如何培养尖子生

本课题研究的是怎样培养尖子生。本课题主要目的是把有潜力的学生培养成尖子生,给他们关注,帮他们树立信心,通过树立目标产生动力,过程中有感动和欣慰。本课题从实际教学和亲身经历出发,多角度探索和他们接触最后总结经验,获得一些培养尖子生的经验。有成功也有失败,提出自己的想法和同仁一起探讨。培养的方法通过关注树立信心和目标产生动力,也会给自己带来感动和欣慰。     

如何培养尖子生

一、什么是尖子生尖子生是一个动态的、广泛的概念,很难用一句话来概括,但总的来说:尖子生对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想像力和创造力,善于抽象、概括、思考和判断,有独特的思维方式,有优秀的分析问题和解决问题的能力,同时尖子生还具有平时甘于默默无闻,     

如何培养尖子生

我从事实验班的高中化学教学已经四年,实验班里确有不少学业出众的尖子生.这些学生是我国科学技术赶超世界先进水平的希望,是科教兴国持续高速发展的希望.把这些学生培养好,使他们德智体全面发展,健康成长,是教师义不容辞的责任.因此,研究对尖子生的培养,就成了实验班教育教学研究的一个至关重要的命题.     

尖子生是怎样炼成的

大家都想成为尖子生,但实际情况常常是,大部分同学学习中上游,说好不好,说差不差,拔不了尖,看着班里的尖子生,只能投以羡慕的眼光.|尖|子|生|的|其|性|其实绝大多数同学的智商差别不大,为什么有的同学成绩突出,而有的表现平平?教育学家把其归咎为非智力因素的差异,也就是常说的生活、学习环境、学习习惯和方法等因素的差异.仔细观察,尖子生大多具有以下几个共同特点:     

浅谈尖子生的培养

尖子生不是天生的,是在适合他们的环境中培养出来的。我们每个人,只要智力不是太差,通过自己的努力和环境的熏陶,都有可能成为"尖子生"。如何培养尖子生,笔者结合自己的教学实践和学习别人的有益经验,归纳和总结如下。一、改进课堂教学,注重学法研究自从我们学校实施"352"高效课堂以来,学校鼓励教师更新教学观念,改进课堂教学,注重学法研究,编写适合不同层次学     

我校是怎样培养青年教师的

提高师资水平是提高教育教学质量的关键,因为教育方针由教师体现,教材需要教师讲解,思想政治教育要由教师去进行。几年来,我们在这方面取得了一些成绩。到目前为止,在青年教师当中,有六人已在北京师范大学函授班毕业,有十多人在北京教师进修学院单科结业;有五人担任了高三的课程,有五人担任了教研组长;有十六人先后入了党,有三人被提拔为学校的领导干部,     

浅谈如何培养尖子生

尖子生,顾名思义,就是成绩拔尖的学生.平时学习中尖子生的一个重要体现是在解题能力上,教师在教学中如何培养学生的解题能力?运用转化与化归数学思想来解决问题是一个常用的思路,这就要求教师要注意解题教学的安排,可见教师引领的好坏决定了一名学生能否成为尖子生的可能性.     

高中尖子生如何培养

正高中尖子生如何培养问题,是困扰着很多老师,甚至很多名牌高中实现高考突破的重要问题。近几年,中国的学生获得很多奥赛奖牌,但能达到国际水平,拿到国际奖牌,且在某个学科有独到见解的同学并不多。很多老师认为,奥赛是培养尖子生的唯一途径,能不能拿到奥赛成绩,在国家甚至国际奥赛中获奖,决定着名牌学校的优势地位。能否让学     

谈尖子生培养感悟

尖子生的培养一直是教学工作的重点,也是教学质量的重要指标之一。尖子生的培养需要教师在课内、课外有意识地针对训练,重点从心理暗示、研究能力提升、思想发展动态把控等几个核心方面去落实,明确目标、树立意识、专项训练、增进交流,呵护他们更健康全面发展。     

浅论高中尖子生培养

<正>高中尖子生的培养工作千头万绪,要做到有条不紊而又卓有成效,的确不易。班主任要达到培养尖子生的目的,除了要投入充足的时间和精力外,还要注意讲究方法,抓住关键,突出重点。培养尖子生,班主任的主要任务是为他们创造一个良好的学习和生活环境,加强学法指导和心理辅导,补短扬长,发展个性,不断壮大尖子生队伍。首先要澄清一个问题,尖子生不完全是培养出来的,但也绝对不是像一些老师所说的:尖子生不是培养出来的,而是天生     

