高中数学解题中应用构造法之实践

构造法是一种常见的解题方法,区别于一般的逻辑方法,需要一步一步求解数学条件,最终推导出结论,是一种具备试探性的解题思维。通过在数学解题中应用此方法,能够帮助我们更快更准的解答问题。本文主要对高中数学解题中应用构造法方法进行分析。     

试论高中数学解题中运用构造法的措施

学生在接受学习的过程中,不仅需要掌握解题方法,最重要的是学会解题思路,并且能够熟练的应用在数学解题中。本文笔者根据以往的学习经验,对构造法在高中数学解题中的具体应用做了简单的论述。     

试论高中数学解题中运用构造法的措施

解题的整个过程就是一个不断把"未知"转化成为"已知"的过程,这里的转化是整个解题的关键。在新课改中对高中生的能力有了新的要求,教学老师在保证数学题有锻炼的后,更要让学生懂得进行思维转换,构造法就恰好可以完成这类要求。构造法解题可以培养创造性、敏捷性,增强学生的解题信心、激发解题热情。文通过图形构造、方程构造、向量构造、数例构造等方面介绍了高中数学解题中如何运用构造法。     

高中数学解题中整合数形结合思想的实践尝试

文章以培养数学综合素质为前提,针对高中数学解题中数形结合思想的应用,从方程式、集合、最值三个方面展开了分析,从而了解了数形结合思想对于解题的重要作用。     

构造法在解题中的应用

在解题时如果按照常规方法无法解决时,我们可以换一个角度去思考问题。常用的解题思路有执因索果法或执果索因法。在找的过程中往往需要我们去构造一个题目所满足条件的数学模型,从而使问题得以解决,这就是构造法。构造法常通过构造函数、方程、数列、图形、向量等方法,使问题巧妙的得以解决。     

关于高中数学解题反思的应用分析

数学问题的研究一直是数学教育研究的热点。解题教学是高中数学教学的重要组成分解题更是学生学习数学的重要操练手段,但是解题缺少了反思这一环节,效果会大折扣。因此,把握好解题反思的大致思路,每位学生都能够领会出题教师的出题意图,高效地解决同类问题,从而提高独立思考问题本质和规律的能力。本文主要是针对于解决问题的反思如何应用在数学教学中这个问题展开思考,并结合一些实例做了简的分析。     

高中数学教与学的尝试

数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。如何处理好新课改下数学的教学,成了广大数学教师面临的一次重大挑战。下面谈谈我校在这方面的几点做法。     

高中数学学习中阅读学习法的应用

数学阅读是指导学生更好的掌握数学知识、提升学生数学问题解决能力的一个重要方法,由于长期对数学教学存在认知偏差,导致在高中数学教学中阅读学习法的应用并没有得到重视,这在一定程度上影响了高中数学教学的有效性。基于此,本文对阅读学习法在高中数学学习中的应用进行了相关的分析和探究,以期为高中数学教学有效性提升提供一定的参考。     

高中数学教学方法的尝试

高中数学教学要以人为本,传统的课堂教育只能培养常规思维模式,学生只能从应试教育中去模仿,机械地运用数学知识,不利于学生的个性发展。所以数学教学改革势在必行,课堂教学形式改革尝试,实施分层教学尝试,数学作业改革的尝试,数学课堂中的创新尝试。本文我对数学教学方法谈谈这几点成功的尝试。     

数学分析思想在高中数学解题中的应用

数学是一门逻辑性和严谨性都较高的学科,而且在解题时所采用的各种数学方式也间接体现了学科本身的这种特性,所以教师和学生越来越注重数学解题技巧和数学分析思想的学习,尤其是在近些年的数学高考中,具备数学分析思想有着明显的优势,而本文也将主要研究数学分析思想在高中数学解题中的应用,以便进一步提高学生的解题效率。     

