我国优秀男子高脚竞速运动员身体形态及AC、T、C、NE、E机能指标研究

选取我国优秀男子高脚竞速运动员与一般水平运动员各12名作为研究对象,通过对运动员身体形态及机能指标的测试与研究,为我国高脚竞速运动员选材及制定科学、合理的运动训练计划提供理论参考依据与支撑.     

冬训大负荷训练期优秀古典式摔跤运动员若干生化指标监测研究

本研究选取28名优秀古典式摔跤运动员进入冬季集训期后,运动训练对其部分生化指标的影响,以监控训练。结果表明:大负荷训练4周后,运动员血清C、BUN、CK值显著升高,而Hb、T、T/C比值显著下降;调整1周后,运动员生化指标不同程度恢复。提示生化指标能直接反映运动训练负荷大小,应结合生化指标变化的特点,把握规律性,综合监控。     

核心稳定性训练对青少年女足动态平衡能力的影响

以商洛市青少年女足运动员为研究对象,采用文献资料法,测试法以及数理统计等方法,进行为期8周的核心稳定性训练后,对其SEBT、双侧YBT动态平衡能力指标进行前后对比分析。结果表明:经8周训练,发现青少年女足运动员动态平衡能力已具显著性差异P<0.05,表明核心稳定性训练是提高青少年女足动态平衡能力的有效手段,并且还可预防踝关节的运动损伤。通过8周的核心稳定性训练60名受试者整体的左右腿平衡能力已基本对称。双侧SEBT动态平衡能力在8个方向上的总体趋势为后>外后>内后>内>外>前>内前>外前。核心稳定性训练后SEBT测试结果在8个方向上均表现出P<0.01;双侧YBT-CS综合测试结果也表现出P<0.01,两组动态平衡能力测试结果均说明训练前后相比具有非常显著性差异。     

运动训练对大学生龙舟运动员体成分及心率变异性的影响

目的探讨运动训练对大学生龙舟运动员体成分及心率变异性的影响,旨在为认识龙舟训练对大学生运动员身体机能的影响提供一定的实验依据和理论基础。方法随机选取中山大学大学生龙舟运动员12名男生,在运动训练前后测试受试者的体重、BF%等体成分指标,并测试受试者极限负荷运动前后的短时程(5 min)HRV。结果 1.运动训练后,体成分各指标均下降;2.运动训练前和后,单次力竭运动后除HRp外RRp、RRm、RRn、SD、MSD、P50较安静时结果比较,均呈现下降;运动训练后安静时与运动训练前的对应时刻比较,各时域指标均呈现显著性升高;3.运动训练前,与安静时比较,力竭运动后LF、LF/HF呈显著性升高(P<0.05),而HF呈现极显著性下降(P<0.01);运动训练后,安静时的T.S.、HF与运动训练前的对应时刻结果比较,呈现显著性升高(P<0.05或P<0.01),而LF/HF呈现显著性下降(P<0.05);4.运动训练前仅有BMI与HRV指标之间存在相关,而运动训练后BMI、BF%、WHR均与HRV指标之间存在相关。结论运动训练后,大学生龙舟运动员改善了其体成分,提高了HRV,改善了自主神经中迷走神经和交感神经的平衡状态,出现机能节省化。     

世界优秀男女链球运动员身体形态、年龄与最好成绩特征分析

运用文献资料调研法、数理统计法等方法,对参加北京奥运会、伦敦奥运会男女链球比赛71名运动员(男运动员31人,女运动员40人)5项基本参数进行比较分析。结果表明:成绩较好的A组和成绩较差的B组比较,两组男子运动员个人最好成绩平均值存在非常显著性差异(p0.01),而平均年龄、身高、体重、克托莱指数均不存在显著性差异(p0.05);两组女子运动员比较,个人最好成绩平均值存在非常显著性差异(p0.01),平均身高存在显著性差异(p0.05),平均年龄、体重和克托莱指数均不存在显著性差异(p0.05)。说明,该项目高水平运动员已经形成了比较稳定的身体形态特征;专项技术在世界高水平链球运动员中占有主导作用。此结果为链球运动员的选材和训练提供参考。     

