英语专业阅读教学的策略探析

中国学生学习英语的主要语言材料输入渠道是阅读,“英语阅读”是英语专业教学中的一个重要组成部分。《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业阅读课的总体描述是：英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅渎理解能力和提高学生的阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、     

非英语专业学生的英语阅读策略元认知意识分析

学习一门语言的重要环节是阅读,尤其是外语的学习方面。对于非英语专业的学生来说,掌握英语阅读策略元具有现实意义。为了使非专业英语学生可以更好地阅读英语,提高其阅读效率,有必要对其英语阅读策略元认知意识进行分析。本文分析了非英语专业学生常用的阅读策略,从阅读元认知的认知、体验以及调节三个方面着手,分析了非英语专业学生对于英语阅读策略元的认知意识,为以后进行英语阅读做参考。     

非英语专业学生英语阅读焦虑问题研究

英语阅读焦虑是英语学习者在英语阅读过程中产生的一种心理现象,这种现象目前在大学英语教学过程中较为普遍,特别是对于那些非英语专业的学生而言,英语阅读焦虑问题可能更加值得教师的关注与重视。本文结合大学英语阅读教学的具体实践,对当前非英语专业大学生的英语阅读焦虑问题展开探讨,分析问题产生的主要原因,同时对解决非英语专业学生阅读焦虑问题提出相关对策建议。     

关于加强英语文学阅读的调查研究

阅读，尤其是文学作品的阅读是英语学习的一个重要方面，也是学好英语的一个有效手段。通过对79名英语专业专科学生的英语文学阅读习惯和水平进行分析研究，提出加强英语专业学生文学阅读课的必要性和方法，以及教师改进教学和评价机制的建议，以提高英语文学阅读学习的效率。     

英语专业教学中阅读技巧课教学策略探析

阅读课是英语专业的基础课程,在阅读课中正确运用阅读技巧有助于学生理解能力的提高。许多学生在上英语阅读课时只是追求做阅读理解题的正确率,而忽略了阅读技巧对阅读效率的关键作用。因此在英语专业阅读课中开设阅读技巧课来提高阅读理解能力是有必要的。英语教师应全面了解阅读技巧教学的意义、目的、任务和教学策略,指导学生进行理论学习与实践,推动英语专业阅读技巧课教学改革与创新。     

非英语专业硕士研究生英语阅读学习的问题探讨与对策

非英语专业硕士研究生在英语学习上应全面发展英语基本技能,把重点放在提高英语阅读能力上。这几年随着研究生人数的扩招,不少人在英语阅读上由于收效不能达到预期的目的而苦恼,影响到整体英语水平的提高。英语阅读是非英语专业硕士研究生在学习阶段的一项基本技能,为后续进行科学研究做准备,因此本文着重就英语阅读学习中存在的问题及改进学习对策提出了若干看法,供学习者参考。     

阅读过程模式对英语阅读教学的启示

英语阅读论主要研究英语阅读过程及英语作为外语阅读教与一般规律，本旨在通过介绍从下而上的模式，从上而下的模式和相互作用的模式这三种阅读过程模式，分析英语专业学生的学习现状，提出几点英语专业阅读课教学的启示。     

浅谈大学英语阅读教学

《阅读学原理》：“阅读是读者从写的或印刷的书面材料中提取意义或情感信息的过程．”阅读是获得知识的一种重要手段．是语言学习的主要目的与途径．是读者与文本的交流．是对文本的一种再创造．是读者通过阅读建构自己知识与精神的过程．大学英语阅读在听、说、读、写中占据着很重要的地位．是掌握扩大词汇和提高表达质量的有效途径．通过阅读会大大提高英语学习的能力．基于此,本文中从大学英语教学特点着手,对阅读在大学英语学习中的重要性进行探讨,并在此基础上提出阅读能力提升的策略,另本文以非英语专业的大学生为研究对象．目的是以此提高非英语专业大学生英语阅读能力及英语综合运用能力．     

英语泛读课堂讨论教学初探

1.问题的提出英语泛读是英语专业的一门必修课,其目的在于“扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学员独立阅读和广泛阅读的能力。”根据中学教师进修高等师范本科英语专业教学大纲,英语泛读教学划分为两个阶段:第一阶段平均每课时要求学生阅读32开本10页语言材料;第二阶段的阅读量为第一阶段的二倍。这表明     

英语专业学生英语课外阅读情况调查与分析

以国家重点理工院校39名英语专业二年级学生为调查对象,采用了问卷调查和访谈的方式,调查分析了我国英语专业大学生英语课外阅读情况,包括他们对英语阅读的兴趣、英语课外阅读目的、阅读量、阅读时间、阅读材料、阅读方式、阅读困难、阅读作业及需要哪些方面的课外阅读指导。这些结果对专业英语教师如何有效促进学生英语课外阅读提供了有益的启示。     

