教师成为教育资源，路程有多远？

为期六天的山东省初中语文教师远程研修落下帷幕．笔者在电脑荧屏前坐了整整六个白天．上午看专家讲座、记笔记,下午评班级中老师们的作业,有时晚上也要加班。令人失望的是．除了有一部分老师的作业是自己认认真真做的以外．有相当一部分老师的作业是从网上下载来的．这不能不令人感到郁闷：这样的文章不过是自欺欺人罢了。     

当代辽宁作家研究——一匹马，就是自己的远方——与诗人宋晓杰的对话

主持人语：2014年注定是不平常的一年,这一年是党的十八届三中全会精神全面贯彻的开局之年,学报将继续秉承高度的责任感和使命感,倡导学术研究注重思想品味、道德意志与文化涵养,继续坚持地方高校学报办刊为地方经济、文化服务的原则,继续坚持办好“当代辽宁作家研究”栏目,以贴近生活、贴近实际、贴近群众,不断推出更多优秀的学术文章为宗旨,促进辽宁文化大发展、大繁荣。     

心与心的距离有多远--读《教学勇气》有感

读书的滋味，并非只有甘醇。尤其是专业书，像一杯浓茶。苦而微甘，当坚持读下来。细细品味，那书中的丝丝甘香才慢慢浸润出来。今天，我读完了帕克·帕默尔写的《教学勇气：漫步教师心灵》，静静回味，它的醇香弥漫了心头，涌上心间的是：心与心的距离有多远？     

从“菜鸟”到大师的距离究竟有多远

我有一位朋友,他的文化程度不高,初中都没有念完,但是在全中国做拉面是第一名。连续三年做拉面,连续三年第一名,年薪一百多万。     

从表演到表现究竟有多远——关于语文课堂教学表演的冷思考

在凤凰语文网上看到过这样一个帖子——第三届"七彩语文杯"全国小学语文素养大赛之最:"最给力的才艺表演:13号选手的双手书法;最有创意的表演:8号选手的才艺表演《断尾巴的狼》,用鸡毛掸子做尾巴,令全场笑声不     

雷夫，离我们有多远--读《第56号教室的故事--雷夫老师中国讲演录》

在雷夫旋风扫过之后，我们又通过他在中国的演讲录《第五十六号教室的故事》，领略了这位神奇老师的风采。雷夫的神奇，总结起来有这样几点。雷夫的神奇在于与自己的学生之间充满信任。这我们能做到吗？十余年来为了迎检，我教学生说谎话来应付上级检查人员的盘问，我带着学生准备填充那些尘土蒙面的档案盒，补作业，让他们代替自己写文字材料，抄...     

从海水到食盐有多远?——一节复习课的教学设计与反思

为了在高二必修的复习课中将一系列零散的知识点串联起来,作者设计了从海水到食盐这一转化过程,将要复习的很多分离提纯的方法、常见离子的检验等知识点融合在一张粗盐提纯的流程图中,让学生自主构建、完善补充流程,提高了课堂复习效率,并且设计不同闯关训练,促使学生对知识的掌握从"了解"层次走向"理解"层次进而达到"运用"层次。     

从教育到教养有多远——评《欧洲:一堂丰富的人文课》

在中国古代,曾经有过《幼学琼林》这样的书,用今天的眼光去定义,我们说它是一本"蒙学读物",但认真追究它的知识建构的思路,其实却很有深意。一个新生命来到这个世界,除了衣食之外,在人类知识方面,我们应该为之提供些什么?同样地,     

从《永远有多远》到《水与火的缠绵》看女性的成长之路

对女性主义者来说,《永远有多远》里的白大省是个没有女性主体的女人,她的女性意识沉睡在心灵深处,需要一个苏醒的过程;《水与火的缠绵》中的曾芒芒是一个不断成长与觉醒的女性,她在经历了痛楚失败的爱情之后慢慢醒悟和成熟起来。本文就铁凝和池莉两部作品中女主人公的人物性格做一个比较分析,探讨人物内心深层次的女性意识,看女性艰难的成长之路。     

"游戏"离"游戏"有多远——从理想的游戏到儿童经验的游戏

随着《幼儿园规程》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施,游戏的地位和价值得到了进一步的确认,但另一方面对幼儿园实际游戏状况的各种质疑一直存在。研究者通过比较“理想的游戏”“教师理解的游戏”和“儿童经验的游戏”,发现三者存在显著差距,其原因可能与中国传统文化观念、早期教育的功利化、教师的儿童观、游戏与教学的矛盾关系,及幼儿园游戏未能很好地满足儿童的需要有关,这说明幼儿园教育改革还须向纵深发展。     