月季花色素对运动大鼠骨骼肌氧化应激损伤的影响

目的：本文旨在观察补充月季花色素对运动性氧化应激损伤的影响并探讨其可能作用机制.方法：雄性SD大鼠40只随机分为安静对照组（CG）、运动组（EG0h、EG48h）、运动十补药组（ER0h、ER48h）,每组8只.EG、ER组进行递增负荷跑台运动4周,ER组每天给予月季花色素1ml/100g体重灌胃.训练结束后按组别取材,测定血清CK、LDH的活性,肌组织中MDA、SOD的活性.结果：1）EG组运动后血清CK、LDH活性均显著升高（P＜0.05）,运动后48h仍高于CG组（P＜0.05）;ER组运动后48h血清CK、LDH活性均明显低于EG组（P＜0.05）.2）EG组运动后肌组织中MDA的含量明显升高（P＜0.05）,SOD的活性显著降低（P＜0.05）;ER组运动后即刻、48h肌组织中MDA的含量明显低于EG组（P＜0.05）,SOD活性均高于EG即刻、48h组（P＜0.05）.结论：补充月季花色素可明显抑制运动肌组织中脂质过氧化反应,降低血清肌肉酶的活性,提示月季花色素对运动性氧化应激损伤具有一定的抑制作用.     

模拟高住低练对大鼠肾EPO及RBC、Hb、HCT的影响

观察模拟4000m高住低练后力竭运动对大鼠肾EPO表达及RBC、Hb和HCT的影响,为科学的低氧训练提供实验依据.研究结果表明:(1)与常氧组相比,无论是高住组、常氧运动组或者高住低练组EPO值均升高,其中高住8 h组与常氧组相比EPO有显著性差异(P<0.05);(2)与常氧组相比,高住8 h组和高住12 h组RBC、Hb、HCT值上升,但无显著性差异(P>0.05),而常氧运动组和高住8 h运动组RBC、Hb、HCT值显著下降(P<0.05);高住8 h运动组与高住8h组比较,RBC、Hb、HCT值显著下降(P<0.05).适宜的低氧刺激可以提高机体的有氧能力,其中以低氧8小时的4周4000米海拔高度低氧刺激效果显著,考虑与EPO、RBC、Hb、HCT的升高有关;低氧后运动,血液RBC、Hb、HCT值显著下降,说明低氧刺激、运动强度过大,而使机体有氧能力下降.     

中国式摔跤训练对人体力量、无氧工作能力的影响

为了了解中国式摔跤训练对人体力量、无氧工作能力的影响,本研究对10名中国式摔跤专项的大学生与10名体育教育专业大学生进行体脂百分含量、力量(握力、背力)、无氧功率的测试。结果发现:1、中国式摔跤专项大学生组的背力和左右手握力均显著高于对照组;2、中国式摔跤专项大学生组Wingate无氧率测试PP、AP及PP/kg、AP/kg、MP/kg、PD、0-5秒和5-10秒平均功率均显著高于对照组。表明:中国式摔跤在选材和训练中注重和提高人体的力量和无氧工作能力,其运动员具有力量大,爆发力好,但输出功率下降较快、力量耐力相对较差的特点。     

参蓉鸡汤对运动性低血睾酮作用研究

目的探讨参蓉药膳方对运动性低血睾酮的影响。方法:将24名田径运动员随机分成两组,分别为大负荷训练组(C)和连续8周服用参蓉鸡汤的大负荷训练组(M),采用放免法、比色法和血细胞计数法观察不同组别的血清睾酮、皮质醇、血睾酮/皮质醇、血尿素氮、血红蛋白在试验前后的变化,并将两组指标进行对比分析。结果 (1)血清睾酮:C组较冬训前降低,男运动员差异显著(P<0.05),女运动员则差异不显著(P>0.05),M组较冬训前有所上升(P>0.05),与C组相比,M组服药后血睾酮显著上升(P<0.01);(2)血清皮质醇:C组男运动员较冬训前显著上升(P<0.05),其余各组无显著差异(P>0.05),组间不明显变化(P>0.05);(3)血睾酮/皮质醇:C组较冬训前降低,男运动员差异显著(P<0.01),女运动员差异不明显(P>0.05),M组较冬训前有所上升(P>0.05),与C组相比,M组服药后血睾酮上升,男运动员差异显著(P<0.01),女运动员则差异不显著(P>0.05);(4)血红蛋白:C组较冬训前有所降低(P>0.05),M组较冬训前有所上升(P>0.05),与C组相比,M组服药后血红蛋白显著上升(P<0.05);(5)血尿素氮:各组较冬训前均上升(P<0.01),M组血尿素氮显著低于C组(P<0.05)。结论参蓉鸡汤可有效阻止因大强度训练引起的血睾酮降低,保证T/C处于动态平衡中,维持运动机能能力在较高水平。     

