感受美 创造美——《白杨》教学设计

这篇设计围绕教学目标，根据课文特点．采取了多种教学手段，引导学生积极主动、生动活泼地学习、探究，突出了学生的主体性与创造性。1．以人为本：整篇设计以让学生“感受美、创造美”为主旨，以“小白杨找爸爸”、“父子3人为小白杨找到爸爸”、“小白杨写感谢信”、“小白杨送画”等构成教学主线，     

小白杨

我是一株平凡的小白杨生长在一个荒凉的地方尽管我的世界很是悲惨但我绝不会向命运投降即使是风吹雨打也不能将我的臂膀压弯即使是沙尘袭击也不能将我的心灵污染哪怕是最无情的雪花疯狂地落在我的身上我也会咬紧牙关我也会挺起胸膛坚强面对,勇敢抵挡——这冷冷的冰霜![议一议]这首小诗写得朴实自然,通顺易懂。作者以小白杨的口吻写出自己的遭遇,吐露出自己的心声,表示自己绝不会在任何压力面前屈服,阐明了作者做人的原则,而这种人生哲学也表达了新时代青年的心声。小白杨$福建省福鼎市高中@林小丽     

一排小小的白杨树

母校,有一排青青的白杨树。那是离别母校时留下的温馨的记忆。树摇曳着金色的叶片,仿佛在欢迎我的归来,又象是在倾述久别的离倩.我轻抚亭亭玉立的白杨;心中漾起一阵甜蜜的思绪:…啊,小白杨长大了。栽种小白杨的稚子也长大了. 一批批试翅的小鸟从这里起飞了,校园里又栽下了一排排青青的小白杨     

谈思想品德课的导行

思想品德课是一门实践性很强的学科。按照儿童思想品德形成发展的规律,对小学生的教育,不但要晓之以理、动之以情,还要导之以行、持之以恒,使他们在实践中逐步地把道德认识转化为道德行为,形成良好的行为习惯。下面谈谈我在思想品德课教学中的导行尝试: 以理导行 在教学过程中,教师一定要围绕本课的教学目的、要求,从感性到理性,把有关知识和道理正确而又透彻地加以讲解,使学生不仅“知其然”,而且“知其所以然”,真正为学生所掌握。用知识性、科学性趣味性唤起学生情感的共鸣,以达到以理导行之目的。例如,小学思想品德课第八册第七课《接受别人的意见要虚心》,借用一个寓言故事讲一棵骄傲的小白杨虽然身上已经生了虫子,但它不承认,也不愿意让别人指出,更不愿意接受帮助。于是,最后被虫子蛀空了树干,枝叶枯黄。     

思想品德课情感教学的基本方法

近年来，我对思想品德课情感教学的基本方法进行了不断探索，摸索出了“情感启动——情感激励——情感体验——情感实践”四个教学步骤。这一基本方法对提高学生的道德认识，塑造学生的道德情感，磨励学生的道德意志，规范学生的道德行为等方面起到了不可估量的打基础的作用。下面以《思想品德》第十册第七课“劳动不分贵贱”的教学为例，谈谈具体的教学过程及认识。一、信想启动所谓情感启动，就是教育者一走入课堂，务必千方百计地启动学生的情感投入，尽快地将学生引入到创设的教学情境中来，使他们感知“活动的意义”和“了解情感上的潜…     

《再见了,亲人》中的情感教学

<正>情感教学是利用课堂教学中的情感因素进行的教学活动,引导学生积极的健康的和谐的情感体验。人教版五年级下册语文第14课《再见了,亲人》的教学中我就利用了以读为主的情感教学,从而让学生真正地体会到61年前的历史画面。在抗美援朝中14万志愿军血洒疆场,还有二十多万伤残志愿军。这篇课文记叙了最后一批志愿军于1958年10月25日踏上回国的列车时在车站与朝鲜人民依依惜别的场面。让我们重温61年前那感人的一幕。     

植树

植树节那天,班长向我提议：是不是组织一次活动,全班同学每人植一棵树。这当然是好事,我连声表示赞同。班长叫白杨,而她也的确像一株小白杨——挺拔干练,聪明漂亮。她总是像个大人似的操心理事,在合适的时问向你提出合理的建议。我常常欣赏地看着这株我精心栽培的小白杨,如果全班同学都像白杨一样,我该多么省心开心呀！     

音乐审美 情感表现的灵魂——以《童年的摇篮曲》一课为例

本案例选自上海音乐出版社《音乐》教材四年级第一学期第四单元第七课学唱歌曲《童年的摇篮曲》教学实录。为体现音乐教学审美育人在课堂教学中的实践,我根据歌曲内容和情感,确立了＂忆美好童年,抒真挚情感”的教学立意。     

小白杨的冬装

小白杨和他的妈妈笔挺挺地站在山坡上,伸枝展臂,正在做着广播体操。呼呼呼,秋姑姑乘着金风赶来,对他们说:“小白杨,快做好准备,冬爷爷就要来了!”白杨妈妈说:“好呀,欢迎冬爷爷来考验咱们吧!”说着,她让小白杨发出气象预报。小白杨愉快地抖落了几片叶儿。一只梅花鹿欢快地跑过,     

《故乡》教学设计

教学目标1.梳理叙述者“我”的情感变化。2.分析叙述者的希望,推断小说的主题。教学重点梳理叙述者“我”的情感。教学难点分析叙述者的希望,推断小说的主题。教学过程一、导入新课,明确核心问题,解读课题(一)导入新课,齐读课题(二)思考“故乡”的含义二、研读第1-5段,思考回故乡时的“我”对故乡的情感(一)在第1-5段中能够读出“我”的情感是怎样的?原因是什么?     