图式理论指导下的《基础阅读》课程教学改革

《基础阅读》课程是为我校英语专业大一、大二学生开设的一门课程,旨在提高英语学习者"听、说、读、写、译"中"读"的能力,此外阅读理解题型是各大英语类考试必不可少的一个组成部分,因此英语阅读能力是制约英语学习者的一个关键因素。该研究通过将图式理论运用到《基础阅读》课程中,一方面在于提高学生的阅读理解水平,另一方面也试图提高学生英语类考试通过率,尤其对我校非英语专业学生英语阅读理解能力的提高也具有一定指导意义。     

如何提高英语阅读理解水平

阅读理解是各类英语考试的重头戏。无论是自考英语公共课、学士学位英语，还是在英语专业自考本科段的高级英语，英美文学选读等科目中，阅读理解都有不同的比重。     

“读书会”对英语专业学生阅读能力发展影响研究——以广东工业大学华立学院为例

读书会作为一种交流平台,能有效激发学生的阅读兴趣,提高英语阅读水平。本文通过问卷调查、访谈等形式,对高校英语专业学生阅读状况进行分析。成立华立学院英语读书会,探究英语读书会对英语专业学生阅读能力发展的影响。     

基于图式理论的高校非英语专业英语阅读教学研究

随着社会经济的不断发展,社会对英语综合型人才的要求逐渐提高,而英语阅读能力成为非英语专业大学生重点考察的一项技能。英语阅读能力是人们获取英语信息和学习外语的关键,因此,培养非英语专业大学生的英语阅读能力是高校教学大纲的重点内容。基于此,从理论和实践两个角度深入分析图式理论对高校非英语专业阅读教学的重要影响,以及在教学实践中的具体应用。     

高职非英语专业学生英语阅读现状的调查与思考

通过问卷和访谈的形式,对非英语专业一年级部分学生的英语阅读现状进行调查分析,以了解目前非英语专业学生对英语阅读的态度及在英语阅读方面存在的问题,并依此提出一些能帮助学生提高英语阅读兴趣、增强英语阅读能力的对策与措施,以改进高职院校的英语教学,提高教学效果。     

英语泛读课模式初探

阅读是语言运用中最频繁的一种活动。进行英语阅读是使学习者置身于英语环境中的一种有效方法,通过大量英语阅读能帮助学生扩大词汇量,增强语感,不断积累各种语言知识,加深文化沉淀,因此,英语泛读课对于英语专业的学生来说是非常重要的。在英语专业的课程结构中英语泛读课（或称英语阅读课）应该是一门必不可少的必修课。     

湖州师范学院非英语专业大学生英语阅读现状与反思

阅读理解是大学英语学习中应该具备的一项重要技能.非英语专业大学生由于其自身的专业限制等各方面因素影响,提高自身英语阅读水平一直是一个难点.本文针对本校非英语专业大学生英语阅读现状总结出存在的一些问题,进行一些有益的反思.     

英语专业阅读课课型探讨

英语专业阅读课课型探讨王盈秋英语阅读是基于语音、语法、词汇基础之上的语言活动。在非英语环境中学习英语,阅读是最重要的手段之一。但阅读的目的不同,其学习方法也不尽相同。学习性阅读与以获取知识和信息为主要目的的应用性阅读不同,它以逐步提高英语水平为主。如...     

英语专业学生的英语阅读焦虑初探

以同一大学本部英语专业学生和其独立三本英语专业生为调查对象,将其分为高、低水平组,探讨不同语言水平组英语专业学生的英语阅读焦虑状况差别,发现英语阅读焦虑在英语专业学生中是一个普遍的现象,但与以往非英语专业学生的阅读焦虑实证研究相比,英语专业水平学生的焦虑均值低一些;阅读焦虑在不同水平组都显示出与英语成绩呈负相关,但在低水平组则负相关关系并不明显;高水平组中阅读焦虑对英语学习成绩有显著的预测性,而在低水平组中不显著。     

独立学院英语专业学生阅读英语小说状况的调查——以上海财经大学浙江学院为例

国外语言学家的研究表明大量阅读有助于提高第二语言能力。我国独立学院英语专业的学生英语基础相对薄弱,他们的英语小说阅读状况如何？经常阅读的书目有哪些？阅读目的是什么？有哪些阅读途径和阅读策略？在阅读过程中存在哪些阻碍因素？本文采用调查问卷的方式对上海财经大学浙江学院英语专业的学生进行了调查分析。