综合干预对D-半乳糖衰老大鼠骨骼肌自由基和激素代谢影响的研究

讨论负重跑的运动训练和补充大豆多肽的营养干预对D-半乳糖衰老大鼠的骨骼肌组织激素代谢和自由基代谢的影响。56只健康雄性SD大鼠随机分为7组:对照组,模型组,小负重跑组,大负重跑组,补肽组,补肽小负重跑组,补肽大负重跑组。造模过程中每天观察各组大鼠外观体征的变化。6周后处死大鼠,测试血清以及骨骼肌组织各项指标。所有造模组大鼠均出现不同程度的衰老外观体征,负重跑训练和补肽可以在一定程度上缓解这种现象;与对照组实验结果相比,模型组大鼠的骨骼肌MDA含量、SOD活性、脂褐素含量都明显地升高,SOD/MDA有降低的趋势,但没有显著性差异,负重跑训练或补肽除了可以进一步提高骨骼肌SOD活性外,均可显著性地逆转其他的趋势,并且效果更为显著多为小负重跑组,同时在以上情况下,两种手段均具有显著的交互作用;与成年组相比,模型组大鼠血清的T和GH含量、T/C比值显著性降低,血清C含量显著性升高,血清IGF-I含量有下降的趋势,但无显著性差异,负重跑训练或补肽均可以有效的反转上述的趋势,多数以小负重跑训练组的干预效果更为明显,并且两种干预手段交互作用明显。负重跑的运动训练或补充大豆多肽的营养干预均可以显著改善D-半乳糖衰老大鼠的骨骼肌组织中激素代谢紊乱和自由基代谢紊乱的状况,以小负重跑训练组的效果最好,两种干预手段叠加使用有更显著的效果。     

多媒体技术与计算机辅助教学

多媒体技术代表了现代教育技术的发展方向，为我国教育改革带来了深远的影响，促进了我国从应试教育向素质教育的转变。本文分析了我国多媒体网络的发展方向和计算机辅助教学(CAI)的特点。     

Using information and communication technology (I.C.T.) to help dyslexics,and others,learn spelling

Abstract

Dyslexics have many problems, and spelling difficulties often persist long after reading has improved. It is therefore imperative that a well structured, sequential, thorough and cumulative multi‐sensory teaching programme is used to enable dyslexies, and others to reach their potential. Some excellent software, designed by experienced educators to help students improve their literacy and access learning, is described. Pointers are given to help teachers and others choose and use this good software and a list of some of the best software is given. All students, not only those with literacy difficulties, can benefit from using this software.     

T．I．C．数据库的分析和重新设计

在分析T．I．C数据库现状的基础上,对其进行重新设计：利用结构化系统分析和设计方法（SSADM）画出新的数据流的走向图;对数据进行分析;将一层构架体系改为三层构架体系;使用SQL Server 2005。重新设计后T．I．C数据库克服了以往的弊端。     

富勒烯C60,C70的发现与研究

介绍了C60，C70的发现过程，并且较系统地综述了当前对它们的物理性质和化学性质的研究．     

T. rex,the Crater of Doom,and the Nature of Scientific Discovery

Working from the 1970s to the early 1990s, Walter Alvarez and his research teamsought the cause of the mass extinction that claimed the dinosaurs 65 million years ago. The present paper discusses thatresearch in terms of eight puzzling observations, eight episodes of hypothetico-predictive reasoning, enumerative induction,and Jung's interrogative theory of scientific discovery. The Alvarez case history paints scientific discovery as a process in whichcausal questions are raised and answered through the creative use of analogical reasoning followed by an equally creative process ofhypothesis testing in which predicted and observed results are compared. According to this account, puzzling observations, causalhypotheses, and imagined tests drive investigations and the search for evidence. Two implications follow. The firstconcerns the education of new scientists and science education researchers and the need to more clearlydifferentiate hypotheses from predictions in the research process. The second concerns standard science classroom instruction that shouldmore frequently engage students in open inquiries that raise causal questions and encourage the generation of alternative causalhypotheses, which can then be explicitly tested in ahypothetico-predictive fashion.