小白杨伴我一起长

我十岁生日那天,正好逢上植树节,母亲和我在后院栽下了一排排小白杨。记得栽下最后一棵小树苗后,我不等母亲吩咐,就兴高采烈地提了小半桶水来浇灌小树苗。     

《一夜的工作》教学设计

教材:人教版第十一册第13课。教学理念《一夜的工作》一文,语言朴实无华,内容真实感人,表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用"自读感悟——开放引导"的教学模式,"以读     

谈小学数学课堂教学中的情感教育

长期以来,在小学数学课堂教学中,教师过多的关注学生知识的接受效果,却忽略了学生的认知情感。在新一轮的课程改革中指出:在数学教学中强调对学生情感的培养,情感是促进学生全面和谐发展的需要。如何在小学数学课堂教学中渗透情感教育,是当今广大教师思考的热点问题,我结合自己的教学经验,进行了以下的初探。我以课本为情感素材、以课堂为情感基地进行情感教育。一、挖掘数学之美,诱发数学情感;二、创设生活情境,激发乐学情感;三、激发学习兴趣,引导探索情感;四、培养学生自信,交流师生情感。     

激发兴趣参与实践——教学《大鹿》一课有感

21世纪基础教育音乐课程充分强调“以学生发展为本”的原则,重心由单纯注重“双基”转向注重学生学习能力、实践能力、创新精神以及情感态度的培养,使学生全面发展,并以情感体验为核心,加强实践与创造的综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。依据以上指导思想,我在设计小学音乐课第三册第十单元《美丽的动物》中《大鹿》一课的教学时,采用了音乐剧的形式进行教学,以此激发学生的学习兴趣,引导他们参与音乐实践活动,从而受到美的陶冶和深刻教育。一、目标明确,手段新颖在这一课的教学中,我以兴趣为主线,运用新颖的教学手段,吸引学生…     

声音

<正>在当下的书法教学中,一味关注技法的指导和传授是普遍存在的一种现象。在阅读了2019年第5期《江苏教育》(书法教育)专题"书法教育与情感教育的相生相应"的一组文章后,我对于书法教学中适切地进行情感教育有了     

例谈古文教学中的情感教育

文言文是中国传统文化的一个重要组成部分,是中国优秀传统文化的特殊载体。在情感教育的价值越来越受到人们重视的今天,文言文教学理应承担起对受教育者进行情感熏陶的重任。那么,在文言文教学中如何进行情感教育呢?下面我以《桃花源记》为个案谈古文教学中的情感教育。     

让情感教育伴随低段语文教学

情感教育是学生人格发展的必要条件,也是学生个体心理是否健康的衡量标准,学生的所有活动几乎都伴随着一些情感体验,而语文学科是一门情感科学,教学活动中伴随着丰富的情感体验,可以说情感教学几乎成了语文教学的生命之源。教师在教学活动中以一定的教学要求为依据,以一些丰富的教学活动为载体,带动学生的情感发生变化,不仅使学生产生新的健康的品质,也能促使师生交流。近几年,情感教育在语文教育中的地位越来越高,下面我将结合我的教学说说我在低段语文教学中实施情感教育的点滴体验。     

迷人的裕民

我的家乡在新疆西部边陲——裕民。这里有塔斯提国家AAA级旅游风景区,还有小白杨哨所、孙龙珍烈士陵园、巴什拜纪念馆等红色旅游景点,吸引了许许多多外地游客呢!     

新疆教育学院优秀毕业生风采

周忠阳,1961年出生,中共党员,新疆生产建设兵团第九师小白杨中学党委副书记、校长。中学高级教师。1989年毕业于新疆教育学院中文系本科班。     

激趣六法

一、直观法 　　在课堂教学中,如果我们仅用语言解释某项知识或某一个事物,就过于抽象。如果利用插图、挂图或简笔画进行教学,就会收到解文释义、画龙点睛的良好效果。如在讲授《白杨》一文时,我简单几笔在黑板上画了几棵高大而挺拔的白杨树,又画了数棵迎着风沙成长的小白杨。同学们惊奇了,似乎身临其境,白杨树精神近在眼前,父辈们对下一代寄托的厚望使同学们心领神会。这种方法直观、明朗,可以活跃课堂气氛,激发学生求知兴趣。 　　二、对比法 　　近几年,我在教学中针对教材特点采用对比方法,把不同类型的内容、事物进行比较…