我校是怎样培养田径运动选手的

我校是一所省属重点农村完全中学,现有22个教学班,学生1400余人.多年来,在全面贯彻党的教育方针的基础上,大力发展了学校体育事业,积极开展群众性体育活动.学生身体素质不断增强,运动员的水平不断提高.1980年我校第一批进入省级传统项目学校,先后多次被省体委、省教委、国家体委、国家教委评为全省、全国体育传统项目先进学校.1988——1989年我校学生的达标率分别达97.6%和97.7%,1989——1990年高三学生的体育合格率达98.7%,学生平均身高增长了3.9公分,发病率下降3%,近视率也有明显下降.自85年以来,我校运动     

谈如何培养初中数学尖子生

教学质量是衡量学校办学水平的重要标志。只有提高教学质量,才能培养出更加优秀的人才。初中数学尖子生是指一部分学生具有超常的数学学习能力,能够迅速准确地掌握相关知识和运算技能,并且具有较好的思考能力。作为初中数学教师,培养数学尖子生,使其成为优秀人才,是我们义不容辞的责任。     

高考地理尖子生培养初探

一、培养兴趣,选拔苗子兴趣是最好的老师。首先,利用课堂系统介绍地理学的基本特点,让学生真正领略地理知识的博大精深与服务社会的广阔前景及学科本身的知识趣味。其次,充分利用课堂艺术在常规教学中潜移默化地感染学生,让学生乐此不疲。其中包括教学内容的处理、学科前沿知识     

德国加强中小学尖子生培养

正据德国各州文教部长联席会议(KMK)发布的消息,联邦政府和各州计划加强对有潜力中小学生的培养,让更多学生进入尖子生行列。各州目前已有不同的措施促进学生成绩的提高,包括向成绩较差的学生提供支持,未来将借助科学标准提高各州教育的可比性。德国联邦政府未来将向中小学领域投入更多资金,尤其发挥联邦政府在中小学教育公平方面的主导作用,如促进残疾学生与非残疾学生共校     

浅析尖子生的培养策略

随着高等教育的大众化,高考指向名校的竞争日趋激烈, 尖子生培养问题日益受到社会各界的高度关注。尖子生对学 生的发展起到强有力的示范引领作用,是彰显高中学校办学水 平的突出标志,事关学校的可持续发展。因此,培养出一批具 有一定竞争优势的尖子生至关重要。从学校层面讲,如何培养 尖子生呢?我想尖子生的培养策略和措施主要包括以下几个 方面。     

高三文科尖子生培养初探

<正>尖子生是一个班级的特殊群体,是高考取胜的决定因素,因此我认为在当前高考如此重要的背景下,对他们的研究与培养应是我们一项艰巨而首要的任务。对他们的培养要花大气力,而且要作为一门学问来深入研究,这样才会使尖子生在高考中不失误,正常发挥或超长发挥,从而决胜高考。文科尖子生具备很好的学习素质,但也存在难以克服的缺点,如偏科现象,数学不占优势,多数成绩偏低,个别学生存在严重的心理问题,这些会使考试成绩失常,     

普通高中生物尖子生培养初探

在2009年高考中,我校09届1班学生磨志年以536分的成绩考上北京农业大学,其中生物68分;全校生物科60分以上有37人;生物科一本上线率排全区第98位,排在南宁市第18位;各批次上线对应人数均是全校所有科目最多。优异成绩的取得,是我们生物组全体同仁凝心聚力、立足根本、科学备考和精心辅导的结果。     

“尖子生”是怎样炼成的

大家都想成为尖子生,但实际情况常常是,大部分同学学习中上游,说好不好,说差不差,拔不了尖,看着班里的尖子生,只能投以羡慕的眼光。     

如何进行数学尖子生的培养

当今世界,人才问题已经成为关系到党和国家事业发展的关键问题,人才资源是党和国家最宝贵的财富,是社会主义现代化建设的第一资源。这是时代的需要,更是国家建设和发展的需要。当前社会正是知识、经济突飞猛进的社会,各行各业都呼唤着杰出的人才的出现。然而富有数学天赋的优等生并不能自发地出现。不管他们有多聪明、多好学,都不可能无师自通。他们都需要培养,需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养数学尖子生的任务。作为一名人民教师,对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。