期的人才培养方案进行分析,探寻其在不同时期本科人才培养过程中的目标定位和课程设置特点,发现其在人才培养专业化过程中的基本特征,总结出本科学前教育专业人才培养的历史启示,为本科学前教育专业人才培养提供启示和借鉴。     

论经济类课程在交通运输大类专业人才培养中的作用

按照"宽口径、高素质"人才培养要求,多个高校采取了按一级学科大类招生的培养模式,低年级的新生进行通识教育,高年级学生按照学生的意愿再具体选择专业、分流培养,这种学习制度客观上需要对专业知识结构进行重新调整。本文从交通运输大类人才培养目标与要求出发,通过分析交通运输大类专业必须具备不同层次的经济学知识,探讨了经济类课程在交通运输大类专业人才培养中的重要作用,对提高交通运输大类专业人才培养质量、使该大类本科毕业生更好更快适应实践工作有着重要的意义。