导数在高中数学解题中的应用探讨

在高中数学学习中,若是能够掌握导数的相关概念,并能够加以运用,则会在数学解题的过程中,将习题内容简化进行解答,通过导数做一些不等式习题,这样一来,使解题思路更加清晰、明朗,基于此点,笔者作为一名高中学生,通过学习经验,将围绕导数在高中数学解题中的应用进行分析。     

高中数学解题教学研究初探

问题是数学的心脏。解数学题是学习研究数学的重要环节与基本途径。解题教学在教给学生如何解题的同时,揭示了重要的数学思想方法,使学生巩固与加深对所学的各种概念、公式和定理的理解,提高分析问题、解决问题的能力和创造性能力,是高中数学教学过程中一个很重要的组成部分。本文作者结合自己的教学经历,对高中数学解题教学的作用和意义;高中数学解题教学的指导策略作了初步探讨。     

构造法——数学解题中的思维亮点

构造法是指在解决数学问题时,寻找与问题相关的内在联系,恰当地构造数学模型,将原问题划归为新问题,直观明了,从而使原问题获解的方法.它在解题中起到化简、转化和桥梁的作用.     

构造法——数学解题中的思维亮点

构造法是指在解决数学问题时，寻找与问题相关的内在联系，恰当地构造数学模型，将原问题划归为新问题，直观明了，从而使原问题获解的方法。它在解题中起到化简、转化和桥梁的作用。     

在高中数学教学中培养学生的解题能力

因为高考数学命题原则是以基础知识考试为基础,以数学思想和方法考试为重点,以数学能力考试为重点,强调综合性解题能力。这对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求,也使得试卷题型更加开放。在近几年的高考中,学生在数学上失分普遍比较严重,这就要求教师在教学中应注重培养学生的分析能力和解决问题能力,以减少失分的情况。     

高中数学教学中问题导学法的应用研究

在我国素质化教育不断深入的前提下,问题导学法凭借着自身的优势已经开始被更多教师所应用。在实践教学中,高中教师会结合教学内容向学生提出有针对性且探究性强的问题,以此来让学生对于所学知识可以有一个更加深入的了解,学生在问题导学的环境下极大激发出学生的学习兴趣,达到数学实践探究的目的。     

高中数学教学中问题导学法的应用研究

所谓的问题导学法指的是通过对特定问题情境加以创设,带领学生从问题的解决过程当中,取得获取与运用知识的能力,培养他们自主与自觉学习能力的一种教学方式。问题导学法也归属于教学设计的范畴之内,良好的数学教学设计能力,不但对实现有效教学大有益处,还是影响高中数学教学更快更好发展的一个重要因素。基于此本文以高中数学教学为研究对象,以教师教学设计能力为突破口,进行研究,结合当前高中数学教学现状,分析了教师教学设计的方法与过程,并对高中数学教师教学设计能力的构成进行研究,为当前高中数学教育的发展提供一定的思路与建议。     

高中数学教学中问题导学法的应用研究

所谓的问题导学法指的是通过对特定问题情境加以创设,带领学生从问题的解决过程当中,取得获取与运用知识的能力,培养他们自主与自觉学习能力的一种教学方式。问题导学法也归属于教学设计的范畴之内,良好的数学教学设计能力,不但对实现有效教学大有益处,还是影响高中数学教学更快更好发展的一个重要因素。基于此本文以高中数学教学为研究对象,以教师教学设计能力为突破口,进行研究,结合当前高中数学教学现状,分析了教师教学设计的方法与过程,并对高中数学教师教学设计能力的构成进行研究,为当前高中数学教育的发展提供一定的思路与建议。     

分类讨论思想在高中数学解题中的应用

分类讨论思想是教学中重要的数学思想方法,也称为集合划分思想方法,它广泛地出现于数学的各个分支之中,当问题所给的对象(参数或自变量)不能统一进行研究时,我们就需要对研究的对象进行分类,然后对每一类分别研究得出其结果,最后综合得到整个问题的正确解答。