从“悟”到“写”，距离有多远——对读写链接断层的反思

如今,语文课堂又掀起了一阵读写结合、读写链接的浪潮,却忽视了从“读”到“写”中间的非常重要的隐性过程——“悟”。在需要学生花时间去体会、去感悟的时候,教师为了节省课堂教学的时间,为了赶自己的教学进度,往往“越俎代庖”,代替学生去思考、去感悟。事实上,教师要引领学生好好地“悟”,充分地“悟”。“悟”得到位了,“悟”得透彻了,才能说得精彩,写得生动。     

自主学习：从理念到实践究竟有多远——从“圆的认识”教学谈起

常听人说：“理念不同，效果迥异。”我却认为：“理念相同，效果也会不同。”新课程实施以来，自主学习的理念已深入人心。但是，在相同的理念指引下，反映出的课堂效果却是千差万别。有的课堂学生思维活跃，探究活动、自主学习的效果相当突出；有的课堂却是新瓶装旧酒，虽然名为自主学习，但仍是教师牵着学生的鼻子走，与教师的理念初衷相差甚远。     

从“教课文”到“教语文”有多远——三教《钓鱼的启示》的启示

就教学的有效性而言,“教什么”比“怎么教”更重要。阅读教学应该教的是“课程内容”,而不是“课文内容”。以上的观点已逐渐成为共识,但在实际的教学中,实现“教语文”却是那么的不容易。下面,笔者从三次教《钓鱼的启示》（人教版五上）谈谈从“教课文”到“教语文”的艰难的心路历程。一教——不识庐山真面目。只缘身在此山中上世纪九十年代,语文教学就是一问一答地以串讲串问的方式来理解课文内容,然后教师把段落大意、中心思想抄在黑板上,学生抄下来读读背背以应付考试。效仿老教师们的做法,笔者当时在公开课上教《钓鱼的启示》的目标和流程如下：目标：1．学习生字词语;2．理解课文内容;3．通过学习,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。     

“科学性”到“文化味”有多远?——“数学文化”视角下的小学数学教学探索

当下的数学教学常以"科学性"至上,以传授理性知识、培养智力为主,却忽视了数学课堂教学的人文性价值,使得学生在整个学习过程中数学文化品格普遍缺失,造成"有知识,没文化"的现象。从"数学文化"的视角出发,深层次剖析教材中所蕴含的数学文化内涵;立足于课堂教学,追本溯源,关注数学的本源;返璞归真,发掘数学本质;阐幽显微,感悟数学思想;耳濡目染,品味数学之美。力求将"数学文化"融入课堂教学,寻求"以文‘化’人"的路径,让数学课堂更加深刻而灵动。     

从校门到外企的距离有多远?——专访T(U)V南德意志大中华集团人力资源副总裁王卫杰

有吸引力的薪酬福利、良好的人才培训机制、众多的个人发展机遇、有声望的职业、良好的工作氛围……一份调查显示:拥有众多优势的外企仍是应届大学毕业生就业时的优先选择.但对这些学生而言,要想进入知名外企并非易事,一方面,这些企业竞争残酷,几轮招聘考试过后,应聘者所剩无几;另一方面,多数外企较少招聘应届毕业生.     

从“被学”到“让学”究竟有多远——基于新版课标的“自主”学习方式再探

"让学"是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量,改变多年以来学生一直处于的"被学"状态,真正把课堂的时间、空间让位给学生,唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识。从"被学"到"让学"之间我们需要做的是让学生在"先学"和"互学"中充分经历学习的过程,主动求知,激发学习潜能。基于学生的先学和互学,教师应转变自己的角色意识,从"传授者"变为"引导者""协助者",从组织教学转向组织学生学习,从设计教转向设计学,留给学生的是带得走的经验与方法,实现自主学习,达到"教是为了不教"的目的。     

从理念到实践到底有多远？——从《动能定理》习题讲评课中对“有效开发与整合课程资源”的思考

【教学现场片断】听课教师陆续进入教室,授课教师先在黑板右侧板书讲义上各试题的答案。教学导入：“请同学们拿出讲义先自我对照答案,进行自我更正!”“个别问题同桌之间可以先协商性解决,等会儿我们把共性的问题提出进行研究!”“我们就试卷中出现的问题进行讲述,希望同学们从中反思一下自己出现问题的原因,以避免再次出错!”“王光辉同学,前十个选择题你出现了哪些问题？”